幼儿园社区早教方案.docx
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幼儿园社区早教方案
幼儿园社区早教方案
幼儿园早教活动方案_幼儿园社区早教方案篇一
幼儿园早教活动具体内容与安排
2013年10月19日上午9：
0011：
00宗旨：
开心的天地
好玩的游戏
活动留言版
提示：
家长将每次宝贝收到的邀请函好好珍藏，因为它寓意着宝贝的成长!
具体活动安排
目标：
训练宝宝手眼协调，培养专注的习惯。
1、先由家长拿起珠子让宝宝用绳子穿，再让他用另一只手把绳头拉过来。
2、鼓励家长在家也准备这样的游戏，多次练习后孩子就学会两手配合了。
目标：
让宝宝通过感受有节奏的触摸，增强音乐感知能力和皮肤敏感度。
材料：
歌曲《手指爬爬》
2、爸爸妈妈边唱歌曲《手指爬爬》，边根据歌曲的节拍在宝宝手臂上移动手指。
温馨提示：
�8�6蚂蚁建筑师
玩法：
1、家长带宝宝面对教师围坐成半圆。
3、小蚂蚁是怎样走路的呢?
指导宝宝要手膝着地爬。
4、小蚂蚁赶快出发，并进行垒高游戏。
温馨提示：
目标：
提高宝宝手眼协调能力，让宝宝体验动手摆弄的快乐。
材料：
橡皮泥若干、小细棒
2、家长指导宝宝一手拿彩泥，一手拿小棒，把小棒穿进圆球。
温馨提示：
2、在活动的过程中，提醒宝宝拿竹签要注意安全，不要扎到手。
�8�6后勤准备：
大厅签到桌、饮水桶、不锈钢水杯。
�8�6教师准备：
游戏环境、材料、游戏介绍。
�8�6海报之前完成。
�8�6摄影请带好相机，事先充足电源。
�8�3周五离园前做好所有准备。
2012早教进社区亲子活动方案_幼儿园社区早教方案篇二
2014年东林镇中心幼儿园社区活动方案_幼儿园社区早教方案篇三
0～3岁的婴幼儿时期是每个人成长与发展的重要阶段。
作为一个奠基阶段，这一时期的状态在极大程度上会影响到婴幼儿未来的发展。
为了扩大早期教育的社会影响力，让更多人了解早期教育，从而为0～3岁的婴幼儿营造一个良好的生存和发展环境。
我们幼儿园特举办了本次亲子活动。
1、通过亲子园活动，满足孩子不断发展的需要，使他们得到自主的发展。
让父母接受现代育儿的科学理念，掌握科学的育儿的具体方法和技巧，提高教育能力。
3、教师在组织和指导的实践中探索亲子活动开展的规律，提高教师组织亲子活动的水平。
同时从家长身上学习一些先进的教育思想，并从家长的有效建议中不断改变工作。
活动准备：
2、地垫、毛绒兔、橡皮泥。
具体活动安排：
向社区适龄散居儿童的家长开放亲子活动，观摩亲子活动的流程，了解亲子活动实施的具体过程和作用。
准备：
小兔绒偶一个。
{幼儿园社区早教方案}.
1、家长带宝宝面向老师席地坐成半圆形。
3、出示小兔绒偶说：
看，这是谁?
哦，小兔子蹦蹦跳跳来找好朋友了。
小兔跳到谁的面前，谁就是小兔子的好朋友。
小宝宝见了小兔子要告诉大家你的名字。
然后我们一起拍手欢迎你。
教师一边跳动小兔子，一边鼓励宝宝大胆说出自己的名字。
然后大家一起拍手说：
XX，XX欢迎你!
准备：
橡皮泥
1、出示橡皮泥，分泥，再搓长条，再两头接住。
活动三：
开开心心过河
过程：
2、教师示范玩法。
先将一块小“石头”放在画有小河的活动场地中，人站在小“石头”上，手拿另一块“石头”;然后把手中的“石头”放在前面，人向前跨步站在这一快“石头”上，游戏中不断拿起身后的“石头”放在前面。
以到达对岸者为胜。
4、宝宝分组比赛，教师给领先者奖励星星贴纸。
青场镇中心幼儿园早教方案_幼儿园社区早教方案篇四
3-4岁儿童
4-5岁儿童
5-6岁—小学生
亲子教育进社区总体活动方案_幼儿园社区早教方案篇五
西南大学实验幼儿园送早教入社区活动总体方案
主题：
通过举办“送早教入社区”这样一个公益性的活动，深入宣传：
“优生、优育、幼教”的方法和经验。
二.活动形式和活动内容
2、教师和孩子现场表演，一、起到吸引家长增加现场气氛的作用，二、使家长大开眼界，亲眼目睹亲子教育的内容和孩子在活动中获得的发展，明白亲子教育的优越性。
4、同时设立现场咨询服务，对家长们在家庭教育过程中遇到的问题予以悉心的帮助，对那些希望可以更多的了解亲子教育的家长给予更详细的介绍，使家长认识到亲子教育的重要性。
三.活动评估与信息反馈
2.现场参与人数及现场人气、领导印象
3.该社区参加幼儿园开放日亲子班课程的人数
1.社区环境安全
3.人员受伤
幼儿园开展早教进社区活动_幼儿园社区早教方案篇六
孩子良好开端，始于早期教育。
为了孩子健康快乐地成长，也为了更好地发挥对社区早期教育的辐射作用，3月20日上午沙子口段家埠幼儿园开展了“早教进社区活动”，邀请了十多户社区的家庭参加活动。
在活动前，幼儿园早教中心做了充分的准备，包括场景的设置、内容的选用，玩教具配备等都紧紧围绕宝宝的年龄特点进行。
这次寓教于乐的亲子活动，得到了家长们多方面的肯定，家长们对幼儿园进社区的活动表示高度的称赞。
不但让家长们了解了早教的重要性，也加强了幼儿园与社区、家庭的密切联系，从而有效实现了幼儿园、家庭、社区丰富资源的相互利用。
幼儿园社区工作计划
一、指导思想
二、工作目标
2、利用社区学前教育资源,注重家庭、社区和其他教育机构中的各种教育因素的有机联系,发挥整体优化功能,提高保教质量。
4、利用社区教育资源,扩大我园幼儿教育的社会职能,发挥我园幼
5、利用社区资源,与社区多举办联谊、交流活动,为孩子提供展现自我的机会。
1、《纲要》指出:
“充分利用环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。
”我园地处居民生活区和商业区,其中蕴含了诸如住宅小区、超市、商场、银行、影剧院等周边资源,这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景,又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。
3、充分利用节日,带领幼儿走向社会,体验民间文化习俗。
5、结合生活课程积极开展社区活动,充分利用社区资源,带幼儿幼儿在与环境的接触中获得知识,发展能力,学会交往和做人。
幼儿园社区活动计划
家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。
新《纲要》指出：
“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。
”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。
家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。
“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。
1.能充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源和条件。
3.为社区内的儿童提供健康有益的活动场所，积极开展社区内0�6�13岁散居婴幼儿早期教育及其家庭教育指导和咨询工作。
1.访问社区管理委员会
3.做好社区橱窗宣传
1.活动“九九重阳节，浓浓敬老情”，慰问社区老人活动
3.做好社区橱窗宣传{幼儿园社区早教方案}.
1.社区活动“传播科学育儿知识”活动。
十二月：
2.家庭教育指导咨询工作。
一月：
2.社区活动总结
幼儿园早教活动方案
一、来园接待：
观察重点：
观察幼儿情绪，及时安抚情绪低落的幼儿。
活动名称：
追影子
活动准备：
阳光明媚的上午。
活动过程：
*指导过程：
带着宝宝一起来到操场。
引导宝宝观察自己的影子和爸爸妈妈的影子。
对着影子做做动作。
引导宝宝追爸爸妈妈的影子。
2、指导家长
3、个别指导
温馨提示：
观察宝宝的兴趣，利用有童趣的语言引导宝宝追赶家长的影子，累了可以及时的休息。
操作要点：
提醒家长为宝宝擦汗，带宝宝小便洗手、喝水。
四、学习活动：
{幼儿园社区早教方案}.
活动目标：
2、培养宝宝对美工活动的兴趣，发展宝宝的想象力。
。
各色橡皮泥人手一份、泥工板每位宝宝一个、背景音乐《饼干歌》。
活动过程：
我们的宝宝手指已经有了一定的力量，能够进行简单的揉、搓。
也有了一定的想象力。
今天我们利用“做饼干”的游戏，满足宝宝揉搓捏的需求，并进一步促进手部肌肉的发展和想象力的发展。
幼儿园与社区的合作_幼儿园社区早教方案篇十
不但表现为幼儿园内部组织结构及各要素之间的和谐，也要充分体现幼儿园与社区、家庭之间融合互动，和谐共建。
幼儿园教育与社区、家庭的融合互动是一个值得研究和实践的问题，具有重要的现实意义。
它不仅意味着幼儿园教育课程利用资源的扩大，也蕴含着幼儿园办学理念和制度的重大变革。
它在本质上突出了“以幼儿发展为本”的教育理念，充分利用社区与家庭的丰富教育资源，重组幼儿园的教育资源，丰富教育的策略，以形成幼儿园、社区与教育共同促进幼儿健康成长与全面发展的合力。
同时，又要积极地构建幼儿园对社区参与的机制，主动参与社区文明创建活动,创造性地为社区各项事业服务，为家长服务，即在服务中求生存，在贡献中求支持。
二、工作思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，围绕和谐校园创建工作，构建以幼儿园为主导，家庭、社区联动的教育合作共同体。
从“以幼儿发展为本”的原则出发，整合社区、家庭资源，扩大教育的空间，拓展教育的途径。
同时，以社区为平台，以服务为纽带，积极参与社区精神文明建设，逐步形成教育资源共享、优势互补、共建共管的社区氛围，深入推进“大教育”，为促进和谐校园、和谐社区作出积极贡献。
三、基本做法构建家园、社区合作组织，形成共同教育互动网络。
1、成立家、园、社区协作委员会。
它是由虹桥镇文明宣传科、教委、团委、妇联、社区学校、幼儿园两个教学点及社区人员、家长代表组成的一支组织管理机构，以社区为平台、以服务为纽带、构建和谐社会，促进学前教育事业的蓬勃发展为宗旨。
同时制订了相应的《家、园、社区协作委员会章程》，统一教育思想，确保了活动的统筹，信息的流通，运行渠道通畅和经费的投入。
合作委员会每季度召开一次例会。
2、成立家教社：
由家长代表、社区代表、幼儿园代表组成，改变原家长学校主要由教师、部分家长担任的局面，拓展家教社指导者的
3、成立教育顾问团：
虹鹿幼儿园聘请了有关课程实施与评价、幼儿保健、早教指导、教育法律等方面的专家，定时向家庭、社区、幼儿园开展指导工作，为合作共同教育保驾护航。
4、建立文明社区建设区域联动体系：
依托政府建立区域联动体系，整合村、公司、居委的资源，每月召开一次例会，结合社区文明创建重大活动如：
慈善义卖、中外家庭联谊会、爷爷奶奶金婚庆典等，共同商讨制定活动方案，确定具体分工。
在联动的过程中，不断协调与增强共同合作的运行网络、机制、功能。
5、成立早教中心：
通过早教中心指导站，建立亲子互勉册、开展社区讲师团讲座、早教菜单式辅导免费活动，满足社区对婴幼儿早期教养的需求。
整合资源，完善网络，形成家园、社区合作教育的融合互动。
1、建立家长、社区资源库共享。
以往互动开展形式更多是家长志愿者的积极参与，本班、本校的家长资源、周边社区资源的共享。
现在打破围墙，将两个园所的家长、社区资源整合共享，将各类资源根据开展的主题活动整理汇总，张贴在各自的班级内，随时使用，充分体现资源的有效利用，将资源最优化。
通过提供区域内各种社会资源，为幼儿园办学充实教育力量、教学资源，为幼儿的全面发展提供社会支持。
2、实行双向开放。
以幼儿园为主，家庭、社区为辅合作活动有：
家教社、教师志愿者活动、家长资源库建立、亲子活动，各类主题活动，0～3岁早教菜单式指导活动。
如在“与社区老人心连心”系列活动中，我们组织幼儿来到虹桥敬老院关心老人，为老人们带去和爸爸妈妈一起制作的爱心饼干、用自己的钱为老人购买围巾、手套等日常用品;幼儿还为老人们送上自编自演的文艺节目、和老人共同游戏活动等，给老人们带去一份浓浓的关爱之情。
以家庭为主，幼儿园、社区为辅合作活动有：
家长进课堂活动、家长志愿者、家长义工队服务、家长经验交流与讲座、家长沙龙、家教知识比赛等。
以社区为主，幼儿园、家庭为辅合作活动有：
区域联动、社区卫生和文明城镇创建活动等，具体有慈善义卖、中外家庭联谊会、为爷爷奶奶庆金婚、节约社会环保服装秀、弄堂七子游戏、亲子运动会、文明储蓄践行活动等。
四、主要成效1、推动了我园和谐校园创建各项工作的开展。
通过幼儿园、社区、家庭之间的融合互动，和谐共建，我们积极利用各种家庭、社区资源,加强了学校自身建设，扩大了教育空间，形成了教育合力。
幼儿园团结向上的良好形象也得到了家长和社会各界的高度认可,进一步推动了我园和谐校园创建工作的开展。
两年来，幼儿园先后获得区文明单位、区文明示范岗、三八红旗集体等称号;还被评为市“十一五”家庭教育实验研究基地、区骨干教师培训基地，区对口联动互进单位带教园，区骨干教师柔性流动输出单位，市托幼协会、华师大等见习基地;在08年6月区办学督导中，被评为A级一等。
2、优化了虹桥镇和谐大教育环境。
虹桥镇相继参加了“国家安全文明城镇”、“上海市文明卫生城镇”的创建，幼儿园作为社区成员之一，组织幼儿、家长、老师共同参与虹桥镇社区“金秋闵行”、“文明储蓄”、“中外家庭联谊会”等主题活动，并成为了“社区安全教育基地”，接
2010年11月3日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施中指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
必须充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的重要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康快乐成长。
可见幼儿教育是涵盖幼儿园、家庭，社区三个基本单位的一项社会公共事业。
信息时代幼儿教育不再是单一的幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师;社区是幼儿的学习和生活环境，它蕴藏着丰富的学习资源。
美国学者布朗芬布伦纳创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。
其中，微观系统和中间系统是指儿童生活的场所及周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区，以及幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等之间的联系。
这三项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中某单一因素所导致的，其解决也非某单一因素所能独自完成的。
家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义，幼儿园、家庭、社区的教育能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童健康的发展。
近年来，人们已逐渐认识到这一点。
美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭—幼儿园—社区合作作为教育改革的重要组成部分。
可以说，家庭—幼儿园—社区的合作是当今教育改革的一个世界性趋势。
本人结合从事了多年的幼教事业，对此问题积累了一点看法和想法，在此与大家一同探讨。
在多年的幼教工作中，我发现随着科技的发展，家长的个人素质、教育观念和意识都在不断的提高，幼儿园也在不断的加强家园之间的联系与合作，但这种合作与真正意义上的合作共育还存在一定的差距，它只是一种简单的互相联系、互相交流。
这种联系和交流虽然在一定程度上也能促进儿童的健康成长，但其方式比较单一，如：
家长会、家访、接送交流等，这些方式还谈不上双方的合作共育，只能说是信息的告知、报告或交流。
在这种状态下，家长很难完全理解幼儿园的教学目标、教学内容、教学方式，也很少主动为幼儿园提供帮助，甚至会造成双方的误解，家长认为教好孩子是幼儿园的责任，孩子掌握知识的多少就是衡量幼儿园教学质量的标准;教师则觉得家长不懂教育，没有发挥教育作用，不能配合幼儿园共同完成教育任务。
很多社区为了孩子就学方便都开办了自己的幼儿园，并注入了一部分的资金购买教学设备，优化办学条件，但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面
三、在如何促进三者有效共育，以提高幼儿教育质量方面我认为：
作为幼儿保教专职机构的幼儿园，在三者之中必须发挥其主导作用，成为社区教育中心，面向社区全体幼儿，以《纲要》为指导，通过各种科学的途径和方式，架起幼儿园和家庭、社区之间合作共育的桥梁，以便科学有效地促进幼儿的健康发展。
1、积极宣传，鼓励家长学习先进的教育理论，树立科学的家庭教育观，优化家庭教育环境。
家庭是一切教育的第一场所，孩子首先接触到的是家庭教育，但很多家长还存在误区，认为教育是学校的专职，家庭只需提供物质及生活上的供给，对孩子仅停留在养育的层面，而有的家长缺乏科学的育儿经验，重视教育而不懂教育的现象比比皆是。
因此，幼儿园因发挥主导作用，改变与家长沟通的模式，建立起情感交流、信息互动的多渠道合作模式，如设立：
宣传栏、家长会、家长学习班、家长热线、家园校信通、网络交流等等，为家长提供最新的育儿信息，帮助家长走出教育误区，树立正确的教育理念，鼓励家长带头学习，营造爱学习的家庭氛围，用自己好学的精神感染孩子，与孩子一起学习，一起成长。
3、组织多种形式的家长协作活动，为家长搭建互学互助的平台，丰富家园共育途径。
目前幼儿家长素质及教育理念参差不齐。
从文化水平来看，家长中的文化层次从不识字的文盲到高学历的博士，文化水平差异很大。
从教育观念来看，有的家长教育观念落后，追求功利性的知识技能的掌握，而有些家长有着先进的教育理念，追求幼儿个性化的发展和身心和谐。
因此，成立家长协作组织，有利于家长与家长之间建立友谊，互相勉励，互相支持，使家长管教孩子不再感到孤独无助。
此外，家长中人力资源丰富，可增加和拓展有利于孩子成长的育儿活动。
如我园成立了“爸爸妈妈俱乐部”，通过整合、开发幼儿园家长资源，举办幼儿养育教育专题讲座、专家咨询、会员交流、亲子互动等活动，力求为幼儿的父母提供一个轻松愉快的交流环境。
与此同时，由于很多孩子是隔代抚养的，因此我们还成立了“爷爷奶奶俱乐部”也很受欢迎。
接送孩子，可以增设晚托班;有的小学生中午用餐困难，可以在幼儿园开设“学生小餐馆”，还可以为社区的新父母开展“03”幼儿保健护理知识讲座等等;这不仅为家长解除了后顾之忧，还扩大了幼儿园的影响力。
幼儿园还可以带领幼儿在社区内开展各种公益活动如：
“美丽家园人人有责”的环保活动、“为爱伸出你的手”的献爱心活动等，不仅让幼儿得到教育，而且服务了社区。
其次，社区中人力资源丰富，充分利用这些资源，有利于创造适合幼儿发展的良好空间。
幼儿园可以向社区招募志愿者加入园里的活动，如：
英语教育、角色游戏、物理实验、多媒体教学等，为幼儿园的教学活动提供专业知识、技能资源。
此外，志愿者还可以为幼儿外出提供交通工具、帮助幼儿制作教玩具、帮助修理园里水电用具与设备、协助筹备大型活动等等。
以此发挥双方独特的优势，达到资源共享，互相服务，共同培养和教育幼儿的目的。
6、发动社区成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育。
专门的社区教育管理机构可以使家、园、社区合作纳入政府管理范畴，改变目前比较松散的合作状态，使社区学前教育质量有所保障，职能更趋明确，使经费与资源得到最佳配置，从而让家、园、社区真正发挥各自的优势，并产生最大的整体效益。
二.幼儿园与家庭合作的途径1.幼儿园教育需要社区配合家园形成教育合力家园合作的主要内容①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿;②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
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