全国中小学主题班会课名师巡讲活动学习体会.docx

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全国中小学主题班会课名师巡讲活动学习体会

全国中小学主题班会课名师巡讲活动学习体会

2010年10月29日～30日全国中小学主题班会课名师齐聚达州新世纪学校，为耕耘在教育战线的中小学教师尤其是班主任老师举办了一场班会课的盛宴，诠释了班会课的内涵，从教育目标到主题，从内容到形式，从理念到效果均异彩纷呈，让人耳目一新，令观摩者茅塞顿开：

班会课可以这样上！

班会课可以上得如此生动和高效！

一、主题与内容多元化

（一）、民族精神教育生动化

在他们的课堂上民族精神不再是一句句空洞的口号而是一个个具体而生动的形象、事例。

辽宁大连市孙俊老师设计的《着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦》主题班会和杭州学正小学魏强老师设计的《追寻对联》主题班会，分别以“汉家衣裳”和“对联”入手，让学生茅塞顿开，大主题下，小处着手，感受中华民族的沧桑，赞叹五千年文化的变迁，激发学生增强民族自豪感，实乃水到渠成，顺理成章。

（二）、理想成才教育时代化

用学生熟知的场面、音乐、唤醒他们对英雄的记忆，对有理想者的崇敬，激发他们的斗志和雄心，找到自己努力的方向，进而落实到平时的学习和生活中，化接受为生成是本次参赛老师擅长的手法。

广东雍景园小学余建勇老师老师献上的《从奥运比赛看成败》主题班会就是是典范。

（三）、文明修身教育艺术化

对传统的文明礼貌主题处理稍有不慎，就会落入说教的俗套，广西柳州二中张闰老师老师独辟蹊径，以《花季自由与校园规则》为主题召开班会，用小品形式展示身边俯首即拾的不文明现象，让有此行为的学生惭愧，再展开讨论、辩论，加深认识，从而达到促进学生文明自律的目的，真可谓“润物细无声”。

重庆铜梁巴川中学万云丽老师的《节约用水，我们的责任》、资阳市毛卉老师的《撩开虚荣的面纱》也很好地践行了这一点。

（四）、困难挫折教育轻松化

“放下忧伤，拾起欢乐；放下沉重，拾起轻松；放下悲观，拾起积极”是班主任激励学生直面困难、战胜挫折的理想，可常会有“有心栽花花不成”的遗憾，杜荣老师的《树立自信，让青春激情飞扬》主题班会，做到了而且非常精彩。

（五）、教学语言诗歌散文化

总而言之，作为班主任，在日常教育教学过程中要做有心人，多观察，多搜集，多总结，在确定班（队）会主题时要认真分析本班这段时间的实际，涉及学生学习和生活的方方面面，尤其关注学生人生观、世界观形成的年龄特征，与学生换位思考，用生动活泼，新颖具体的内容替代枯燥乏味，命令式的说教，同时还必须用优美的语言书写班主任课详案，如此又何愁没有学生喜欢上班主任课，又怎会出现你苦口婆心一节课，学生却无动于衷的尴尬？

二、上课形式多样化

我们看到，目前班会课主要的表现形式是：

教师包揽，灌输说教。

当前，许多班级的班会课成了班主任的训话课。

在这样的班会课上，班主任常常是义正词严而又语重心长地批评那些不遵守纪律、学习上不努力上进的学生，苦口婆心地给他们摆事实、讲道理，其效果往往是班主任费尽口舌，学生却不以为然，下课后照样我行我素，收效甚微。

以上形式准备简单，操作简便，易于驾驭，被忙碌的教师们普遍使用。

当然，我们并不是否认这种形式。

但是，我们应该看到，长期进行这种形式单一的说教，势必使学生产生厌倦情绪，逐渐淡漠对老师的崇敬。

其实，班会课是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的大舞台，是班主任面向全体引领学生成长的主要阵地。

那么班会课究竟应用什么样的形式来开展呢？

下面我想就这一问题谈谈这次主题班会活动我的收获。

（一）、学生的语言表达能力在班会课上得到锻炼和提高

1、学生自由发言

2、小组辩论

3、自由讨论

4、以小记者身份采访

根据班级的具体情况，找出近期的焦点问题，以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师在讨论过程中充当主持人，安排不同观点的同学穿插发言，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当不露痕迹地加以牵引，然后引导学生在讨论中逐渐明晰理念，开启思维，学会调动自身的生活经历和学识来阐述自身的观点。

讨论最后也许能达到共识，也许意见不能一时统一，但是启发深思。

让学生在讨论中学会敢于表达自己真实的观点；学会如何清晰表达自己的观点；学会如何说服别人来支持自己的观点；学会认真听取别人的观点陈述；学会激烈争辩中保持对事不对人的风度；最后在讨论与争辩中学会放弃自己原有的不成熟不正确的观点。

正因为这种形式的主体是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够欣然接受正确的观点和道理。

而它又能极大培养学生多方面的能力，所以对学生的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。

这样的形式可让老师更加全面的了解学生丰富的内心，更加地客观全面评价学生。

（二）、师生的才艺在班会课上得到展示。

1、朗诵、演讲、讲故事

2、相声、小品、情景剧

3、唱歌、跳舞、弹奏乐器

要落实教育意图同样需要采用学生乐于接受的形式来进行。

比如唱歌、讲故事、朗诵等。

这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。

（三）、多媒体教学使班会课多姿多彩

1、播放图片

2、播放视频

3、播放音乐

4、播放电影片段

在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫……）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。

三、有效的主题班会课对班主任的要求

主题班会课是针对学生中的某个问题而专门开展的，是集教师教育与学生自我教育于一体、内容广博、形式灵活自由，充分尊重学生主体地位的课堂。

为达到思想教育的目的，学生的课内外积累、生活感悟都可以得到充分运用，文艺才能可以得到充分展示，基本素质和能力可以得到有效提升。

要成功运用主题班会课对学生进行思想教育，班主任应从以下几方面做起：

（一）敏锐地捕捉班会的主题

当前，许多学校根据实际情况，结合学生心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定了班会的主题。

这样的主题班会对传承中华文化、培养学生的爱国主义情感进行规划很好。

然而，一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。

这些与学生密切相关的主题受到学生的普遍关注，如果开展得好，对于提高学生的认识和判断能力，树立正确的人生观和世界观更有实效性。

广西柳州二中张闰老师非常善于捕捉班会主题。

当高中学生追求个性自由与学校纪律发生矛盾时，他设计了《花季自由有校园规则》主题班会，让学生辨证地看待学校的各项规定纪律，自觉遵守学校班级纪律。

毛卉老师老师针对初二学生进入青春期后，出现虚荣面子思想，开展《撩开虚荣的面纱》主题班会；重庆巴川中学万云丽老师老师针对学生节约用水意识不强，浪费水的现象随处可见，结合低碳生活，环保主题，开展《不能没有你——节约用水，我们的责任》主题班会；中山市石岐中心小学黄平老师针对小学2年级学生学习注意力不容易集中的情况，开展《我注意，我能行》主题班会，他以男教师所独具的机智幽默带领着二年级学生在欢声笑语中感受着游戏的快乐，领悟着注意力的重要，寓教于乐，乐中求学。

这些班会主题是学生中的敏感问题，也是学生渴望深入了解并得到切实帮助的问题。

成功开展这样的主题班会，无异于拨云见日，对学生的心理健康发展有非同寻常的指导意义。

（二）勤于积累各种教育素材

确定主题以后，就要策划如何将班会开展得既生动活泼，又丰富充实，让学生受到最大的教益，这就需要素材。

素材从何处来？

在于平时的积累。

我们需要练就一双发现素材的眼睛，一双积累素材的巧手。

我们要有根据素材定主题的意识，要坚决摒弃先定主题再找素材的做法。

天长日久，长年累月，积累的素材多了，什么样的主题班会也可以开展得有声有色了。

广东中山纪念中学王家文老师的《素材型班会课》，展示了他的优秀班会课素材，有的素材催人泪下，有的素材让人振奋，有的素材发人深思。

班主任可以在自身的教育教学经历中积累素材。

建议班级写《班级日记》，老师坚持写《教学日记》，这些来自于教育教学一线的资料，真实可信，生动活泼，也能引发学生对往事的回忆，让学生从身边人、身边事中吸取成长的养料。

广泛阅读，在各种媒体中积累素材。

不管是文字记载，还是声像作品，媒体制作的素材都经过精心整理制作，或优美流畅，或感人至深，或撼人心魄，或引人思考，这些文字、声、光、色对学生思维的冲击力和影响力很大，教育效果显著。

如中央电视台的《法治世界》、《今日说法》、《实话实说》、〈感动中国人物〉等栏目，一些催人奋进的歌曲等，都可以作为主题班会的教育素材。

“教师是人类灵魂的工程师”。

一个优秀的班主任时刻以塑造学生人格为己任，目之所见，处处有素材；耳之所听，时时有素材。

积累的素材要经常整理、翻阅、分类保存，才能让这些素材最大限度地发挥教育功能。

（三）养成思考和总结的习惯

“一花一世界”，只要是个有心人，生活中处处是主题班会的素材。

要让这些素材发挥教育功能，班主任要善于思考，善于总结，才能充分挖掘素材中蕴含的教育资源。

辽宁大连市的孙俊老师教育学生要珍爱生命，要求学生搜集一片自己最喜欢的叶子，由叶子从初生的嫩绿到成长的深绿直至衰老的苍黄，再引发出对生命意义的思索。

广东中山纪念中学的王家文老师由张学友的一首“情网”，联想到学生沉迷网络令人忧心如焚的现状。

正是由于他们善于思考和总结，在这些看似普通的生活现象中发现了教育素材，再引导学生以一种全新的视角去观察生活、思考人生从而提升自我的思想认识水平。

（四）熟练运用现代教育技术

多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生，也感染了学生。

主题班会使用多媒体，不仅形象、生动地展示了教育素材，更使班会由课堂向生活进行延伸，扩大了课堂容量。

有时候，几张图片，几段音乐远胜过苦口婆心，强烈地震撼学生的灵魂。

广东中山纪念中学的王家文老师在激励因疲倦而缺乏斗志的高三学生时，首先对学生的处境表示理解，然后展示了一组处于困境中（尤其是贫困）仍艰难求索的生活图片，同时播放引人产生共鸣的音乐，让学生在鲜明的对比中感受到自己应该怎么做。

这种声、画、文字巧妙结合的作品，在教育中可谓以一当十，胜过万语千言。

在本次班会活动中，许多老师都运用了自己拍摄的视频。

班主任只有熟练地掌握了现代教育技术，才能自由地使用生活中的种种素材。

（五）善于组织和指导各种文艺活动

主题班会课既是对学生进行思想教育的阵地，也是学生展示自我风采的舞台。

话剧、相声、演讲、朗诵、辩论、乐器表演、唱歌……都可以进入课堂。

有些文艺活动必须由班主任指导后，才能达到预期的教育效果。

如辩论，不经指导则不能以理服人，易陷入混乱如“吵架”的局面，班主任要抓住问题的关键提前指导学生进行充分准备。

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话剧（尤其是情景剧）和小品更离不开教师指导。

不从内容上指导，学生或许会将一个严肃的问题演绎得幽默搞笑；不从表演上指导，学生的语言是学生腔，动作是学生态。

毛卉老师的〈撂开虚荣的面纱》，让学生表演了小品，虽然表演者技巧拙稚，但依然吸引在场的听课者，因为该剧生动地展现了发生在同学身上的“虚荣”。

由此也可见教师指导的功夫。

演讲，则指导学生以理服人；朗读，则指导其以情感人；唱歌和乐器表演，不仅要以情感人，更要注重美感的营造……

班主任在组织指导各种文艺活动时，始终要本着文艺活动是为思想教育服务的宗旨，抓住关键引导学生，或晓之以理，或动之以情，既让表演者通过揣摩来提升认识、转变思想，并得到锻炼，又让全体同学在一种轻松的氛围中受到熏陶，获得教益。

（六）恰当选用最有效的方法

班会的主题丰富多彩，形式灵活自由，解决问题的方法也多姿多彩。

不同的主题可以用不同的方法，相同的主题也要根据实际情况选用最佳方法。

不同的地域有不同的方法。

少数民族聚居区和汉族的学校情况大相径庭，城市、乡村、城乡结合部的情况也不尽相同，内陆地区和沿海教育发达地区使用的方法也各有特点。

同样是教育高三学生化解前进过程中的苦和累，广东中山纪念中学的王家文老师则运用发达地区先进的教育理念，以自制的独具震撼力的视频音频文件来提升学生的认识能力，激发学生的斗志。

不同的班情有不同的方法。

最有效的方法要创造、利用最佳教育时机。

广东中山纪念中学王家文老师激励高三段考失利的同学时，先以一段声情并茂的演讲来表达对学生处境的理解，说得每位学生不由得低下了头，此时，他再播放一首《从头再来》，让每位同学不约而同地在泪水中抬起了头，又充满了斗志。