小学语文 五上19精彩极了和糟糕透了.docx

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小学语文五上19精彩极了和糟糕透了

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

【学习目标】

1.学会7个生字。

能正确读写下列词语：

精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

　　3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【目标分解依据】

1.基于课程标准

《语文课程标准》明确指出：

“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。

”因此教学中充分发挥师生双方的积极性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。

在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识。

营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

2.基于教材特点

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第九册第六单元中的一篇课文。

课文内容写的是，作者在七八岁时写了生平中的第一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,而父亲的评价却截然相反：

“糟糕透了”。

作者正是在这“精彩极了”的鼓励声和“糟糕透了”的警告声中,始终把握人生的方向,后来成长为一位著名作家。

他明白，父母两个极端的断言,其实是两种不同形式的爱。

课文通篇语言平实、扣人心弦。

学生通过学习本文可以深切地感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用,从而懂得一些做人的道理。

3.基于学生实际

五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。

因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

【教学重点】

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

【教学难点】

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

【评价活动方案】

针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。

在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。

目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。

目标2，关注的是语言的积累。

目标3，关注的是“情感态度价值观”维度，安排一场小小的辩论会:

如果说爱有两种，一种是慈祥的母爱，一种是严厉的父爱，你更喜欢哪一种？

为什么？

在这里，我们给学生提供了一个交流思想的平台。

实践证明，辩论不仅是交流思想，巩固知识的一种手段，而且是培养学生表达能力、合作能力，互相启发、活跃思维的过程。

教学课时

　　两课时

【教学活动预案】

　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1.学会7个生字。

能正确读写下列词语：

精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初读课文，整体感知。

一．导入新课

　　谈话：

一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：

　　　　　　敌视伴随着孩子，他学会争斗；

　　　　　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

　　　　　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增；

　　　　　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

　　　　　　认可伴随着孩子，他爱心常存；

　　　　　　分享伴随着孩子，他慷慨大方；

　　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

……

　　什么——伴随着您的孩子？

！

　　是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。

　　今天我们就一起来学习第十六课：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。

　　生齐读课题。

二．整体感悟

（一）师：

同学们，读了这个题目，你有什么想法？

　　生提问题。

问题可能为：

　　1．作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？

　　2：

精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？

　　3：

“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？

　　4：

“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？

　　5：

精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？

（二）师：

现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。

现在同学们用自己喜欢的方式读课文。

边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。

（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。

　　1．出示：

精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途

　　指生读。

正音。

齐读。

　　2．有不理解的词语吗？

（四）师：

带着你们的问题读课文，你读懂了什么？

　　师：

你们觉得这一篇课文主要讲了什么？

　　（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。

）

三．品读第一部分

　　师：

课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？

　　师：

课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？

体会到什么？

　　生交流汇报，师相机指导

　　1．这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。

生读有关句子。

师板书：

母亲慈祥赞许父亲严厉批评

　　2．巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。

生读有关语句。

　　3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。

四．读第二部分

　　师：

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？

就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。

接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？

　　师：

好了，你产生了什么疑问？

　　生谈自己的疑问。

　　1．为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？

　　2．“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

‘小心，注意，总结，提高。

”这句话是什么意思？

　3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？

　“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

　　作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？

　　师：

咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。

团结力量大，我们进行小组合作学习。

　　师：

好了，我们现在来交流，谁来说，第一个问题。

　　生汇报交流，师相机指导朗读。

　　（出示句子：

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

）

　　师：

放声读这句话。

五．总结

　　同学们再把这句话读一读，有什么感受？

同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？

　　生谈感受。

　　师：

咱们第二课时可以进行实话实说辩论会，话题是：

到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。

如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉：

　　（出示句子：

在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。

）

　　师：

你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。

　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

1．把自己感受最深的部分背下来。

　　2.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

一．谈话导入

　　上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解。

那么，在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢？

请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好？

　　生自由读课文。

二．辩论准备

　　同学们有自己的见解了吗？

哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？

　　看来同学们的观点不太一致，想不想说服别人同意你的观点？

那我们来进行一场辩论如何？

　　同学们的见解是不是很完善呢？

让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来。

再选出代表参与辩论。

　　小组合作作辩论准备。

每组选四个同学担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。

注意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈。

　　选一个学生担任辩论主席。

三．辩论开始。

　　主席：

大家好！

今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今天的比赛中大展辩才，给大家带来场“劲”的（比赛），让大家大饱耳福。

我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。

　　现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。

在我右手边的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手边是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。

今天的辩题是慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。

现在我宣布辩论会正式开始！

首先将由正方一辩_______同学表明立场和发言。

　　正方一辩发言。

　　　　主席：

谢谢______同学，接下来请反方第一位代表___同学表明立场和发言。

　　反方一辩发言。

　　主席：

谢谢______同学，接下来请正方第二位代表___同学发言。

　　正方二辩发言。

　　主席：

谢谢______同学。

接下来我们听听反方第二位代表______同学怎么反驳。

　　反方二辩发言。

　　主席：

谢谢_____同学，接下来我们请正方第三位代表_____同学发言。

　　正方三辩发言。

　　主席：

谢谢______同学。

接下来我们听听反方第三位代表______同学怎么反驳。

　　反方三辩发言。

　　听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞，的确是太精彩了。

现在是他们大展辩才的时候。

在自由辩论开始之前先提醒双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必须先发言。

好，现在自由辩论开始！

　　自由辩论。

　　主席：

经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞。

　　现在我们请反方第四位代表_____同学总结陈辞。

　　反方四辩发言。

　　现在我们请正方第四位代表_____同学总结陈辞。

　　主席：

大家好！

谢谢两队同学带来的精彩辩论。

现在请老师评点。

　　评选最佳辩手。

　　师：

谢谢同学们的精彩辩论。

其实人的一生中，不仅需要母亲的力量——退热请地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。

热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。

只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。

四．课堂总结

　　爱有许多种，它会产生不同的力量。

我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。

在生活中，我们要正确地看待父母的爱。

　　巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。

你们肯定也有和他同样的感受吧。

好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文。

板书设计：

　　16．“精彩极了”和　“糟糕透了”

　　母亲慈祥赞许（灵感与创作的源泉）

　　　爱的不同　　　　　　

　　　　　　　　　　　父亲严厉批评　（提醒，指出不足之处）

【目标达成检测样题】

一、写近义词

赞扬（）漂亮（）自豪（）

二、举行辩论赛