一年级语文上册《1 ɑ oe》教案.docx
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一年级语文上册《1ɑoe》教案
一年级语文上册《1ɑｏｅ》教案
【教材分析】
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
【教学目标】
1.知识与能力
（1）知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
（2）学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
（3）掌握单韵母有4个声调，认识声调符号，能正确认读带调的ɑ、o、e的音。
（4）认识四线格，会在四线格里书写ɑ、o、e。
2.过程与方法
谈话揭题，指导看图，引导想象，做手势，记字形。
3.情感态度与价值观
激发学习汉语拼音的兴趣，学习普通话，感悟学习汉语拼音的深远意义，有良好的写字习惯。
【教学重点】ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
【教学难点】o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
【教法学法】观察法、情境教学法、游戏教学法等。
【课前准备】课件;ɑ、o、e3个单韵母的四声卡片。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你在读书的时候，有不认识的字怎么办?
（学生自由说）今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字，还可以用拼音打字呢。
想和老师一起去认识他们吗?
2.出示：
儿歌
汉语拼音用处大，读书识字要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ、o、e三个单韵母。
4.板书课题：
1ɑoe。
二、观察图画，学习新知
1.出示插图，故事激趣。
（1）师：
老师知道小朋友们都喜欢听故事，这三个单韵母都藏在一个故事里，听一听故事，看谁找到他们。
（播放aoe情景故事flash课件）
（2）学生听故事。
（3）指名说说找到的三个单韵母ɑ、o、e，师随机出示拼音卡片。
（4）师：
谁认识这三个韵母?
会读的同学读给大家听。
教师注意学生读拼音时出现的问题。
2.读准单韵母ɑ的音。
（1）出示单韵母“ɑ”
a.师：
小姑娘唱歌时，发出了ɑ、ɑ、ɑ的音。
她的嘴巴张得怎样?
（大大的）谁能模仿一下?
（学生模仿时指导口型。
）
b.师读，引导学生看口型。
（2）讲解ɑ的发音方法：
发ɑ时，嘴张大，舌位最低（舌头不动），舌面中部微微隆起。
（读得稍长一些，口形不要变。
）
（3）师示范读—领读，体会发音要领。
（4）生自读—开火车读—指名读。
（5）联系实际巩固读音。
我们做什么的时候，还会发出“a”的音?
（医生检查口腔时，要我发ɑ、ɑ、ɑ的音。
）
（6）顺口溜帮助巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：
张大嘴巴ɑɑɑ。
3.学习单韵母ɑ的形。
（1）引导看图：
小女孩身体的哪一部分像ɑ?
（小女孩的头就像ɑ）
是呀，小女孩的头就像ɑ，圆圆的脸蛋像ɑ的肚子（左半圆），她的小辫子就像ɑ的小尾巴（竖右弯）。
（2）教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴“aaa”。
（3）做手势：
将左手做成左半圆，右手食指与左半圆挨着，变成“a”
4.学习ɑ的四声。
（1）指导观图（四幅汽车图）：
你们看，这图多有趣，你发现了什么?
（说话）
明确：
汽车平地走、汽车爬坡走、汽车下坡又上坡、汽车走下坡）
2）生边说，师边板书四声调，然后告诉学生，这就是“声调符号”，分一声（─）、二声（/）、三声（∨）、四声（\）。
（3）引导学生根据声调符号比划动作。
（4）声调儿歌练读四声
一声高高平又平;二声好象上山坡;
三声下坡又上坡;四声好象下山坡。
①老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。
②指名上台表演读，当小老师领读。
③总结规律：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（5）ɑ的四声读法：
①ɑ遇到四声符号，读起来声调也就不同了，谁来试一试?
（出示a的四声）
a.指名读
b.指导：
ɑ的四声读法和汽车的走法是一样的：
第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的;
第二声是上坡，汽车也是上坡，我们念的时候也要上扬;
第三声是拐弯，汽车也是先下坡再上坡，我们念的时候声音也是先下再上;
第四声是下坡，汽车也是下坡，我们念的时候也是从高往下降。
②巩固练习：
a.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
b.学生打手势跟读，指名读。
c.儿歌巩固四声规律（以“ɑ”为例）：
四声歌诀
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
d.游戏辨四声：
重点区别二、三声（a?
—a?
）。
方法：
师读，生辨;生读，生辨。
③联系日常生活，教师引导用带调的a组词或说句子。
阿（a?
）姨好!
啊（a?
）!
你说什么?
（别人说话，你没听懂，会问）
啊（a?
），这是怎么回事?
啊（a?
），多么可爱的小鸟。
4.指导书写。
（1）出示四线格，认识四线格。
（从上到下：
第一线、第二线、第三线、第四线、上格、中格、下格）
师：
这就是“汉语拼音四线格”，简称“四线格”，也叫“拼音格”。
（2）学生观察单韵母ɑ的家住在四线格的什么位置?
（在中格）几笔写成?
（3）教师示范，生边唱笔画边书空。
（4）指导书写ɑ
提示：
ɑ占中格，两笔写成，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。
要写满中格，左半圆要写得饱满。
（5）课本描红、仿写—个
（6）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
三、课堂总结，布置作业
1.总结：
（1）巩固记忆单韵母ɑ的发音方法：
张大嘴巴ɑɑɑ。
（2）声调儿歌背诵。
（3）熟记四声规律：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2.作业：
⑴练习读ɑ的四声（可以边读边打手势）。
⑵练习书写ɑ及四声。
板书：
─/∨\
（一声）（二声）（三声）（四声）
第二课时
一、复习导入
1.复习ɑ的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ，这节课还有两个单韵母要和小朋友认识。
（出示o）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母o
（1）读准单韵母o的音
a.出示插图单韵母“o”,观察后提问：
图上画的是什么?
（大公鸡打鸣，发出o的音）
b.讲解o的发音方法：
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
（读得稍长一些，口形舌位不变。
）
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：
拢圆嘴巴ooo,圆圆嘴巴ooo。
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“o”的形
a.o还像什么?
（o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。
）
b.学儿歌：
太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”。
c.做手势：
将左右手做成左半圆对接，变成“o”
（3）学习o的四声
①根据a的四声读法，谁来读读o的四声?
a.指名读
b.师带读ɑ的四声，边读边打手势。
②区别指导：
o?
—o?
。
③联系生活，拓展运用
o?
噢，原来是他。
o?
哦，她也会游泳?
o?
哦!
我明白了。
2.指导书写o
（1）学生观察单韵母o的家住在哪里?
（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：
o占中格，从左上起笔，一笔写成，要写得饱满，占满中格。
（4）课本描红、仿写—个
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：
培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：
指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：
张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo。
（要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不变。
）
3.三声对比读。
a?
—a?
o?
—o?
反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o以及它们的四声。
第三课时
一、复习导入
1.复习ɑ、o的四个声调，生边读边用手比划调号。
2.卡片复习ɑ、o的四个声调，指名读、开火车读。
3.复习声调儿歌，说说四声规律。
4.这是上节课认识的单韵母ɑ、o，这节课还有一个单韵母要和小朋友认识。
（出示e）
二、观察图画，学习新知
1.学习单韵母e
（1）读准单韵母e的音。
a.出示“e”的插图，问：
图上画的是什么?
b.讲解e的发音方法：
发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
c.师示范读—领读，体会发音要领。
d.顺口溜巩固记忆：
扁扁嘴巴eee
e.生自读—开火车读—指名读。
（2）学习“e”的形
a.大家看图：
（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似?
（水中的影子像e）
b.编顺口溜：
清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
c.做手势：
将左手大拇指伸直，其他四指向里弯曲做成空心拳，变成“e”
（3）学习e的四声
①谁来读读e的四声?
a.指名读
b.师带读e的四声，边读边打手势。
②区别指导：
e?
—e?
③联系生活，拓展运用
e?
阿胶阿弥陀佛e?
飞蛾额头e?
恶心e?
饿了凶恶
2.指导书写e
（1）学生观察单韵母e的家住在哪里?
（中格）几笔写成（1笔）
（2）教师示范，生边唱笔画边书空。
（3）指导书写
提示：
e占中格，从里面起笔，一笔写成，半圆要写得饱满。
（4）课本描红、仿写—个。
（5）拼音本练写，师巡视、指导、评议。
注意：
培养学生正确的执笔姿势、写字姿势;培养良好的写字习惯。
三、归纳小结，巩固练习
1.练习读四声：
指名读，开火车读，对读，师生合作读;顺序读，变序读;注意评议和矫正读音。
2.顺口溜帮助学生巩固记忆发音：
张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
（要告诉学生发单韵母ɑ、o、e的音时，口型不能变动。
）
3.三声对比读。
a?
—a?
o?
—o?
e?
—e?
反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
4.儿歌放松：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
四、布置作业
1.联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词或说句子。
2.把单韵母ɑ、o、e的四声读给家长听。
3.在拼音本上练习书写单韵母ɑ、o、e以及它们的四声。
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