教育部统编版五年级上册语文教案8冀中的地道战 人教部编版.docx
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教育部统编版五年级上册语文教案8冀中的地道战人教部编版
课题
8冀中的地道战
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。
教学
重点
了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。
教学
难点
理解地道战的特殊地位。
第一课时
教学
目标
1.了解冀中的地理位置和战争背景;2.掌握生字,理解重点词语;3.初读课文,了解课文大意。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、观看视频,解题导入
1.点题
今天,我们就来学习《冀中的地道战》。
(出示课件1)
板书课题:
冀中的地道战
(出示课件2)同学们,你们看过电影《地雷战》《地道战》吧,还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?
现在,我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。
2.播放视频
(出示课件3)今天,我就带大家穿过时光隧道,走进地道战,感受冀中人民的无穷智慧。
(播放《地道战》片段)
(出示课件4)谁说一说“冀中”是什么意思?
在预习中你是怎么理解的?
(通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。
“中”中间,中部。
“冀中”指的是河北中部平原。
)
3.简介时代背景
(出示课件5)抗日战争时期,日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行残酷的封锁政策,抗日战争进入了最困难的时期。
地道战就是在这种环境下诞生的。
【设计意图:
通过多媒体课件播放与介绍时代背景,再现教材情境,直观形象地刺激学生感官,吸引学生的注意力,引发兴趣,激发学生情趣,在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,把握脉络
(出示课件6)自读提示:
1.读通课文,了解课文大意。
2.自学生字词。
读准字音,记住字形,说说识记生字的方法。
指名读生字词。
(出示课件7)
(1)会认字:
强调“侵”不要读成“jìn”,“吆”读作yāo。
“任”是多音字,在本课中读rén,另一个读音rèn。
(2)会写字:
注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文,品味理解
1.默读课文:
课文讲了几层意思?
分别是什么?
(出示课件8)
学生汇报:
课文讲了几层意思。
第一层(1~3自然段)讲地道战的产生及其作用。
第二层(4~7自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2.讨论交流。
(1)什么是“大扫荡”?
(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?
(3)“冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。
”
你是怎样理解“创造”一词的?
(课件出示9)
“创造”说明了冀中人民的智慧。
“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。
“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。
(4)(出示课件10)“地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从几个方面分述“地道战,简直是个奇迹”?
你怎样理解“奇迹”什么?
“奇迹”指的是意想不到的,不平凡的。
板书:
地道战奇迹
(5)(出示课件11)地道战是怎样产生的?
地道有什么作用?
“为了粉碎敌人的‘大扫荡’,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。
”
地道是用来防守的坚强堡垒。
是保护自己,打击敌人的可靠屏障。
板书:
产生及作用为了粉碎“扫荡”
【设计意图:
识字是语文教学的重点。
要求学生既能读准字音,记住字形,又能说出自己识记生字的方法,这是促使学生强化记忆的高效策略。
】
【设计意图:
对重点词语的提问,有助于学生更好地理解课文,体会作者意图。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清课文条理,解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
五、布置作业
(一)课堂作业新设计
模仿课文的写法,将你家庭院的结构和特点写下来。
(二)课外作业
(出示课件12)
1.抄写本课要求会写的生字。
2.试着回答课后练习第1、2题。
【设计意图:
总结有利于帮助学生强化所学知识。
作业的设计有利于帮助学生学以致用。
】
课堂作业新设计
一、给汉字选择正确的读音,用“√”标出。
侵略(lüèliè)搁下(liàogē)出岔(chà pén)吆喝(mò yāo)
垒墙(lěikūn)丘陵(qiūqīu)塌陷(xiànxuàn)拐弯(guǎilìng)
二、下列加点字书写有误的一项是()
A.入侵B.碉堡C.党员D.妨碍E.隐敞
三、对下面两个“一夫当关,万夫莫开”分析正确的是()
①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上,黑风口外,把守着通住山塞的要道。
好气魄,好威武。
真有一夫当关,万夫莫开之慨。
②只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开”。
A.都强调地形险要。
B.前者强调人物本领强,后者强调地形险要。
C.都强调人物本领高强。
D.前者强调地形险要,后者强调人物本领强。
【答案】
1、lüègēchàyāolěiqiūxiànguǎi
2、E
3、B
第二课时
教学
目标
1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
(出示课件13)课题
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解,这节课,让我们继续走进课文,去细细品味,冀中人民的聪明才智吧。
新课
教学
( )分钟
一、精读课文,品词析句
(出示课件14)这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
(1)读一读
默读课文第4—7自然段,边读边做批注。
(2)想一想
(出示课件15)第四自然段讲了几层意思?
每层说了什么?
这段话共有四个意思。
第一讲地道的式样多,有100多种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。
第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。
板书:
结构特点
地道(数量地点高度)
地洞(大洞小洞气孔)
(出示课件16)第五自然段中,介绍的地道出口是怎样的?
有几种形式?
地道的出口有四种形式:
开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。
板书:
出口(荆棘和陷坑)
(出示课件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?
它有什么特点?
“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道。
“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。
孑口又险又窄,易守难攻,起到“一夫当关,万夫莫开”的作用。
(出示课件18)从第六自然段,我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些?
?
板书:
火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻?
用土和沙来灭火;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来,使水流走;还可以转移到别的村子里去。
板书:
防御
(出示课件19)人们在地道里是怎样进行联络的?
“无线电”和“有线电”为什么要加上引号?
一个个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
板书:
通信联络有线电无线电
因为不是真正的有线电和无线电,所以加引号。
(出示课件20)“为了打击敌人,什么办法都想出来了,人民的智慧是无穷无尽的。
”这句话在课文里是什么意思?
这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
(3)画一画
讨论交流:
根据课文提示的内容,画出地道的结构示意图。
(4)说一说
让学生做导游解说“地道”。
小结:
(出示课件21)课文4—8自然段是文章的重点,作者对地道的式样、特点作了详细介绍,讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。
2.朗读课文第8自然段。
追问:
(出示课件22)你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
”这句话的?
板书:
地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
【设计意图:
让学生独立总结和归纳,有助于培养学生处理信息的能力。
】
【设计意图:
此处考查标点符号的含义,有助于学生对标点符号的掌握。
】
【设计意图:
根据课文画出地道战的结构,既有利于增强学生对信息的处理能力,有有利于学生对课文主题的理解】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、升华情感,陶冶情操
播放《地道战》主题曲:
《地道战》。
五、布置作业
学了《冀中的地道战》一文,你有什么感受,请写一篇读后感。
【设计意图:
伴着《地道战》的乐曲,让学生产生“曲已尽,意未终”的感觉,升华学生情感,陶冶学生情操。
】
【设计意图:
本环节是为了学以致用,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
】
板书
内容
【板书设计】
冀中的地道战
产生及作用为了粉碎“扫荡”
地道数量地点高度
地地洞大洞小洞气孔
道出口荆棘和陷阱
战火攻
↓结构特点防御水攻
奇毒气攻
迹有线电
通信联络
无线电
地位
↓
地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、在括号里填上恰当的词语。
()的扫荡()的地方()奇迹
()的平原()的地道()的智慧
二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。
1.冀中平原上的人民坚持了生产。
冀中平原上的人民有力地打击了敌人。
2.各个村子的地道是相通的。
敌人想出什么毒辣的法子也不怕。
三、根据课文判断下列说法,正确的打“√”,错误的打“×”。
1.地道战是为了粉碎敌人的扫荡而创造产生的。
()
2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。
()
3.地道只能用来躲藏,无法进攻敌人。
()
4.地道设计巧妙,充分体现了我国劳动人民的聪明才智。
()
【答案】
一、1.(毒辣透顶或残酷)的扫荡2.(隐蔽)的地方
3.(惊人)的奇迹4.(广阔)的平原
5.(无穷无尽)的智慧6.(不计其数)的地道
二、1.冀中平原上的人民不但坚持了生产,还有力地打击了敌人。
2.因为各个村子的地道是相通的,所以敌人想出什么毒辣的法子也不怕。
三、1.√2.√3.×4.√
教学反思
教学设计带有主观性,一旦课堂情境发生了变化,教学设计也要随之调整,修改、补充,强化对预设教案的调控能力。
这堂课的精彩之处是:
小组讨论,在黑板上画一画地道的平面图。
这是同学们加深了对地道作用的认识,更深切地感受到了冀中人民的智慧。
这堂课的不足之处在于,本可以让学生发挥想象,在地道中加入自己的“设计”,但由于时间关系并未实现。
备课素材
备课素材
【教材分析】
【教材分析】
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明,并对冀中的地道战作了高度评价,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用;接着介绍地道的样式及特点。
最后给予地道战高度的评价;重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用,体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【与文章相关的资料介绍】
时代背景:
抗日战争时期,日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。
他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行残酷的封锁政策,抗日战争进入了最困难的时期。
地道战就是在这种环境下诞生的。
冉庄地道战纪念馆:
冉庄地道战纪念馆是革命历史纪念馆。
位于河北省保定市清苑区冉庄村。
1959年设纪念馆;1961年3月,中华人民共和国国务院定为全国重点文物保护单位。
现加固保存着千米地道主干线及部分战斗工事和地道口。
1964~1966年,增设冉庄地道战展厅。
2017年1月,冉庄地道战遗址入选中国红色旅游经典景区名录。
课后作业
基础积累大巩固
一、按课文原文填空。
1.( )敌人来了,我们( )钻到地道里去,让他们扑个空。
2.人藏在洞里,( )不气闷,( )不嫌暗。
3.( )进了活道,敌人( )过不了关口。
4.在地道里( )有“警戒洞”,( )有“迷惑洞”。
二、词语搭配。
粉碎( ) 创造( ) 发现( )
坚持( ) 打击( ) 封锁( )
阅读能力大提升
三、把括号里不恰当的词语划掉。
1.冀中人民(创建创造建造)了新的斗争方式,这就是地道战。
2.在(宽大宽阔广阔)平原的地底下,挖了不计其数的地道。
四、结合课文内容填空。
1.作者介绍任丘冉庄的地道是按( )、( )、( )的顺序来具体介绍的。
地道中的“洞”有五个特点:
( )、( )、( )、( )、( )。
2.冀中人民利用地道,想出了许多妙法,粉碎了敌人的破坏。
如:
( )可以防备敌人的“火攻”;( )可以粉碎敌人的“毒气攻”;( )可以对付敌人的“水攻”。
3.地道的作用一是( );二是( )。
4.冀中的地道战是我国( )的一个奇迹。
思维创新大拓展
五、查阅资料,试着向同学们介绍一下冉庄地道战遗址。
参考答案:
一、1.如果……就……2.既……又……
3.即使……也……4.不但……而且……
二、粉碎(阴谋);创造(奇迹);发现(问题);坚持(斗争);打击(敌人);封锁(消息)
三、1.创建建造;2.宽大宽阔
四、1.地道、洞、气孔。
洞顶牢固、数量多、用途广、大、生活设备全。
2.洞口准备土和沙;“孑口”上装吊板;把地道和枯井暗沟连接起来。
3.保护自己,打击敌人。
4.抗日战争史
五、提示:
可以从成因、布局、作用、历史地位等角度进行介绍。