皇帝的新装课件及学案课件.docx

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皇帝的新装课件及学案课件

皇帝的新装

第一课时、

知识目标：

学习生字解词

复述课文，理清故事情节。

能力目标：

学习默读课文与朗读课文。

培养学生的朗读能力

情感目标：

领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格

教学重点学习课文生字解词

教学难点培养学生的朗读能力

教学设计

导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?

皇帝的服装又给你什么感觉呢?

（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢?

今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。

作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

整体感悟

①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：

a．默读要做到不出声、不回视、不指读。

b．速度要快，每分钟约500字。

c．了解课文内容大意。

d．圈出不会认读的字。

②a找同学到黑板上写出不会的生字找同学纠正字音

自主预习

1．给加下划线的字注音。

（1）更衣（   ）      更多（   ）

（2）称职（   ）      自称（   ）

（3）系上（   ）      关系（   ）

（4）钦差（   ）      差别（   ）       差错（   ）

（5）随声附和（   ）  暖和（   ）       和面（   ）

2.

（1）《皇帝的新装》的体裁是       ，作者     ，是       （国家）人，著名的      作家，代表作品有             、            等。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的        和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

3．填空组词并解释。

（1）（  ）人听闻：

（2）（  ）差大臣：

（3）不可救（  ）：

（4）随声（  ）和：

4．选词填空。

（1）“这布是华丽的！

               （A.精致 B.精美 C．精巧）的！

无双的！

”每个人都随声附和着。

（2）皇帝心里想，“我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个         （A.愚昧  B.愚蠢）的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

”

5．指出下列破折号的用法。

A.表示解释说明        B.表示递进         C.表示转折

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

（2）“你看这段布美不美？

”两个骗子问。

他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。

（3）皇帝很想亲自去看一次。

他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。

6．指出下列各词哪些是褒义词，哪些是贬义词，请将序号填在下面横线上。

①妒忌    ②不可一世     ③凯歌     ④虚荣     ⑤袒护

 ⑥随声附和 ⑦骇人听闻 ⑧兴高采烈  ⑨大度   ⑩活泼  11漫不经心 12小气

褒义词：

贬义词：

品读课文

指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

教师板书：

皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑

以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。

小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

达标检测

一. 给加点字注音

    称职（    ）      炫耀（    ）陛下（    ）爵士（    ）

二. 根据拼音把词语补充完整

    滑jī（    ）头xián（    ）    愚chǔn（    ）御pìn（    ）

三. 把词语补充完整，并解释所填的字

（    ）人听闻：

          （    ）差大臣：

随声附（    ）：

         不可救（    ）：

四. 写出下列词语的反义词

怀疑（    ）忙碌（    ）诚实（    ）骄傲（    ）

五. 根据课文内容，在正确词语下面画横线

  1. 他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（夸耀  显耀  炫耀）一下他的衣服。

  2. 他相信自己是无须害怕的，仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较（稳妥  妥当  适当）。

  3. 这布是华丽的！

（精细  精致  精美）的！

无双的！

  4. 于是大家把这孩子讲的话私自低声地（传播  传送  传扬）开来。

六. 写出下列语句使用的修辞方法

  1. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。

（    ）

  2. 难道我不够资格当皇帝吗？

（    ）

七. 判断正误

  1. 《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。

（    ）

  2. “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”这句话在文中起到推动情节发展的关键作用。

（    ）

  3. 文中写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。

（    ）

  4. 故事的结局是让一个小孩子说出真话，是要说明小孩子比大人要聪明，能够看出事情真相。

（   ）

布置作业①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

一、教学目标：

知识目标分析主要人物特点。

归纳课文思想内容。

了解童话的特点

能力目标；培养学生分析概括的能力

情感目标；使学生知道诚实是一种可贵的品质

二导学过程：

【一】整体感知：

  先让学生根据以下问题接龙复述课文：

（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、两个骗子怎样设的圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？

他回去如何对皇帝汇报的？

官员有何心理活动？

他又是如何汇报的？

４、皇帝面对新装，想了什么？

说了什么？

５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？

他们又是如何想、如何说的？

６、最后谁说出了真话？

７、最后结果如何？

  （评析：

此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。

）

【二】重点分析与训练：

（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

  请看投影屏幕：

１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？

这样的衣服你认为会不会存在？

既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？

当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

  教师明确：

因为皇帝虚荣、爱面子。

他想：

我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：

一个……的皇帝。

概括皇帝的特点。

最好能结合课文做些解释。

  （评析：

这四道题在难度上是有梯度的。

第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。

）

  学生发言，教师明确：

  一个愚蠢的皇帝。

他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

  一个不称职的皇帝。

他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：

“皇上在更衣室里。

”  一个虚伪的皇帝。

他明明什么也没看见，却不敢说出来。

  一个可悲的皇帝。

两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

  这些正是皇帝的特点。

也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：

  通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

１、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想：

皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？

——理智，诚实。

２、“理智”的意思是什么？

——有辨别是非、控制自己的能力。

３、老大臣是诚实的吗？

他说假话了没有？

４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？

那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？

——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

  （评析：

这几道题的难度也有着一定的梯度。

）

  学生讨论后，教师明确：

在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？

因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？

——说假话。

６、再看皇帝呢？

作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

  教师明确：

皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：

在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

  总结：

皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。

（板书）

７、但最后还是有人说出了真话，是谁？

　——一个孩子。

为什么孩子能说真话？

  明确：

因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。

孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

这种没有私心杂念也可以叫做无私。

（板书）

梳理、归纳：

在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？

不难，一个孩子就能说出。

那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？

作者想批判什么、呼唤什么呢？

  教师总结：

作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。

这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。

只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。

安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

启示我们：

做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

这就是这篇童话故事的主题思想。

  （评析：

通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。

）

【三】讲解有关童话的知识

（童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。

）出示投影。

○5童话最突出的两种表现手法是什么？

（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。

两者关系如何？

（夸张是通过想象来完成的。

）本文的想象非常奇特。

比如写骗子设的骗局。

写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。

这是多么绝妙的讽刺啊！

有同学可能回说：

这些情节太夸张了。

哪些情节比较夸张？

举例说明。

（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子 昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。

）

质疑：

你相信这些人和事吗？

（可争论）我信。

为什么令人信服呢？

安徒生说：

“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。

”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。

（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。

）

其他时代有这种人和事吗？

现在呢？

有些人为什么要弄虚作假？

怎样才能杜绝这种行为？

明确：

（有。

童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。

因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。

）（现在也有。

比如假冒伪劣。

学生举例说明。

）（有私心，为了私利。

一个“私”字。

如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）

你说过假话吗？

（知错就改即可）在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？

（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。

）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：

明天会更好！

希望属于你！

【四】小结：

这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

【五】达标检测

读课文回答问题

⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。

他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。

然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。

这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。

⑶“您看这布华丽不华丽？

”那两位诚实的官员说，“陛下请看：

多么美的花纹！

多么美的色彩！

”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。

⑷“这是怎么一回事呢？

”皇帝心里想，“我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当一个皇帝吗？

这可是我遇见的一件最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了！

”皇帝说，“我十二分的满意！

”

⑸于是他就点头表示出他的满意。

他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。

跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。

不过，像皇帝一样，他们也说：

“哎呀，真是美极了！

”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

“这布是华丽的！

精致的！

无双的！

”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。

皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。

……

⑹这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：

“乖乖（　）皇上的新装真是漂亮（　）他上衣下面的后裙是多么美丽（　）这件衣服真合他的身材（　）”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

⑺“可是他什么衣服也没穿呀！

”一个小孩最后叫了出来。

⑻“上帝哟，你听这个天真的声音！

”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

⑼“他并没有穿什么衣服！

有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！

”

⑽“他实在没穿什么衣服呀！

”最后所有的百姓都说。

皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

不过他心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。

1、文中划线句子属于描写。

2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？

3、皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？

4、“难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当一个皇帝吗？

”是两个句，这两个句子既写出了皇帝的，又写出了他的。

5、下面说法有误的是（　　）

A、开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。

B、从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。

C、在这几段选文中皇帝是中心人物。

D、皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。

6、归纳选文的中心意思：

7、“你听这天真的声音！

”一句中“天真”的含义是。

8、在文中括号内加上恰当的标点。

9、为什么小孩子说真话？

分析正确的一项是（　　）

A、因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。

B、因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。

C、因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。

D、因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。

10、“他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙”一句揭露内臣的本质是。

11、这篇童话反映生活的主要方式是（　　）

A、拟人和想象　　B、比喻和夸张　　C、想象和象征　　D、想象和夸张

12、通过一个孩子讲出真话，作者要表达怎样的中心？

13、把文中写皇帝神态的句子写出来，分析其作用。

14、想象一下皇帝听到议论之后的反映，请写下来。

（50字以内）（3分）

达标检测答案

1、心理　10、是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。

　2、虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。

　3、反问；恐惧；骄横　4、D　5、写皇帝在随员的陪同下亲自看织布，皇帝由内心恐惧到嘴上叫好，揭露整个宫廷的愚蠢和虚伪。

　6、怕别人认为自己是愚蠢的、不聪明的。

　7、表示孩子还没有受社会坏风气的污染，能有勇气讲真话　8、都是感叹号　9、C　10、虚伪，愚蠢（意思相近也可）　11、D　12、要无私无畏，敢于说真话。

　13、摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。

　14、略（要有合理的想象，能用上夸张的手法会更好）

【六】布置作业：

  以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。

要求：

结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

板书设计：

　　　　　皇帝的新装

　　　　　　　　　　　　安徒生

　　　　老大臣

　　　　官　员　　　　自私　　被骗

　　　　皇　帝

　　　　老百姓

　　　　小　孩　　　　无私　　揭骗