人生教学反思.doc

人生教学反思.doc

《人生教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人生教学反思.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人生反思

有人说的好:

“人生没有如果，只有后果和结果”。

我很欣赏这句话，这句话说明了一个人应该以怎么样的态度来过完一生。

记得小学老师推荐的一本书叫做《钢铁是怎样炼成的》，书中的主人公名叫保尔，柯察金，他在临终遗言中说到：

“人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：

当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

”是啊，大部分人从呱呱坠地的那一刻起，他们就是公平的，拥有健康的体魄，拥有聪明的头脑。

可是他们最后所能取得的成就，就因人而异了。

有人成为了世界为之顶礼膜拜的大英雄，有人成为震古烁今的大科学家，有人成为文学史上的奇葩，有人成为各自领域的精英等等，他们成为名垂千古，流芳百世的人物；也有留下千古骂名和恶名的罪人。

有人沦为汉奸，在国难当头的时刻出卖自己的同胞。

有人置自己的同胞与不顾，将城里的百姓视为自己的剥削和压迫的对象。

有人杀人放火，有人奸淫妇女，有人卑鄙下流，有人肮脏不堪等等，不一而足！

为什么会有这么大的反差呢？

我认为是为人的态度问题。

说大了是世界观、人生观、价值观的问题，说小了是态度问题。

有人说：

“态度决定一切”。

我认为态度可以决定你一生的高度和厚度！

人总要面对一个佛学问题“生从何来，死往何去”？

人们总是有一个错误的认识，人们总是在年轻的时候，觉得自己是多么的了不起，觉得世界是我自己的。

所以年少轻狂的我们都想“改变世界”。

可是有太多的年轻人在苦苦问自己，怎么才能改变世界呢？

下面讲述一个年轻人寻梦的过程。

有位年轻人，年轻的时候，自以为是，自认为老子天下第一，想征服世界，改变世界。

经过摸爬滚打的青年时代，他觉得自己不足以

改变世界。

所以年轻人将理想改为“改变他人”改变他人谈何

容易，当他发现自己已经年过半百以后，他已经彻底放弃改变他人的想法。

在晨钟暮鼓的蹉跎岁月中，年轻人也已经到步履蹒跚，头发花白，满口找牙的年纪了。

时不我待，年轻人开始反思，自己到底怎么了，怎么这么失败，想改变世界，可惜世界还是山不转水转，想改变他人，他人仍然是我行我素，众人皆醉我独醒，仁者见仁智者见智很难改变，至于改变自己，倒是很务实，很容易做到。

可惜顿悟的太迟了，只可惜花有重开日，人无再少年啊！

老者就是带着“改变自己”的疑问离开人世。

后来年轻人的故事，被一位大师了解后，大师从问题的本质去找，找出了问题的根本。

大师认为人先要“悦纳自我”，通过反思找到自己的优缺点后。

不足的改正自己的缺点，有优势的继续发挥。

将自身的才华完全展现出来后，你就可以成为别人效法和模仿的对象，那么，你就可以，影响别人，进而“改变别人”当你影响和改变的人足够多的时候，你就可以影响这个世界，甚至是主导这个世界，那么也就在“改变这个世界”。

年轻人终其一生的梦想，之所以没有实现，是最初的想法就错了，要想改变世界，得先从改变自己，接受自己做起，当自己做的足够好的时候，自然能够影响别人，进而改变别人。

当改变别人的同时，也在影响别人和自己的世界，最终改变世界。

我们是不是该反思自己，我们是接受自我呢？

还是否定自我呢?

前提是你要想改变自己，必须从反思自我开始。

管理学上有一个很好的理论。

你想期待不同的结果，可是你总是走原来的路，总是用原来的流程和方法，那么结果是你永远也不可能得到你想要的结果，要想得到想要的结果，改变必须从自身做起。

就连鲁迅也说：

哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都拿来写作的啊！

是啊，我们承认鲁迅是大文豪，是天才。

可是我们有几个人知道，天才是怎么炼出来的呢?

就是夜以继日，不知疲倦的把自己不想干的事，一遍接一遍干的人，愿意改变自己的人。

鲁迅就是把别人喝咖啡的时间都用来完善自己

的天赋！

大家都知道乔丹吧，乔丹之所以伟大，是因为他能够明白自己的天赋，并将天赋磨练的愈加明亮，让所有对手都望而却步。

是时候反思我们自己了？

哈佛有句名言说的好：

“不要期待你的国家给予你什么，而是要问你为国家做了什么？

其实点滴的改变可以铸就卓越。

当别人在办公室，改进工作方法，完善工作流程的时候，你在干什么呢?

是在浏览网页，还是在悠闲聊天？

当别人获得优秀员工时，试问自己怎么没有提名，想想你的表现吧？

我们是不是该反思我们自己了，我接受自己了吗？

我的特长是什么，我的缺点在哪里？

我的那些不足可以通过自身的努力去克服，那些通过别人的帮助能够更好的避免。

我那些优势是可以逐渐提高的?

只有当我们都悦纳了自己，改正了自身缺点，我才有改变他人，改变世界的资本。

请诸位共勉！

篇二：

《人生难免有挫折》教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

养正中学颜英仪

本课是以《思想品德课程标准》倡导的实践体验型教学模式和学生的感知、参与、互助等学习方式，利用计算机网络并结合幻灯片，精心设计的一堂课。

本节课学生主要应知道挫折的含义及受挫时的心理反应，能够分析造成挫折的原因，并学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会乐观、坚强，勇于面对生活中的困难和挫折。

通过教学有效地促进自主合作学习，学生积极自主参与课堂活动与实践，提高学习效率。

本课教学的特点主要有以下几点：

一、符合学生实际的教学任务

七年级的学生面对生活中的痛苦、失败和挫折，更容易产生忧愁、焦虑、不安甚至恐惧的消极心理，在艰难的环境中，他们更容易意志消沉，丧失斗志。

《人生难免有挫折》这框中的意志坚强的表现这部分的内容相对于七年级学生来说比较理论化和抽象化，在设计教学目标时有必要将复杂的问题简单化、将理论的知识具体化。

本课利用学生爱玩电脑游戏的特点，设计了“奋斗的小鸟”、“对号入座”二个游戏和设问，实现教学目标。

二、教学方法、手段新颖

三、正确的情感态度价值观

情感态度价值观的教育是思想品德教学的关键。

本课在教学中注重对学生的非智力因素——自信心、互助精神、情感态度及总结反思能力的培养，特别是树立坚强意志品质的信念，更是本课的重点。

创造条件让学生能够发现他们自己在意志品质方面的一些问题，进行总结，学会反思，分析自己的优点与不足并自主解决问题。

教学中有待提高的因素：

一堂课的总体成功并不代表一种完美，课堂中总还是有着可改进与提高的地方：

1、大部分学生课堂参与的积极性较高，但也存在少部分同学不敢参与发表自己见解的胆怯。

总之，一堂课下来，感受到了做为教师因上课成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！

篇三：

哲学与人生教学反思2

教学反思

苏克

德育课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在中职阶段,德育课教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。

德育课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。

德育课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。

反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：

1.坚持学习。

不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。

但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。

老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，和上时代的节拍。

不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

“吾日三省吾身”尽管做不到，但常反省自己还是能做到。

特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。

几乎每上一节课，只

要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3.为人师表。

不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要老师做到：

（1）在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生；

（2）在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。

4.老师要尊重学生。

尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。

有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。

于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.

德育教育必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，教师要善于抓住学习内容与学生实际和生活的结合点，创设开放性、探究性的题目，把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。

有效地培训学生的思维能力和语言表达能力，培养学生自主、合作探究的学习方式。

同时要加强知识巩固，对教学及时反馈，及时补缺。

使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：

“探求式、导读式、讨论式”等。

总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是德育课推行新课改的重要途径。

要结合实际，在课堂上举行时事演讲，辩论赛、小论文等。

这样，使学习生动活泼，在思品课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生求知欲和创新精神，有效地提高学生思品学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

“亲其师，信其道”。

受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。

老师快乐就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐，这才是教学的真谛。

篇四：

音乐与人生的教学反思

音乐与人生的教学反思

新盈中学陈鹏安

2011.12.6

音乐教育是审美教育，是以审美为核心的教育，尤其是高中阶段的高中音乐鉴赏更是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。

情与美的不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。

首先是认识审美目标：

1、本课为高中音乐鉴赏的第一课，而课题音乐与人生就是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是学生最终提高音乐审美能力的归宿。

为此，本课的重要不言自明。

2、本课的三个重点:

抓住本课音乐要素的基本内容及其艺术作用;怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系等三个重点问题，围绕审美目标设计教学，让音乐鉴赏与具体作品相结合，感悟与理性的思考相结合，真正体现《普通高中音乐课程标准》中明确提出的以审美为核心，培养兴趣爱好的高中音乐课程理念。

3、审美是大课题，但在教学中可以具体到单个作品中，关键是在音乐教学中要时时有音乐审美意识，否则，音乐教学会脱离了音乐本身。

其次是审美目标达成。

审美不是空洞的代名词，在音乐教学中是通过音乐语言来感知的。

鉴赏本课立足以音乐为本，以学生为本，不仅依靠语言来解说，更要善用“音乐思维”方式来感知、体验、理解、表现鉴赏音乐。

为此，在教学中我是依据以下几点来设计教学的。

1、聆听欣赏与师生演唱音乐主题相结合。

聆听和演唱音乐主题就是在边唱边听中感受音乐的美。

如，演唱《草原放牧》主题找出节奏要素和《长江之歌》的旋律要素、力度要素等。

2、从身边的事与音乐的联系入手激发兴趣，引导学生感知音乐，把学生从“紧张”的文化课学习中引领到“轻松愉悦”的音乐课堂中来。

以奥运会及大型活动中《国歌》响起，让亿万人民激