部编版五年级下册语文清贫教案.docx

部编版五年级下册语文清贫教案.docx

《部编版五年级下册语文清贫教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级下册语文清贫教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版五年级下册语文清贫教案

部编版五年级下册语文清贫教案

（经典版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

部编版五年级下册语文清贫教案

　　这是部编版五年级下册语文清贫教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　部编版五年级下册语文清贫教案第1篇

　　教学目标

　　1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。

　　2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。

　　3.理解“清贫”的含义,体会方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.（出示作者资料）了解作者。

　　方同志:

（1899—1935）,江西弋阳人。

中国无产阶级革命家、军事家。

先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战,并配合中央苏区反“围剿”作战。

1934年11月任红十军团军员会主席。

1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。

面对严刑和诱降,他坚贞不屈,视死如归。

1935年8月6日,在江西南昌英勇就义。

著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。

　　2.解释课题:

“清贫”,字典里是“清寒贫苦”的意思,在古代多用来形容读书人,本文主要指方同志以及像方同志一样的革命烈士。

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.学生自由朗读课文,读后教师纠正读音。

　　出示生字,学生朗读。

　　2.快速默读课文,标出自然段,找出本文哪些自然段是叙事部分,概括主要内容。

（作者被俘,但是在他身上却搜不出一分钱,作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是“传世宝”。

）

　　三、精读课文,整体感知。

　　1.快速阅读第2~8自然段,找出主要运用了哪些人物描写方法。

　　明确:

动作、神态、语言。

（1）动作

　　①作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词?

有什么作用?

　　（第2自然段）摸、捏、拿、拉、盯、吼

　　（第6自然段）捏

　　（第8自然段）搜寻、塞、抢夺、望、说

　　作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。

　　②经过这么详细的搜索,国民党兵士在方同志身上到底找没找到他们所期盼的钱财呢?

而对他们搜索的结果,两个兵士达成了怎样的协议?

这些又说明了什么?

　　（明确:

没有,只有表和自来水笔。

最后决定将表和自来水笔卖出钱来平分。

这样的结果其实是必然的,印证了方同志的清廉,也更彰显了两个士兵的贪婪。

）

（2）神态

　　请在文中找到相应的神态描写的词语。

　　明确:

凶恶的眼光、怀疑而又惊异的目光。

　　（3）语言

　　请在文中找到描写语言的句子。

　　明确:

①兵士（拿榴弹）“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!

”（凶恶的眼光、威吓）这句话表明国民党兵士为了从方同志身上获得钱财,不择手段。

　　②兵士（拿榴弹）“你骗谁!

像你这样当大官的人会没有钱!

”（决不相信）

　　这句话是说国民党兵士认为共产党当大官的应该和国民党当大官的一样都很有钱,而事实则不然,这更加突出了共产党的清廉。

　　③另一兵士“决不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。

”

　　④方同志“哼!

你不要做出那难看的样子来吧!

我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财,是想错了。

”（微笑着,淡淡地说）

　　表明了方同志的无所畏惧。

“微笑着,淡淡地说”表现了方同志的从容自若。

　　2.国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢?

在文中找到相应的词语?

　　明确:

（第2自然段）热望—（第2自然段）激怒—（第6自然段）企望—（第8自然段）失望

　　这种由高到低的情绪变化表明了国民党兵士贪婪和爱财的本性。

　　3.我们可以看出作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士,作者这样写的意图是什么呢?

　　明确:

侧面描写,在对比中突出方同志的大义凛然、清贫守节。

　　4.从这些描写中,我们可以看出作者对这件事的态度是怎样的?

　　明确:

作者很乐观地看待这件事,称之为“趣事”。

（第1自然段）

　　四、小结。

　　这便是作者所说的那件“趣事”,着实有趣啊,有的人眼里只认得钱,而有的人心里却记挂着人民和革命事业!

正因清贫,才有洁白朴素的生活,这也是革命者能够战胜困难的原因。

　　板书设计

　　教学反思

　　这是一篇略读课文,因此只需要引导学生从人物的语言、神态、动作等细节描写去体会人物内心,理解何为“清贫”即可,故在教学过程中,通过抓住重点语句重点理解,学生在学习时便能更快掌握。

部编版五年级下册语文清贫教案第2篇

　　教学目标：

　　1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

　　2、学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物。

　　3、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

　　教学重点：

　　1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

　　2、学习文中通过语言描写、动作描写刻画人物的方法。

　　教学难点：

　　学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

　　教学准备：

　　制作课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实

　　幸福。

为什么？

因为他们对生命价值的思考不同，无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点。

前几天我们学习了奥斯特洛夫斯基关于生命意义的精辟论述，今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。

　　二、作者介绍：

　　方志敏：

（1899——1935）无产阶级革命家。

1934年红军长征前，奉命率领抗日先谴队北上，途中遭湾湾党军重兵围困，在突围时，因叛徒出卖，于1935年1月被捕。

在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等，1935年8月于南昌就义。

　　三、检查预习：

　　根据所给意思说出恰当的词语。

　　1、花费大量钱财追求过分享受。

（奢侈）

　　2、庄重谨严，丝毫也不马虎。

（矜持不苟）

　　3、刺激使发怒。

（激怒）

　　4、期盼，希望。

（企望）

　　四、读课文，思考下列问题：

　　1、方志敏为何将文中之事称为“趣事”？

　　（对敌人的蔑视和对自己所献身事业的自豪）

　　2、作者在结尾处为何特意补叙了“传世宝”一事？

　　（对艰苦生活的乐观，使作者的“清贫”真实可信，使文中观点更具说服力和感染力）

　　3、作者是如何刻画人物的？

　　（通过细腻的语言描写、动作描写、心理描写来展现人物特点）

　　4、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？

　　五、精读课文，感悟作者伟大人格。

　　1、分角色朗读。

　　2、你觉得方志敏是个怎样的人？

国方士兵呢？

　　（心胸坦荡、乐于无私奉献、生活清廉、甘于清贫的'共产党人）

　　（贪得无厌、恐吓利诱、追求功名利禄）

　　六、选择你认为好的句子加以评点。

　　七、拓展阅读《可爱的中国》

　　朋友！

中国是生育我们的母亲。

你们觉得这位母亲可爱吗？

我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。

以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁大、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。

中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肥肤上之健美的肉纹和肉窝？

中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的。

部编版五年级下册语文清贫教案第3篇

　　一、导入新课。

　　1.出示方同志的照片：

这就是革命烈士方同志。

　　板书：

方同志

　　2.方同志是谁?

你们知道吗?

　　3.听了方同志的介绍后，你知道了什么?

你还想知道什么?

板书课题：

清贫方同志

　　1.交流预习收获。

　　2.阅读信息窗中方同志简介。

　　3.学生自由谈感受并由文题质疑。

如《清贫》的内容，什么叫“清贫”?

方同志为什么要“清贫”一生?

　　二、初读课文，整体感知：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。

　　2.检查生字掌握情况。

　　3.文章主要写了什么?

文中的“清贫”具体指哪方面?

　　1.自由读课文。

　　2.指名分节读课文，注意读准字音。

　　3.四人小组一起交流讨论后集体交流，各自阐述观点并说出依据。

说一说：

“清贫”的生活对于革命者有什么意义?

　　三、课堂练习：

　　形近字组词

　　率（）摔（）

　　区（）驱（）躯（）岖（）

　　骗（）编（）篇（）偏（）

　　蔽（）弊（）

　　搜（）艘（）嗖（）瘦（）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.自由读课文，思考：

哪些地方看出方同志甘于清贫?

　　2.讨论读第一段后的感受。

　　1.读课文，找出重点段落多读几遍。

　　2.交流读第一段后的感受。

　　二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.朗读课文中“趣事”部分，加深理解。

找出“我”与“士兵”的对话内容，体会“清贫”的内涵。

　　2.哪些语句最能体现方同志的清贫?

　　3.指导分角色朗读。

　　4.质疑讨论，提高认识。

（1）想一想：

课文第九自然段对方同志“家底”的交代有什么表达作用?

（2）方同志为什么要坚持一种“清贫”的生活态度。

　　（3）说一说：

“清贫”的生活对于革命者有什么意义?

　　1.读“趣事”部分。

思考：

这是一件什么事?

这件事让你想到了什么?

　　2.通过两个士兵和方同志的语言、动作、神态来领会文章所要表达的内容。

　　3.练习分角色朗读。

　　4.通过讨论、交流、辩论，进一步了解“清贫”的内涵。

可以四人一小组一起交流讨论。

各自阐述观点并说出依据。

　　三、能力迁移：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.方同志烈士虽离开我们七十年了，但他甘愿为人民革命事业牺牲一切的崇高品质却长存人间，他是我们心中永远的丰碑。

想一想：

　　在生活富足的今天还需要“清贫”吗?

　　使学生正确理解物质生活与精神追求的关系。

　　学生思考、讨论、交流。

　　四、作业

　　1.把文中的一桩趣事说给家长听。

2.课余阅读《可爱的中国》。

部编版五年级下册语文清贫教案第4篇

　　教学目标：

　　1、学习方同志甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

　　2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

　　教学重点：

　　学习方同志甘于清贫的革命精神。

　　教学难点：

　　正确理解物质生活与精神追求的关系。

　　教学过程：

　　一、交流课前收集的信息，对方同志同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

（1）学生班级范围内交流，互相补充。

（2）教师补充，强调方同志同志的为人品质，导入新课。

　　二、检查预习，初步把握课文内容。

　　1、提问：

方同志是一个怎样的人?

　　2、板书课题。

　　3、自由交流。

　　4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

　　二、再读课文，深入了解课文主要内容。

　　1、学生带着问题大声朗读课文：

（1）什么是清贫?

（2）文中哪些内容最能凸显方同志同志的这一可贵品质。

　　2、集体反馈交流。

　　3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

　　4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。

　　5、教师引导学生讨论：

你读了这些文字有什么感想?

你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?

　　四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

　　1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

　　2、指导同桌朗读。

点评：

读得怎样?

该怎样读?

为什么要这样读?

　　3、再次朗读。

　　五、质疑，培养思维能力

　　1、学生交流课前和课中产生的问题。

　　2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

　　3、教师质疑，落实课文选材教学。

（1）想一想：

课文第8小节对方同志“家底”的补叙有什么表达作用?

（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

　　六、拓展，辩一辩。

　　1、辩一辩：

在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?

　　2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

　　七、作业：

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

　　2、有人说方同志烈士“清”而不“贫”，你同意吗?

请写一写。