3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是<1分)<)
①中国考察队员首次对南极海冰进行了跟踪,获得了海冰变化的第一手资料。
②中国政府一贯致力于世界和平与稳定,主张通过政治手段解决国际争端。
③春光之下,微风吹拂,两岸的杨柳更出迷人的风姿。
A.监测维护显现B.检测维护显见
C.检测维持显现D.监测维持显见
4.在下面语段上填上关联词语。
<1分)
有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子,有些人喜欢用肉眼去看木头的年轮。
真正去认识一棵树,必须从枝叶到根本,从过往的清风到枝干的神韵都注意到。
同样,当我们正视生命时只从细微末节着眼,是对自己生命的一种侮蔑。
jphYAmMEUa
5.在下面文字的横线上填上恰当的句子。
<只填序号)<1分)
爱雨的人是不想躲开雨的。
让那清凉的雨丝,;让那安闲的雨丝,;让那多情的雨丝,;让那无声的雨丝。
jphYAmMEUa
①抹去你思维的俗②诉说你心中的爱③洗去你心灵的尘④拔动你心底的弦
6.仔细观察下图,按要求回答。
<2分)
<1)天明起来上学,发现自己家的房子下的小山变成这个样子,你会怎么想;家里的人还浑然不知,你怎么做?
jphYAmMEUa
二、文言文阅读<共20分)
阅读下面文言文,完成文后各题。
<一)
吴广素爱人,士卒多为用者。
将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺,广起,夺而杀尉。
陈胜佐之,并杀两尉。
召令徒属曰:
“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。
藉第令毋斩,而戍死者固十六七。
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
”徒属皆曰:
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
袒右,称大楚。
为坛而盟,祭以尉首。
陈胜自立为将军,吴广为都尉。
攻大泽乡,收而攻蕲。
蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。
攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。
弗胜,守丞死,乃入据陈。
数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰:
“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。
”陈涉乃立为王,号为张楚。
当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
jphYAmMEUa
7.解释下列句中加点的词。
(2分>
(1>广故数言欲亡。
数:
(2>王侯将相宁有种乎宁:
8.用现代汉语翻译下面的句子。
(2分>
乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
9.从选文看,起义的第一步是;激励众人反抗决心的一句话是。
(2分>jphYAmMEUa
10.文中画横线的两句话说明了什么问题?
(2分>
11.这段文字写的是起义开始的情形,能准确表示起义步骤的三个关键词语是、、(2分>。
jphYAmMEUa
12.回顾全文,有一句话既表现陈胜豪壮的性格和反抗的信念,又能表现他出众的宣传才能。
试将这句话默写下来。
(2分>jphYAmMEUa
(二>
人有负盐负薪者
李延寿
人有负盐负薪者,同释重担息树阴。
二人将行,争一羊皮,各言藉①背之物。
惠②遣争者出,顾州纪纲③曰:
“以此羊皮可拷知主乎?
”群下咸无答者。
惠令人置羊皮席上,以杖击之,见少盐屑,曰:
“得其实矣。
”使争者视之,负薪者乃伏而就罪。
jphYAmMEUa
注:
①藉(jiè>:
垫、衬。
②惠:
即李惠,北魏太武帝时任雍州刺史。
③顾州纪纲:
回头看着州府的主簿。
13.下面句子中加点的“以”,跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是(2分>(>
A.是以先帝简拔以遗陛下B.域民不以封疆之界
C.徐喷以烟D.不以千里称也
14.解释加线句子在文中的含意。
(2分>
15.李惠是一个怎样的人?
文中的哪些语句能体现出来?
(2分>
16.读了这则故事,你明白了一个什么道理?
请简要说一说。
(2分>
三、现代文阅读(共40分>
阅读下面文字,完成文后各题。
<一)
然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。
那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
jphYAmMEUa
有人是这样回答的:
“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
从古代史到现代技术,从数学到播花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
jphYAmMEUa
对此我完全赞同:
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关犍,在于如何运用知识。
创造性的思维。
必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
jphYAmMEUa
这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:
“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?
”由此发明了印刷机和排版术。
jphYAmMEUa
另一个例子是罗兰·布歇内尔。
1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:
“光看太没意思了。
把电视接收器作为实验对象,看它产生什么反应。
”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
jphYAmMEUa
17.选段论述的主要问题是什么?
(2分>
18.选段中主要运用的论证方法有哪些?
(2分>
19.第二段中加点词语“这种情况”指什么?
(2分>
20.作者认为发挥创造力,运用知识有哪些需注意的问题?
(3分>
21.请从生活中再搜集一例,证明有了活用知识的态度和意识,并持之以恒地尝试,就会有创造性思维。
(3分>jphYAmMEUa
(二>
读书养气
说读书是为了升学,为了获取知识,为了改变命运,为了做官,为了就业,为了成名成家,为了报效祖国,等等,均无不可。
但我觉得,最根本的一条是,读书可以养气。
jphYAmMEUa
人有三宝精气神,腹有诗书气自华。
读不同的书,可以养不同的气。
豪气,灵气,平和之气,浩然正气,可以养也;邪气,戾气,酸腐之气,阴阳怪气,亦可养也。
读书于人,就像吃饭喝水一样不可或缺,我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不,吸取气,汲取一种激荡于我们的血管,充盈于我们的周身,又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。
同时,读书也要像吃饭那样,吃各种蔬果和五谷杂粮,摄取多种营养——阅读各式各样的书,汲取各种各样的气,以避免先天不足,后天失调。
不过,血气方刚的少男少女,不仅要杂学旁收,大量读书,还要有目标、有选择地读书,吸取精华,剔除糟粕,读天下好书,养人间正气。
就像孟夫子说的那样:
我善养吾浩然之气也!
jphYAmMEUa
如果说读书是养气,是输入。
那么,写作则是释放,是输出。
作者把气注入文章,读者又通过读书,感受到文章的气,吸收了文章的气。
你我常说的“回肠荡气”,不正是说一种读书的经验,说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?
是什么样的人,读了什么样的书,便会写出什么样的文章来。
气不同,文章的味道就不同,形成的风格也就大不相同。
所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜,便是韩苏欧柳四大文豪的禀赋、气质、学养之差异,贯透于文章中的具体表现。
jphYAmMEUa
曹丕说“文以气为主”。
韩愈也强调“气盛而宜”——就是说,写文章的人,只要气足了,想怎么写就怎么写。
所谓“气”者,分为两个层面,先天为禀赋(本气>,后天为学养(养气>。
自身气弱的人,器小气力薄,容易被书拿住,故世上多有食书不化的“两脚书橱”。
而自身气足的人,不仅读书可以养气,而且善于融会,善于吐纳。
作文时自然就会“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”了。
正因为如此,“野孩子”们的身上一开始虽有侠气、野气和不驯之气,可是经过书卷气的浸透,其人性便会改变,其笔下之文,便多有豪气、霸气和蓬勃之气,别有手眼,异光灿烂,爽!
jphYAmMEUa
人虽有先天的禀赋、气质上的差异,然而读书可以养气,则是共同的,也是共通的。
庄子在《逍遥游》中说过:
水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。
读书不足,养气不够,写起文章来只有出的气,没有入的气,就像游泳的人不会换气,用不了半个时辰,便三魂荡荡,七魄悠悠,蹬小脚儿翻白眼儿,简直像个垂死挣扎的瘪三。
真正的文章好手,必须读书多,养气厚,厚积而薄发。
那手笔,真叫个:
斯须九重真龙出,一洗万古凡马空!
jphYAmMEUa
22.作者在文中提出的观点是;本文的论证结构是。
(3分>jphYAmMEUa
23.从全文看,作者从哪几个方面阐述了“读书养气”的道理。
(请用原文中的话回答>(3分>
24.文章的最后一段,作者引用庄子《逍遥游》中关于水与木舟、风与大翼关系的论述,其作用是什么?
(3分>jphYAmMEUa
25.请结合本文和自己的实际,谈谈你对读书的功用或目的的理解。
(3分>
(三>
男孩别哭
门前有溪,稍远有河,被山岭围着,村只得算山村。
山村的孩子一天的时间多是在山里度过,而雨,说下就下,它才不管你回没回家。
这样,很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。
灿烂出门,颓丧回家,这是谁也不愿经历的。
很多事情,甚至包括人生的命运,都得是这种结局。
有什么办法呢?
jphYAmMEUa
雨总是起于黄昏,当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候,潇潇暮雨要么从后面赶上来,要么在前面截住你,想避都避不开。
这时,心情就会像四合的暮色,突然黯淡下来。
怎么不黯淡呢?
肩上的担子这么重,家还这么远,路又这么崎岖。
雨加重了肩上的担子,又阻碍了归路的脚步,透过雨幕,家就显得更加遥远难及。
而雨,又不是平时活泼妙巧的那种,而是阴阴的,凄凄的,带点巫性,又带点魅气。
jphYAmMEUa
印象最深的是十岁那年秋天,独自一个担着柴禾走在黄昏的山路上,山雨沙沙从身后而来,像一张阴暗之网,一下子就将我罩进去了,那颗本来就因孤寂而伤感的心,便进而变得绝望。
仿佛淹过我的不是山雨,而是令人窒息的黑水。
jphYAmMEUa
山雨打湿我的头发,山雨浸透我的衣服,山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里,要享受坐滑杆的感觉。
柴禾在肩上重若千钧,我把担子从左肩换到右肩,又从右肩换到左肩,稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣,慢慢红肿。
脚在山路上不敢停下来,一停就颤得厉害。
终于一个趔趄,柴禾从柴担两头滑落下来,柴担弹得老远。
我一屁股坐在青石板上放声大哭。
山雨沙沙无边,冷寞地下着,没半点怜惜之情,战哭得更伤心了。
雨浇灭了我的哭声,在山中没有半点回音,群峰座座在雨中都一副事不关已的样子,我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
jphYAmMEUa
我坐在青石板上,根本找不到解决的办法,只能把剩下的那一点气力也哭尽。
父亲,我的亲亲父亲,就在这时从山坳的拐角处出现了,他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。
我无法说出那一刻心中的感受。
我只知道,那-一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子,感激一辈子。
是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气,要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。
jphYAmMEUa
嗨,男孩别哭,我们回家。
父亲对我吆喝道。
然后像秩起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。
男孩,别哭。
二十多年后,当我脱口对自己儿子也说这话时,我才发现这简简单单的四个字,竟是一种成长的标识。
只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰,我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。
而我儿子的儿子也将套在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字,后来我看美国著名的成长伤感片,题目竟就用了这四个字:
《男孩,别哭》。
只是里面的主人公没能跨越这道标识,死了。
jphYAmMEUa
26.本文写景的手法很多,请你举例说明其中的一个特点及其作用。
(4分>
27.文中的“我”是怎样一个人?
结合内容谈谈你的理解。
(3分>
28.将结尾第二段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗?
说出理由来。
(3分>jphYAmMEUa
29.你认为文章结尾引出美国影片《男孩,别哭》,并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么?
(3分>
30.本文刻画人物的手法有哪些?
请你至少从两个角度分别举例加以说明。
(3分>
四、写作实践(共50分>
31.请以“书”为话题,写一篇不少于600字的文章。
提示:
①“书”这个话题的范围是很宽泛的,作文主要内容只要与“书”相关,都符合要求;
②文体不限,可以记叙经历,讲述故事,抒发情感,发表议论,展开想像等;
③题目自拟。
参考答案
一、1.(1>只恐双溪舴艋舟载不动许多愁
(2>了却君王天下事赢得生前身后名
(3>亲贤臣远小人此先汉所以兴隆也
(4>示例:
①雪上空留马行处;②独钓寒江雪。
2.C(“嚼”注音应为“jiáo”>
3.A
4.但却如果便
5.③①④②
6.该题为开放性试题,只要符合情理则可。
答案示例:
①多危险啊,我的家完了。
②想办法通知家人赶快离开这个危险的地方。
jphYAmMEUa
二、(一>7.(1>屡次(2>难道
8.于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍,为的是顺从百姓的愿望。
9.并杀两尉王侯将相宁有种乎
10.第一句话说明起义军声势浩大,所向披靡,秦朝地方官吏闻风丧胆,弃城而逃。
第二句话说明起义军得到各地人民群众的热烈响应,证明陈胜起义前对形势所作的分析(天下苦秦久矣“宜多应者”>完全正确。
jphYAmMEUa
11.激怒其众并杀两尉召令徒属
12.且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
(二>13.C
14.(李惠>让相争的两个人看(从羊皮上打下的>盐粒,背柴的人就主动接受惩罚。
15.李惠是一个聪明、机智的人。
语句:
“以此羊皮可拷知主乎?
”“惠令人置羊皮席上,以杖击之,见少盐屑,曰:
‘得其实矣。
’”jphYAmMEUa
16.提示:
①做人要诚实,不能见利忘义。
②遇事要善于动脑筋。
(从文中引发出来,且言之成理即可。
>
三、(一>17.创造性思维有哪些必需的要素。
18.道理论证、事实论证。
19.渊博的知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
20.先要有渊博的学识,再要有灵活运用知识的态度和意识,并持之以恒地进行各种尝试。
21.此题为开放性试题,只要是这方面的例子均可。
答案示例:
被称为“现代毕升”的我国激光排版发明者王选,把别人认为不可能做的事做好了,把古老的汉字和现代科技技术结合了起来,使我国的印刷业告别了铅与火,迎来了光与电,汉字印刷技术走在了世界前列。
jphYAmMEUa
(二>22.读书可以养气逐层深入的递进式论证结构
23.①读不同的书,可以养不同的气;②读书是养气,是输入;写作是释放,是输出;③写文章的人,只要气足了,想怎么写就怎么写;④人虽有先天的禀赋、气质上的差异,然而读书可以养气,则是共同的,也是共通的。
jphYAmMEUa
24.论述了读书多,养气厚,才能厚积薄发,手(笔>到文成的道理。
25.此题为开放性试题。
答案提示:
①读书可以增长知识。
②读书可以使人变得聪明。
③读书可以使人精神愉悦。
④读书可以陶冶情操,使人高尚等等。
jphYAmMEUa
(三>26.①自然环境即“我”成长的社会环境。
②“雨”象征困难、挫折等。
③用拟人手法写“雨”,借以传达人物的心情。
④赋予“暮雨”的“暮”、“黑水”的“黑”等感情色彩。
⑤运用渲染与细腻的手法来描写,如比喻、排比及形容词叠用等。
jphYAmMEUa
27.“我”虽年少稚嫩,但执著、奋进,能拼搏,有勇气。
28.有影响。
①原句刻画的“父亲”,是为了突出他是“我”力量的源泉,是“我”的榜样。
若换成后者,“父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这点。
②前者更符合“父亲”的身份,表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉、更理智的爱。
(与文章主旨贴合,突出“父亲”是“我”的榜样这一点。
>jphYAmMEUa
29.强调说明“男孩,别哭”是人类一个共同愿望,并以一个反例来警示人们,要有勇气,坚持才能胜利。
30.①景物烘托;②心理、语言、行动刻画;③对比反衬;④抒情议论;举例略。
四、31.略
申明:
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