江西版二年级美术教案上册.docx

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江西版二年级美术教案上册

二年级美术教案（上册）

1、难忘的童话故事形象

教学目的：

1、欣赏、了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法，能用适合自己的表述方式表达自己的感受；

2、在欣赏评价的基础上学会发散思维，尝试塑造出自己喜爱的新形象；

3、从积极的情感体验出发，培养学生热爱生活的情感和审美意识。

课时：

一课时

教学重点：

培养学生积极的探究、学习能力力

教学难点：

通过揉、捏和堆塑等方法进行简单的造型，提高动手能力

教师用具：

课件、范画

学生用具：

美术本油画棒

教学过程：

一、检查带工具情况

二、导入新课：

今天老师看大家表现的真好，老师要奖励个故事给大家，《白雪公主》，放录象，好听吗？

三、讲授新课：

这个童话故事是老师最喜欢的，这个故事告诉我们，人类可以保护自然，甚至可以把自然管理得井井有条，白雪公主就是一个榜样，”那同学们，你们有没有自己最喜欢的童话故事呢?

如果有的话，举起你的右手站起来讲给在坐的同学们听听，哇，这么多同学都讲了自己最喜欢的童话故事，讲的真好。

大家现在在心目中是不是已经都有了自己最喜欢的童话形象？

其实今天我们不仅仅是要把这些故事讲出来，大家知道美术课最重要的是能拿出笔把这些童话形象给画出来。

那到底该怎么画呢？

周老师想先请同学们说一说，如果让你画一个童话故事形象，你最大的困难会在哪？

老师已经记住了同学们画这些童话形象的困难，我们先带着这些疑惑来看老师找的这些童话故事的图片，老师来帮大家分析分析它们的外形有什么特点，让学生欣赏《皇帝的新衣》《猴子捞月》等童话故事形象。

让它们来说这些故事形象有哪些特点。

好，那现在我们就拿出笔开始在本子上画出来吧。

最后对学生的作品进行评价，对学生创造的新的童话故事形象进行鼓励。

板书设计：

第一课难忘的童话故事形象

2、印印玩玩

教学目的：

1、让学生寻找、发现生活中各种具有特殊纹理和形状的实物，通过压印和拓印的方法，创造出丰富多彩的视觉形象。

2、对印出的图形进行添画，培养学生的想象能力和求新求异的思维能力。

3、丰富学生视觉、触觉经验，体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：

学生能熟练运用压印和拓印的方法

教学难点：

能对印出的图形进行添画

课时：

一课时

教师用具：

范画

学生用具：

硬币树叶藕片蜡笔

教学过程：

一、检查带工具情况

二、导入新课：

同学们，老师这有几幅画，你们用眼睛仔细看看，老师这些画漂亮吗？

仔细想想老师是用什么方法画出来的呢？

是不是像平时一样拿铅笔然后用蜡笔上色画出来的？

三、讲授新课：

对，同学们真聪明，我想在座的同学肯定有很多玩过将硬币放在纸的下面，然后拿笔在纸上涂抹，摹印出物体的纹理、形状；这就叫“拓印”。

看，今天我们所学的课题叫印印玩玩，这个印完的方法主要有两种，一个刚刚我们讲的“拓印”，还有另外一种方法，周老师想把这个问题留给同学们思考，看看还有什么其他印完的方法，我们还可以将物体表面直接涂上颜料，印在纸上，再展示其纹理和外形；这叫“摹印”。

那同学们看看，老师这几幅画里面，哪些是用的“拓印”，哪些用的是“摹印”。

看这幅画，用的材料是树叶，用的方法是“摹印”。

再接着看这幅，材料是硬币，用的方法是“拓印”。

我们除了用这些材料，还有哪些材料呢？

老师看下面同学们带的材料真是五花八门，到时候印出来肯定会特别有意思。

我现在想请同学回答下准备用什么方法来印玩呢？

老师很开心同学们都有了自己的想法。

那大家想想，如果我们仅仅只把这些材料印在纸上会不会有点单调呢？

想想我们怎么让画面变得更丰富更漂亮些。

我们先来看看书上，这个上面有利用藕片拓印出车轮，然后再用勾线笔画出自行车的身子，看，这是不是很有意思？

在看这幅，运用树叶摹印出来，然后用印泥印出齐心瓢虫；真漂亮。

我们现在看了书上这么多漂亮的作品，老师现在给点时间大家想想利用你所带来的材料，或者是将小组之间的材料拼凑在一起，能印出什么画面。

老师待会看看哪一小组的想法最有创意。

小组都说的很好，我看大家都忍不住想把自己的想法表现出来。

那你们开始行动吧，但是老师提醒大家一定要小心，不要把颜料弄到桌上或者衣服上。

教学评价：

讲评学生作品，对有新意、与众不同的想法，给与表扬和鼓励。

教学板书：

第二课印印玩玩

3、水中倒影

对印的乐趣

教学理念：

1、面向全体学生，激发学生学习美术的兴趣。

“美术学科要想在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该使之与学生发生兴趣方面的关系，即要激发学生学习的内在兴趣。

”“并且，在基础美术教育中，使全体性的实现成为可能的关键，在于激发学生的学习兴趣”。

2、提倡自主，合作，探究的学习方法。

由学生自主实践制作的方法和过程，在相互交流中进一步理解制作的方法。

教材分析：

本课根据美术课程标准的要求：

要求学生采用易于处理的底版，通过画、印等方法，制作对印版画。

对学生而言，对印的方法易于理解、接受和操作，制作材料随手可得，制作成果当堂可观，且没有雷同，所以容易激发学生的制作欲望和兴趣。

学生可以通过对印、剪裁、添加、组合等技法，运用恰当的工具、材料、探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会肌理、色彩和形状的美感。

培养学生的想象力、创造力和动手能力。

教学目标：

知识目标——了解对印原理和制作方法。

能力目标——尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。

情感目标——体会肌理、色彩和形状的美感，体验美术学习活动的乐趣，增强合作意识。

培养培养学生的想象力、创造力和动手能力。

教学重点：

掌握对印和涂色的方法

教学难点：

充分发挥想象力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。

教学准备：

4人1组，分10组

学具准备：

糨糊、明胶片、挂历纸、水彩颜料或水粉颜料、毛笔、调色用具、水罐、纸、剪刀或刻刀。

教具准备：

教学课件、范画、颜料等

教学过程与意图：

一、激趣导入

1、欣赏作品

展示有对印效果的绘画作品3幅，《北国风光》郭德庵（如图所示），课

本作品《视线》加纳光於（日本）、《水帘洞》韩铁山，请学生欣赏。

（以中外画家的作品、色彩绚烂的画面和丰富的肌理效果来激发学生的好奇心，让学生产生学习原动力。

）

2、师生讨论——教师提问：

这些画与你们平时经常看到的画有什么不同？

3、教师直观演示对印

　教师谈话引入：

这样的有纹理的效果你平时见过吗？

我先试一试。

教师当堂演示：

在16开明胶片上，涂画调了糨糊的色彩，然后取铅画纸盖在明胶片上，轻压，掀起……（直观演示，初步了解对印的方法，提高学生自主实践的目的性，克服盲目练习造成的时间和资源的浪费。

）

二、探究实践

1、这种创造方法是不是很有趣，这种方法我们称为对印。

你也来试试吧？

展示作业要求：

每一小组合作完成两幅作品，一张直接用颜料印，一张用调了糨糊的颜色印，比较两幅作品在纹理方面有什么不同？

同时思考：

纹理的方向和掀纸的方向有什么对应关系？

纹理和颜料所含的水分多少有关吗？

（明确实践的目的，在自主尝试过程中，了解对印的方法）

2、学生尝试对印，并在实践过程中探究对印的方法。

3、作品展示，比较两类作品有什么不同？

并和其他小组的同类作品比较，讨论并回答展示的问题。

（在思维的碰撞中进一步明确对印的正确方法，为体验成功作好充分的准备。

）

三、造型表现

1、相信大家已经了解了对印的方法和过程，知道了色彩要饱满，水分要充足，在颜料未干时压印，才会有丰富的肌理效果。

（适时总结，有利于学生理清思路。

）

2、这样的作品还不够完整，我们先来看几幅的作品，看看他们是怎么做的（展示作品做的。

（如上图所示）（激发学生的制作欲望和兴趣。

）

3、小组讨论后得出结论，可用对折印、裁剪、添加，组合等方法，使画面更完整，更丰富。

（学习经验，拓展思维）

4、演示实践题（请各小组合作完成一对印幅作品，并为自己小组的作品取一个合适的名字。

）（提高学生的合作精神，节省有限的课堂时间）

四、学生创作，教师巡回指导：

（1）为有困难的小组提供帮助。

（2）展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。

五、展示评价

1、学生把自己的作品按小组编号贴到展板上，按下表所列奖项自评自己的作品。

创意奖、肌理美奖、色彩美奖、合作奖、速度奖、鼓励奖（体现评价的激励作用。

）

2、各小组相互评价

3、教师激励评价，为每个小组颁奖。

（让每个学生都能体验成功的愉悦）

六、拓展迁移

1、一张对印作品除了漂亮的色彩，还可以利用各种材料产生丰富的肌理效果。

如树叶、树皮、木头、席子、泡沫板……表面都是有肌理的，在颜料里加入浆糊或是在画好的底板上洒上盐或油也会形成特殊的肌理效果。

（展示如下图所示的几幅运用各种材料制作的肌理效果明显的对印作品。

）（拓展思维，促进学生进一步探索绘画创作的新途径，保持对美术的持久兴趣。

）

2、此外，同学们还可以在课后将对印的方法运用到贺卡的制作中，还可以将作品用来装饰居室和教室哦。

（学以致用，学习与生活相结合，是学生主动学习的有效途径。

）

教学反思

本课教学在首次试教时，为体现学生自主学习的教学理念，在教学过程中，开始先展示画家作品，在没有示范的的基础上让学生先进行探索实践，结果发现学生实践作品的效果不太理想，学生容易出现挫败感，不利于激发学生主动学习的欲望。

为改变这一状况，我对原有的设计进行了调整，增加了教师示范的内容，并在学生实践基础上，经过讨论，明确对印过程中水分的控制，明确纹理与掀纸方向的关系，增加了拓展迁移的内容，始终抓住学生的兴趣设计教学过程。

1、在导入过程中，以丰富的肌理、斑斓的色彩、造型各异的画家的对印作品，来激发学生的好奇心，从而产生学习的原动力。

2、探究与实践的过程，原本就是学生乐于参与的过程。

对印的方法要求学生在自主实践中了解，用漂亮的色彩随意涂抹在不吸水的底版上，用纸压印下来，呈现的效果的不可知性，对学生很有吸引力。

3、制作对印作品的方法易于理解、接受和操作，制作材料随手可得，制作成果当堂可观，且没有雷同，所以容易激发学生的制作欲望和兴趣。

4、评价以激励为主，设有色彩美奖、肌理美奖、创意奖、速度奖、合作奖、鼓励奖等奖项，使每个学生都能体验成功的快乐。

5、学习内容与生活相联系，容易激发学生的学习兴趣。

在课后小结时，拓展所学内容，与贺卡，家庭装饰画等的制作相结合，肌理效果可以用多种多样的手段等，鼓励学生课后尝试，保持对美术学习的持久兴趣。

4、吹吹画画

教材分析：

《吹吹画画》一课是“神奇的笔”单元中的一部分，属于“造型••表现”学习领域。

这一课是小学阶段孩子体验色彩融合变化的初始课，其目的是教师引领学生通过看一看、吹一吹、玩一玩、画一画等方式来感知色彩变化，体验不用画笔也能作“画”的快乐。

教学目标：

1、让学生认识绘画手段以及工具材料的多样性，充分体验美术学习的乐趣。

2、培养学生的图形联想能力，能够在抽象的图形上进行创意添画。

教学重点：

培养学生的图形联想能力，能够在抽象的图形上进行创意添画。

教学难点：

让学生认识绘画手段以及工具材料的多样性，充分体验美术学习的乐趣。

教学过程：

1、教师先准备几幅不同效果的吹彩画，引导学生欣赏或自由讨论，进行探索学习，从中发现新的绘画方法——吹画，激发学生对此类特殊绘画技法的学习兴趣。

2、有了认识的基础，教师可以与学生展开互动，参与演示或试吹画，使学生了吹画方法以及要领。

3、为避免形式单一，可欣赏图片，优秀儿童吹画，以开阔学生视野，激发学生展开联想，就吹画进行二次创作，最终使画面富有情趣。

教学评价：

1、学生是否能熟练使用工具、掌握方法；

2、学生在作业中，是否表现出大胆的想象和创意；

3、作业评价采用自我评价方式，谈谈自己吹画的体验。

5、有趣的手指画

教材分析：

手指画是采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。

本课学习活动可以通过观赏——发现方法——游戏作画——开展评述等环节，让学生体会“手中生辉”的乐趣。

教学目标：

1、尝试用手指和手型进行联想，创作出新的图形，扩展学生对绘画表现形式的认知面。

2、采用趣味作画的方法，激发学生创新求异的灵感思维。

教学重点：

采用趣味作画的方法，激发学生创新求异的灵感思维。

教学难点：

尝试用手指和手型进行联想，创作出新的图形，扩展学生对绘画表现形式的认知面。

教学过程：

1、先通过观赏各种形式的手印画引导学生提问、质疑，进行探索学习。

2、营造一种学习气氛，通过幻灯片、投影仪等教学仪器，研究手型变化，启发学生的联想。

3、教师示范几种表现形式，使学生思维活跃起来，鼓励蘸色，小组何所大胆练习试印。

4、根据画面进行第二次创作，进行适当添加画。

教学评价：

1、学生是否了解和基本掌握创作方法，能否主动尝试；

2、教师鼓励学生创新的思维，肯定新颖、独创性的作品；

3、学生在活动结束时应主动收拾整理自己的工具和周围的环境。

6、染纸多奇妙

教学年级：

小学二年级

教学课时：

一课时

课业类型：

手工制作课

教学内容：

利用生宣纸折叠再进行浸染与点染的操作方法，制作出不同艺术风格的染纸作品。

教学目标：

1、让学生在实际操作中感受浸染与点染的变化与韵味。

2、了解折纸浸染与点染的制作方法和步骤。

3、培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力。

教学重点：

学习折纸和染制的方法。

教学难点：

1、折纸的规范，浸染的角度、面积和时间的把握。

2、色彩的多色搭配染制与空白处理。

教学准备：

1、教师用具：

电教媒体，多媒体课件，染纸范作数件，折法范作数件，彩色墨水，毛笔，剪刀，调色盘，生宣纸（即示范用纸）若干张，图片，水。

2、学生用具：

彩色墨水，毛笔，剪刀，调色盘，生宣纸，水。

3、座位布置：

６人为一小组。

（为竞赛作准备）

教学方法：

启发谈话法，发现探究法，引导观察法，演示过程法。

教学过程：

（一）、组织教学。

师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。

（二）、谈话导入，激发兴趣。

师：

今天，老师要告诉小朋友们一个好消息，有一家美化生活设计公司，听说我们红谷滩新区实验小学二（５）班的学生聪明活泼，画画特棒。

他们正好要开发新产品，想请小朋友们帮忙搞设计，你们说有没有信心啊？

生：

有！

师：

等会儿，我们在班里进行评选，挑出最佳的设计送往公司，你们说好吗？

生：

好！

师：

那大家很想知道，他们要求我们设计些什么呢？

别急，我们先来看一些图片。

（出示范图）你们瞧，这是什么画呢？

生：

哇！

很漂亮。

……

师：

老师告诉你们吧！

这是一些很美丽的染纸作品。

想一想，这些图片能够运用到日常生活中哪些方面呢？

（如：

窗花，桌布等等。

）来装扮美化我们的生活。

因此，这家美化设计公司，就是想开发设计美化日常生活的物品。

但，这些图片是怎样制作的呢？

它带给我们神奇美丽的世界，那究竟奇妙之处在哪呢？

想不想和老师一起去研究呢？

生：

想！

师：

那好！

这节课我们一起来学习、感受它的奇妙之处。

（板书课题：

染纸多奇妙）

（三）、讲授新课。

１、引导学生欣赏感知，并进行作品讲解。

（出示课件并配乐）

这里共有５幅作品。

第一幅染纸作品，色彩鲜艳耀眼，运用红、黄、绿颜色进行搭配设计造型的，仿佛像一朵向日葵；第二幅染纸作品，是用单一的蓝颜色进行设计的，给人一种很清新的感觉，形状仿佛像一把小雨伞；第三幅染纸作品，颜色也很鲜艳，造型独特美丽，仿佛像一块方巾；第四幅染纸作品，它运用了红、黄、蓝三原色进行造型，像一块有特色的桌布；第五幅染纸作品，造型奇特无比，就像是放射出的光芒一样，很有层次感。

２、引导学生观看范作，并说出对染纸的看法。

师：

今天，老师也带来了自己亲手制作的染纸作品，想看看吗？

（出示染纸范作）

生：

想。

师：

欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？

生：

这些染纸作品实在是太漂亮了！

师：

如此精美的染纸作品，其实制作起来方便快捷，而且操作过程简单。

３、一朵花的折叠步骤。

（出示课件）（师生共同操作）

（１）将方形的生宣纸对折，再对折；

（２）将再对折好的生宣纸进行第三次对折，使它出现多余的部分；

（３）在第三次对折好的生宣纸上方画一条弧线，然后将其剩余的部分剪去，再展开。

即完成。

（板书：

一朵花的折叠步骤：

折、剪、展）

４、学习染纸方法：

（出示课件）（板书：

染法）　　　

（１）浸染法。

老师把折好的生宣纸浸在不同的颜色墨水中，给纸染上颜色，我们就把它叫做浸染法。

（师生共同操作）

（板书：

浸染法）

（２）点染法。

为了让染纸色彩更丰富、更斑斓、我们可以请个小帮手来帮忙，也就是说毛笔沾上色彩，在折好的纸上点，我们把它叫做点染法。

（师生共同操作）

（板书：

点染法）

（３）学生动手尝试体验。

（出示课件:

你知道吗?

）

各小组进行比赛，并让各小组报告自己的发现，看看哪一小组发现的最多，并给予奖励；鼓励学生想办法动脑筋,变换更多的折剪法。

同小组成员可以进行交流、讨论，然后再发言。

　　　（有些同学成功，也有些同学失败。

）

学生总结失败的原因：

一、纸太厚；二、水太少；三、笔的力度；四、速度的快慢等等。

５、学习制作染窗花的方法。

（老师演示过程）

先将纸折成一朵花的主单元形，再剪窗花形，后进行染色，再展开。

注意染的时候要空白,主面积大,次面积小。

（板书：

制作染纸作品的过程：

折、剪、染、点、展开。

）

（四）学生自主表现，老师巡回辅导。

（出示课件并配乐）

各小组精心设计比赛的染纸作品，鼓励学生大胆用色，做出有创新风格的作品。

（五）品评欣赏。

先请各小组的优秀作品的学生简单说说自己的设计方式，引导学生根据画面进行解说，然后学生之间互评，最后老师点评。

（板书：

附——学生作品展）

（六）课后拓展。

（出示课件并配乐）

可以用这种方法制作生活中其它物品。

如：

衣服，围领、手套等等。

（七）小结。

今天，我们带着愉快的心情，探索了染纸的奇妙之处，学习并掌握了染纸的方法与技巧。

即：

用普通的材料凭借我们的　想象和灵巧的手加以刻画的。

完成了美化生活设计公司交给我们的任务。

大家表现都很棒，开动脑筋，发挥自己的聪明才智，设计出一张又一张的染纸作品设计稿，等会儿下课后，老师会把你们的作品寄给美化生活设计公司，相信他们一定对你们的感到惊喜的。

美就在我们的手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！

（八）收拾与整理。

7、小扎染

教学重点:

能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。

教学难点：

在实践中启发学生的创造性思维。

教学目标：

1、让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果，了解扎染制作的方法和步骤。

2、培养学生对中国民间艺术的喜爱。

教学准备：

课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。

教学过程：

一、情景导入：

1、教师提问导入：

小朋友们看看老师手里拿的这件衣服好看吗？

哪里好看？

颜色和花纹可是老师自已设计并制作的，棒不棒？

想不想知道老师是用什么方法制作的？

其实老师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”，虽然它不光只属于贵州，但也算得上咱们贵州民间的一种印花特色。

今天这节课就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。

2、揭示课题：

民间印花技艺——“小扎染”。

并领导学生有感情的朗读两遍。

二、欣赏感受、拓展思维

教师：

小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老师一起来看看老师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！

1、课件展示：

有老师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：

衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中欣赏。

并提问老师自制的扎染小方布跟老师衣服上的颜色和花纹有什么相似的地方吗？

2、老师提问：

小朋友们欣赏完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的伟大和奇妙。

3、老师提问：

想不想知道这么多美丽奇妙的花纹是怎样形成的？

先别急跟老师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道美丽的图案到底是怎样形成的了！

三、儿歌欣赏：

老师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。

四、探究新知：

儿歌里说“不用涂不用画、奇妙的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？

咱们小组自已观察！

提问：

1、扎布的绳是活结还是死结，绳容不容易打开？

2、绳扎得紧不紧？

3、折开后你还发现了什么奇特的地方没有？

观察完后老师再引导学生回答，如：

花纹是怎样形成的？

颜色是怎样染的？

是先扎布还是先染颜色？

先扎布有什么作用？

被绳扎到的地方有没有被染上颜色？

等等

五、探究创作：

经过了咱们自已的观察，现在老师就想请你们自已观察的步骤和方法来试着做一次小扎染！

看看能不能也做出美丽的图案出来！

做完后，抽小朋友自已说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友发现作品中不足的地方，并怎样解决。

六、教师演示：

看见你们做了这么多的扎染小样品，老师也忍不住想来做一做，小朋友们注意看看老师的方法和步骤。

演示完后，激励学生还想不想再做一次？

七：

拓展延伸：

如果老师再给你们一次制作的机会，你会有什么奇特的想法没有？

如：

在折布上、染颜色上！

有没有更加奇特的想法！

抽一到两位学生展示自已的奇特想法！

八、作业：

1、小朋友们开动自已的聪明的小脑袋，创造出更多奇特的花纹出来！

2、老师巡视，及时解决学生所遇到的问题。

九、作业展评：

1、展示：

将学生的作业集中展示在台上挂好！

2、评价：

你最喜欢哪一幅作品，并说出为什么喜欢它！

3、如果这幅作品送给你，你会怎么利用它？

十、总结：

扎染也算是我们贵州民族的一颗璀璨之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后一定要努力创新并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。

8、有趣的纸浆画

教材分析：

指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。

生活是最贴近学生的，怎么样从生活中发现美的、新的用于课堂，从学生的兴趣出发着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新的活动，是我一直在思考的。

卫生纸是我们日常生活用常见的生活用品，对于孩子来说它的作用不仅仅是用来清洁卫生，我们常常看到孩子在摆弄卫生纸：

揉揉、撕撕，甚至还一不小心打翻了装纸的筐，把卫生纸掉进厕所里……这些其实并不是孩子太调皮，只是他们有点好奇。

生活即游戏、游戏即教育，于是我就选择了这一材质来让孩子们画画，并初步让孩子进行合作，体会到合作的乐趣。

教学目标：

1、学习制作纸浆的步骤，激发学生对纸浆画的兴趣。

2、培养学生的动手能力，发展想象力和创造能力。

3、体验活动的乐趣，培养学生的合作意识。

教学准备：

人手一只盆、水、颜料、白乳胶、卫生纸、镊子、硬板纸等。

教学过程：

一、出示范画，引起兴趣

今天老师给你们带来一张很特别的画！

你们看漂亮吗？

看看它有什么特别的地方？

二、出示范画，讨论制作方法

请你看一看，老师是用什么在纸上画的？

孩子们你们看这是什么？

对，你知道它有什么用吗？

你们用它画过画吗？

今天我们要用卫生纸来画画！

三、提出制作要求，学生制作

1、要把卫生纸撕碎

2、搅拌时注意不要让颜料滴在桌子上。

四、学习粘贴方法，进行粘贴

纸浆我们准备好了，接下来就要把它粘在我们已经画好的底稿上了。

请你想一想画的时候应该要注意一些什么呢？

（学生思考讨论回答）

教师补充：

1、你可以用筷子也可以用镊子，但只能选一样工具

2、夹的时候注意不要弄脏桌子、画面和你自己的衣服

3、粘贴纸浆时不能过厚，可以用手指调整一下画面

4、先贴一种颜色，贴完了再换颜色，要粘满一些，尽量不留缝隙

5、注意颜色的搭配，粘贴好了不能马上拿起来，要等它干一干

五、结束活动：

 学生把自己的作品展示在活动区域中，感受成功的喜悦，互