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八股文范文作文
八股文范文作文
篇一：
八股式（填鸭式）作文模板
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提问者采纳
作文标准六段式
开头：
4-8字，明确提出观点。
段一：
用排比引题，明确观点。
五行半。
段二：
正面论证，详细写一个名人事例，要加队事例的评价，并重申观点。
十五行半。
段三：
正面论证，略写三个名人事例，有评价，并重申观点。
十五行半。
段四：
反面论证，略写三个反面胜利，加评价，再次申明观点。
十五行半。
段五：
评论段，从正面和反面两个方面对观点进行论证，注意使用排比。
十四行半。
段六：
总结收束全文，使用排比再次说明观点。
四行半。
注：
作文纸为每行十五字。
这种方法，应付高考作文，可以保证在52分左右
巩皓月-山东省滨州区博兴县理科状元-状元经验与方
法！
在我看来，学习是人生中最快乐的事，只是一些同学方法不当勤奋不够，才无法享受头脑被充实所带来的乐趣。
回顾高中三年，我总结了我个人在学习各科时的一些方法，写出来仅供参考，希望对学弟学妹们有些裨益。
1、语文
语文提分是一个慢功夫，靠的就是一个积累，无论是在课堂上还是在课下。
基础知识的整理大都是在课下的，但理解能力的提升就是课上功夫，再加一部分课下的练习。
所以首先，我相当重视高一高二对课文的肢解分析。
无论老师怎么讲，我都会对照学案上的问题自己认真咀嚼每篇课文，并理解主题赏析句子。
阅读题的答题步骤与注意的问题在老师讲题时我也会认真整理到本子上，以便下次做题时有章可循。
其次，对于零散而又繁杂的基础知识，我会准备一到两个比较厚实的本子，把它分为字词、成语、病句、标点、名句、文言文等几个部分，碰到自己没有掌握的就写在本子上，日积月累，夯实基础。
最后，对于作文，我必须说尽管八股式议论文死板，但是也中规中矩，结构层次清晰，一目了然。
如果你的写作能力不强，阅书称不上无数的话，那还是按部就班的来吧。
那怎样在一群死僵的议论文中脱颖而出呢？
那就是，用抒情的语言来完成一篇议论文，并找到一种自己喜欢并有特色的写作模板。
为此，我在高三时每天都会写一小段议论文片段让老师批改，再反复修饰。
经过一个半月，我的作文成功的由45到了52+。
另外，所谓巧妇难为无米之炊，对素材的积累也很关键，要求新求异。
对此，我推荐《读者》，无论是引用事例还是提升文采，《读者》都能满足你的需求。
语文笔记本（分类：
字音、字形、词义辨析、成语、文言文、语言应用）
2、数学
对于数学的学习，除了认真努力之外，我认为，信心是最关键的。
只要学得认真扎实，不论成绩有多失常，首先要相信自己的实力，再打起精神，认真分析每次考试的错误。
这一点我在高三的数学学习中深有体会。
再者，数学是一门在练习中才能真正掌握的学科，所以大量地练习是不可少的。
选取题目来做时避开自己已掌握的题型，同同学们交流好题也是不错的方法。
最后，对错题的分析很关键。
我一般会准备一个错题本和一个好题本，错题本记得简略，几个错因归类方法。
好题本中我就选取哪些思路新颖需要认真咀嚼的有难度的题，将题目粘过去，并列举自己的做法和答案的标准做法，看看自己的思路出现了什么问题。
这样的整理不能太多，一天最多一道就行，否则一天就没时间做别的任务了。
3、英语
英语的提分同样很艰难，特别是从130+到140+。
从138到140+我就用了高一整整一年的时间。
英语的考察项主要有听力、单词短语、语法句法、完型、阅读，个别省市可能还会有其他题型。
首先，最最基础也是最为关键的单词短语一定要在学习时就掌握好。
我在记忆这些单词短语时，一是通过联想来让单词记忆不再死记硬背，二是通过被例句来掌握单词的用法，耐心加努力。
掌握单词越多背单词变越容易越有成就感，所以在词海中几乎无望时千万不要放弃，说不定下一步就是量变到质变的关键。
其次便是语法。
语法的背诵是要靠梳理加练习，再加点语感。
准备个错题本分析错题很关键。
然后完型与阅读的提高主要是靠平时的小练习。
我每天都给自己安排一定数量的完型阅读训练，在对完答案后，都
会整理一些生词短语。
做完形阅读时一定要客观去审读文章，不能凭自己的主观臆断来理解文意，否则，很可能因为一点的理解偏差而全盘皆输。
单词积累本（随时翻看的小本，每个单词都有音标，词性，解释，例句）
4、理综
物化生三门同属理科在学习的时候有一定的相通之处，但各科也有各科的特点。
物理中虽然题目众多，但知识点与题型无外乎就那几种，知识点如平抛、电磁感应的基本模型也就那么些。
所以，在学习物理时，我很注重对整个物理模型和相关例题的学习，做到举一反三，做任何题目都能将其中的过程逐一分解突破。
化学的学习主要靠对知识的不断回顾与梳理，因为对知识点的考查方式不多，也是要对例题整体把握，掌握一些基本的做题套路，如化学平衡题、电离水解之类。
至于元素化合物
的推断，在我看来这是一个熟能生巧的题型，只要基础知识背好，练习的题目足够多，这种题一般是没有问题的。
生物的学习要以理解记忆课本知识为主，对课本上的专业术语一定要背好记牢，
否则，答题时很可能因为措辞不严谨而无谓失分。
这三科的学习很关键的一点是要建好错题本，在错误中不断前进。
错题本的记录在精不在多，所以筛选错题时我都会严格“把关”，不做无用功，不浪费时间。
所谓适合自己的才是最好的，我的经验也是仅供借鉴，希望大家在学习中找到适合自己的方法，这样才会走上提分的快车道。
下面附上我理综三科的笔记：
物理笔记本（每一课的名称都先记录上，按知识点分类，高一高二手抄题）
篇二：
从明清八股文中探求作文教学思维
明清八股文中的作文教学思维
郜冬艳
摘要:
八股文是明清科举考试的专用文体。
自问世以来，人们对八股文的评价褒贬不一。
本文试从八股文“代圣贤立言”的要旨及其写作理论、技巧训练中体现出的作文教学思维入手，探讨八股文在当代写作教学中的价值。
关键词:
八股文写作教学
八股文原只是明清时实行科举取士的一门考课，后来逐渐演变成了一种文体的名称。
我国自隋唐时期，便开始有了经义取士制度。
到了明清时期，诏开科举，对制度、文体都有了明确要求，八股文逐渐形成了以讲究格律、步骤，并逐渐形成比较严格的程式。
它要求考生以阐发圣贤义理为主旨，按照死板的八股形式去作文。
而且愈到后来限制愈多，甚至连文章字数都做了严格要求，不允许自由发挥。
所谓八股，指的是文章的写作形式。
“股”，是对偶之意。
八股文最基本的写作形式就是将球股对。
它自明成化年以后便形成了一套固定的格式：
开头必须破题、承题、起讲，这三部分是文章的开篇，称作“冒子”。
接着用一个过渡，便必须进入股对。
它包括提比、中比、后比、束比四部分，称作“四比”。
而每一比又必须有上下两股对称的文字，像两条腿一样，形成两扇立格，共八段，称作“八股”，也就是八条腿，这便是八股文称谓的由来。
最后便是大结，以收束全文。
八股文自成型以来，关于它存废的争议，在康熙、乾隆之间，就一直没有间断过。
时至今日，八股文更成了“僵化”“形式主义”的代名词。
诚然，八股
文的弊端十分明显，但是八股文制度既然在历史上存在了相当长的一段时间，客观来说，必然有其优点和积极作用。
比如在此制度中体现出的作文教学思维上，就有许多需要我们注意和体会的地方。
一、“代圣贤立言”中体现出的作文教学思维
八股文最主要的特征之一是“代圣贤立言”，其首先是要求肖题，刘熙载云：
“肖题者，无所不肖也：
肖其神，肖其气，肖其声，肖其貌，有题字处，切以肖之，无题字处，补以肖之。
”其次，八股文作为代言文体还具有虚构色彩，对作者而言，“借八股文立言的过程，也就是化其身为代言对象的过程，传代言对象之神、刻画其形象的过程”，其实质是对经典文本的再创造。
批评者认为，“代言”只是模拟圣人说话，学子丝毫不能发挥自己的思想，这造成学子们思想的僵化。
从某种程度上，这些批评也不无道理。
但是，如果站在语文课程与教学的立场上反观当时作为科举考试需要而产生的“代言”功用，进而联系古人读经、解经的传统经验和方法，我们会发现其实“代言”至少在以下几方面提现了语文教学上的启示意义。
有研究认为“八股文‘代圣贤立言’这一命题追求的目标之一是在理解中复原儒家经典的‘本意’；目标之二是实现主体心态向圣人心态的复归。
合而观之，‘代圣贤立言’也即通过微妙传神的心理体验复原儒家经典的‘本意’，而复原儒家经典的‘本意’与体验圣人的心境这两者是相辅相成的“。
由此我们可以发现，“代圣贤立言”其实包涵了以心理体验为特征的经典阐释理论，这种理论可以推广到广泛的阅读阐释当中，不仅是经典的阅读和阐释需要心理体验，大多文本的阅读理解都需要心理体验作为基础，这样才能在最大程度上走进文本、走向作者，从而实现理解文本的深层意义，达到读者与作者的对话交流、思想碰撞和心灵沟通。
联系
当前的语文阅读教学，有批评认为当下许多阅读教学走入了误解误读的怪圈，笔者认为这和阅读教学过程当中缺失了走进文本、走向作者的心理体验意识不无关系。
朱熹在《学校贡举私议》中说：
“其必使答义者，通贯经文，条陈众说。
而断以己意者，其说已略具于家法之条矣。
……但令直论圣贤本意与其施用之实。
不必如今日经义，分段破题，对偶敷衍之体。
”显然，其主要意图是力图引导应试者认真钻研儒家经典，体会圣贤本意，从而避免对经典的误解误读。
当下也有许多人对传统文化中的经典文本有意无意地进行着误解误读，我们认为今人读经如若能够把握住“代圣贤立言”的主旨的话将会在很大程度上避免对经典的误解误读，最大限度地接近经典的本义。
“代圣贤立言”的基本要求是肖题，所谓肖题就是要做到代什么人像什么人，神、气、声、貌毕肖其人，要符合人物的性格、说话的背景和语境等。
有学者认为“代圣贤立言只是一个笼统的说法。
八股文所代的并不都是圣贤的话……上自圣贤下至隐者、百姓，无论贤与不肖无所不有，因此这种所谓的代言，就是十分宽泛的说法。
每一种人有每一种人的语言，代不同的人物，就须有不同的语言风格，或循循善诱，或滔滔雄辩，这其实也是一种创作。
”笔者认为，肖题的要求在一定程度上反映了口语交际教学的某些因素，甚至可以认为这就是古代语文教育中口语交际教学的个别形态，尽管肖题的要求直接针对的是作八股文，但是在教与学的练习过程中包涵了由内在语言向外在语言的转化，并且“口语素养的提高相当程度上依赖于书面语素养的发展”，因此通过“代言”练习可以实现口语水平的逐步提高。
因此笔者认为，“代圣贤立言”的肖题要求对语文教育的启示在于，在口语交际的教学实践中应注重创设不同的交际情境，让学生以不同身份、不同需求、不同情绪体味与人交流所应具备的素质与技能，得体有效地表达自己的意
愿，从而提高表达交流的能力。
“代言”是我国古代传统的表现手法，金克木先生认为“代笔之风是中国汉以后古典文学中一大发展。
从‘拟’什么人作什么诗起，一直到八股文‘代圣人立言’，都是训练代笔的。
……这一文风在八股文中发挥得淋漓尽致”。
小说和戏剧是最能体现“代言”特点的文学形式，八股文的代言与其也有不少相同之处，区别在于，小说和戏剧的代言是生活的反映，是从现实生活入手，故其代言限制较少，能够自由灵活地表达，而八股文的代言则要以经义为准则，具体说要以朱熹的《四书集注》作为标准，虽然作者不大容易自由发挥，但由于代言体文字不同程度地带有虚构色彩，作者要形象生动地表现出圣贤的意思，其过程实质是对经典文本的再创造。
“所以，八股文虽然‘代圣贤立言’，但圣贤的原义其实是意义背景，更明确表现出来的是作者的意思。
”八股文作为科举考试的文体，其目的不在于检验记诵学问，而在于对经义的体会与认识，在于使学子达到修身的目的。
由此，笔者认为这对语文教育的启示在于，应当在尊重文本原意的基础上提倡鼓励多元、个性的创造性阅读，尊重学生的学习个性，赞赏学生的不同审美体验，培养学生的创造力，而不应把学生局限于现有的理解范畴，限制学生视域、想象力和创造力的发展。
二、八股文的写作理论和技巧中体现出的作文教学思维
顾炎武《日知录·试文格式》讲到：
“天顺以前，经义之文不过敷衍传注，或对或散，初无定式，其单句题亦甚少。
成化二十三年，会试《乐天者保天下》文，起讲先提三句，即讲乐天，四股；中间过接四句，复讲保天下，四股；复收四句，再作大结。
弘治九年，会试《责难于君谓之恭》文，起讲先提三句，即讲责难于君，四股；中间过接二句，复讲谓之恭，四股；复收二句，再作大结。
每四股之
中，一反一正，一虚一实，一浅一深。
（原注：
‘亦有联属二句，四句为对，排比十数对成篇，而不止于八股者。
’）其两扇立格，（原注：
‘谓题本两对文，亦两大对。
）则每扇之中各有四股，其次第文法亦复如之。
故今人相传谓之八股。
若长’
题则不拘此。
嘉靖以后，文体日变，而问之儒生，皆不知八股之何谓矣!
”又说：
“发端二句，或三四句，谓之破题。
大抵对句为多，此宋人相传之格。
下申其意，作四五句，谓之承题。
然后提出夫子（原注：
‘曾子、子思、孟子皆然。
’）为何发此言，谓之原起。
至万历间，破止二句，承止三句，不用原起。
篇末敷演圣人言毕，自摅所见，或数十字，或百余字，谓之大结。
”
用表格来表示的话，八股文的格式如下：
篇三：
八股文格式
下面就论说文“新八股”的具体结构程式分析如下。
全文共分三部分八段。
写作的基本要求是：
引论简洁明确，本论说理充分，结论收束有力。
第一部分为引论部分，包括两段：
一段，根据中心观点的需要引述原材料。
最好不要全盘照抄，特别是那些文字较长的材料，应该根据自己对试题材料的理解，用自己的语言概括其要点，对某个或某些关键性概念作必要的定义，以廓清可能产生的歧义。
二段，由所引材料引出中心论点，明确表述作者自己的观点和态度。
论点应是一个论断，不要出现多中心。
引论是为全文确立中心或基调的。
应试作文时，引论中引述材料应概括简洁，提出论点要鲜明准确，不宜过长，否则容易造成头重脚轻或偏离题意等毛病。
第二部分为本论部分，包括四段：
三段，列出第一个分论点，即就命题所陈述的材料进行分析论证，来证明总论点是由原材料引出的，是正确的，为第一层论证。
可以略论。
四段，列出第二个分论点，即从社会生活中另取一个角度不同的材料做论据，从不同的角度对总观点进行第二层分析论证。
可以作重点详论。
五段，列出第三个分论点，即从社会生活中再另取一个角度不同的材料做论据，从与上都不同的角度对总观点进行第三层分析论证。
作面上略论。
六段，联系现实，即再用概括事例印证一下总观点的正确性，说明其具有普遍的意义，这是前边三层论证的自然延伸。
应简单明了，不必再进行分析论证。
这是文章的主体部分，要分别地、有层次地提出支持中心论点的分论点和论据，来对中心论点进行分析论证，充分论证中心论点的合理性。
要充分地摆事实，讲道理。
论据中除了理论的阐述外，要注意选择有说服力的实例。
实例的选择不要勉强，有时没有实例也无不可。
理论和实例的阐述，除了首先要做到简明、准确以外，如果可能，要尽量自然地显示作者在哲学、历史和文学等诸方面的知识素养。
这部分的三个分论点与第二段的总论点为总分关系，三个分论点之间的论证方式有三种：
（1）层进式。
各层次之间是层层递进的关系。
这种方式可以使文章有一定深度，也叫纵深法。
（2）并列式。
各层次之间的关系是平行的，即围绕中心论点从不同的方面、不同的角度反复论证，从而加强论证的力量。
（3）对照式。
围绕中心论点，从正反两个方面进行对比论述。
鲜明的对比性能使文章显得层次分明，内容饱满，极具说服力。
实际上，在写作中，以上方式常常是综合使用的。
写作案例分析作文，这部分的三个分论点一般可以按照问题、原因、对策三个方面来分立。
比较好把握。
第三部分为结论部分，包括两段：
七段，总结全文，是前边分析的自然归纳，要简短；可用不同的语言和方式来总结。
八段，结尾，从文气上收束全文；可根据自己的所长及文章内容，恰当选取结尾的方法。
结论是对全文内容的综合与概括，常与引论形成首尾呼应的态势，以加强文章的力量。
如果是材料作文，最好还要回到原材料上来。
结论要写得收束有力，又余味无穷。
要安排好论证
正确的观点，充足的论据，固然十分重要，但光有这两个因素，还不能叫议论文。
必须将论据与论点联系起来，找到二者之间的关系，也就是安排好科学的论证。
所谓科学论证，就是说论证要合乎科学，合乎人们的认识规律，合乎事理逻辑。
下边就是一篇很典型的立论型文章：
成功贵在坚持
维勒由于没有坚持继续敲门，丧失了发现的机会；萨弗斯特朗则因坚持不懈，取得了成功。
读了这个小故事，我在为维勒惋惜的同时，更为萨弗斯特朗感到高兴。
发现新的元素对于一个化学家而言，是一个很大的功绩，也是努力工作的回报。
但我更从中体会到一种做人、做事的哲理，这就是：
成功贵在坚持!
是啊，成功贵在坚持。
成功是美好的。
每个人都在追求。
但成功也不是那么轻易就能获得的，她需要人付出艰辛的劳动，一次次尝试和探索。
在追求的道路上，有的人浅尝辄止，遇到困难、挫折或失败，他就掉头离去，虽然有些人是因为方法不当，但更多的这样错过成功的人是因为缺少这样一种精神——成功贵在坚持。
也有人不这样，他们碰到挫折，没有怀疑自己，更没有就此放弃，而是潜心分析失败的原因，重整旗鼓，再来一次!
正是在这种鍥而不舍的精神动力支持下，他们最终得到了成功之神的垂青。
这样的例子可以举出很多，大到一场战争，一项重大成果；小到生活中一些具体的平凡小事。
在一次次鍥而不舍、不言放弃的试验中，诺贝尔发明了炸药，给人类征服自然带来了锐利的武器，爱迪生发明了白炽灯，为人们带来光明。
也正是在一次次坚持到底的奋斗中，我们的工作、学习才取得了令人欣喜的成绩。
成功贵在坚持，要求我们不仅要有这样的话语，更要求我们将之牢记心中，体现到行动中去，这是最重要的!
不要再只是幻想成功，或因为没有这种坚持到底的信心而徘徊于成功之门的门外。
冰心老人说：
“成功的花儿，人们只惊于她现时的明艳，殊不如，她当初的芽儿，浸透了血和泪花。
”是啊，成功不会轻易获得，她就像美艳的花，需要辛勤的培育，这个过程是一个不断追求、坚持到底的过程——成功贵在坚持!
【简析】
这道题的命题意图隐蔽在故事情节中，而故事情节又含有对比性：
同为化学家，都在追寻一种新元素的踪迹且初见端倪，维勒轻言放弃，因而错过机遇；萨氏锲而不舍，终于得晤科学女神。
找到两者的对比，找出前后对比中后者对前者的否定或超越，自然也就找到了命题意图。
上列例文是一篇较好的应试作文，观点鲜明，中心突出，思路清晰，结构完整。
全文共八个自然段：
第一自然段概述原材料作为文章的开头；第二自然段由考题所给的材料中提炼出全文中心的论点；第三自然段就原材料对“成功贵在坚持”进行简要分析：
它需要人们付出艰辛的劳动；第四、第五自然段进行正反对比分析；第六自然段联系实际举例；第七自然段总结全文；第八段引用名人名言结尾。
阅卷人将这篇作为一类卷。
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