教学法试题.docx
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教学法试题
《中学历史教学法》考试题(A卷)
2006级、2007级函授本科
一、列举(共10分)
1、列举历史教学研究的主要方法(2分)
2、列举历史知识的主要特点(2分)
3、列举出历史教学的传统教学媒体(3分)
4、列举学业评价的主要功能。
(3分)
二、名词解释(共10分,每题2。
5分)
1、历史课时教学目标
2、历史直观教学
3、历史教学设计
4、历史教学评价
三、简答题(共20分,每题5分)
1、简述历史教学研究的对象
2、简述历史教学中常用的教学方法
3、简单叙述历史教师如何运用历史教科书
4、简述历史教学的基本原则
四、论述题(共2题,每题10分)
1、试述《全日制义务教育历史课程标准(试验稿)》的主要内容
2、历史教学中如何使用讲解法
五、根据教科书内容编写一个教学设计方案(共40分)
第16课武士领导的社会变革
(教科书《历史》九年级上册北京师范大学出版社)
日本与中国等其他亚洲国家一样,也曾遭受西方资本主义列强的侵略和欺辱,也曾面临沦为殖民地或半殖民地的民族危机。
日本是如何摆脱这种命运的?
让我们从明治维新说起吧。
幕府统治的危机
在古代,日本的最高统治者称“天皇”,从12世纪起,一些武士出身的人建立了幕府。
1603年,一个叫德川家康的武士建立“德川幕府”,称“征夷大将军”。
德川幕府统治下的日本是一个封建专制国家,将军拥有最高权力,天皇成为傀儡。
德川幕府对内实行封建专制,通过分封地方藩主,建立藩国来实行封建的政治统治和经济剥削;对外则实行闭关锁国政策。
比一比19世纪中期,中日两国的社会状况有何异同?
19世纪中期,日本国内出现了一些带有资产阶级性质的手工工场主、商人、地主和富农,他们同封建统治阶级的矛盾日益激化。
当西方资本主义列强为争夺殖民地纷纷涌向亚洲的时候,日本也成为列强侵略的目标。
1853年,美国海军准将佩里率领舰队首先来到日本,迫使幕府与美国签订了不平等条约。
此后,日本又被迫与一些欧洲国家签订了一系列不平等条约,国家面临沦为殖民地的危险。
挟天皇以倒幕
在内忧外患的局面下,武士的生活也陷入困境,为了改变这一局面,一些武士力图从社会变革中寻找出路。
他们打着恢复天皇权力的旗号,反对幕府的腐败统治,力主改革藩政。
幕府对改革派进行镇压,改革派则针锋相对,发动以武力推翻幕府的“倒幕运动”。
1868年,幕府军与倒幕军在伏见、鸟羽发生激战,幕府军大败。
倒幕派乘胜进军江户,德川幕府投降,江户改为东京,德川幕府对日本长达260多年的统治终于结束。
睦仁天皇改元明治,并迁都东京。
想一想:
日本明治时期的改革派与中国戊戌变法时期的改革派有何不同。
迈入近代社会的维新
从1868年起,明治政府实行了一系列资本主义性质的改革,力图实现“变法图强”“富国强兵”的目标,史称“明治维新”。
在政治上大力加强中央集权,废藩置县,及废除原有的藩制,设立府、县;天皇拥有无限的权力,下设太政官辅佐天皇;废除封建身份制度,取消武士特权。
在经济上向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业。
引进西方先进技术及设备,聘请外国专家,向国外派遣留学生。
改变原有的封建土地制度,允许土地私有和买卖;实行地税改革,全国统一征收地税。
在军事上,仿效西方国家,实行征兵制,建立常备军,称“皇军”。
同时,还建立了警察制度,以维护治安。
在社会生活和文化教育上,提倡“文明开化”,实行强制性义务教育。
为了向西方学习,明治政府还派出了以岩仓俱视为首的庞大使团出访美国和欧洲,学习了许多有用的经验和治国方略。
1889年,日本颁布了《大日本帝国宪法》,开始了有限的宪政统治,经过上述改革,日本走上了发展资本主义的道路。
明治维新的这些改革措施废除了封建政治制度,加强了文化教育,扶持和推动了资本主义经济的发展,使日本逐渐富强起来,摆脱了沦为殖民地和半殖民地的危险。
到20世纪初期,日本已经能够与西方列强平起平坐,成为亚洲的一个“例外”。
值得注意的是,日本在走上独立发展资本主义道路的同时,也走上了一条对外殖民扩张的道路,成为亚洲和平的一个新威胁。
图片资料:
1、日本武士
2、佩里率舰队抵达日本。
3、伏见、鸟羽之战
4、明治天皇
5、岩仓使团离开日本赴欧洲考察,
6、海军军官向学生介绍战舰的知识
7、维新后的东京街头,反映了西方文明对日本的影响(1872年)
每课一得:
你知道什么是日本“天皇”吗?
(略)
材料阅读:
(略)
自我测评:
说一说日本明治维新的改革措施。
活动建议:
讨论明治维新后,日本为什么能走上独立发展资本主义的道路。
(后附答卷纸2张,教学设计可答在答卷纸上)
《中学历史教学法》考试题(B卷)
2006级、2007级函授本科
一、列举(共10分)
1、列举历史教学论研究的主要方法(2分)
2、列举历史教学过程中的几个相关因素(2分)
3、列举历史教学的现代化教学媒体(3分)
4、历史授业评价的三种类型(3分)
二、名词解释(共10分,每题2。
5分)
1、历史学科能力
2、文献资料研究法
3、教学设计方案
4、巩固性原则
三、简答题(共20分,每题5分)
1、简述历史教学论研究的主要内容
2、简述历史教学中常用的教学方法
3、简单叙述历史教师如何运用历史教学参考书
4、简述历史学业评价的主要功能
四、论述题(共20分,每题10分)
1、试述《课程标准》中关于历史课程目标的主要内容
2、历史教学使用叙述法应注意的问题
五、根据教科书内容编写一个教学设计方案(共40分)
第16课武士领导的社会变革
(教科书《历史》九年级上册北京师范大学出版社)
日本与中国等其他亚洲国家一样,也曾遭受西方资本主义列强的侵略和欺辱,也曾面临沦为殖民地或半殖民地的民族危机。
日本是如何摆脱这种命运的?
让我们从明治维新说起吧。
幕府统治的危机
在古代,日本的最高统治者称“天皇”,从12世纪起,一些武士出身的人建立了幕府。
1603年,一个叫德川家康的武士建立“德川幕府”,称“征夷大将军”。
德川幕府统治下的日本是一个封建专制国家,将军拥有最高权力,天皇成为傀儡。
德川幕府对内实行封建专制,通过分封地方藩主,建立藩国来实行封建的政治统治和经济剥削;对外则实行闭关锁国政策。
比一比19世纪中期,中日两国的社会状况有何异同?
19世纪中期,日本国内出现了一些带有资产阶级性质的手工工场主、商人、地主和富农,他们同封建统治阶级的矛盾日益激化。
当西方资本主义列强为争夺殖民地纷纷涌向亚洲的时候,日本也成为列强侵略的目标。
1853年,美国海军准将佩里率领舰队首先来到日本,迫使幕府与美国签订了不平等条约。
此后,日本又被迫与一些欧洲国家签订了一系列不平等条约,国家面临沦为殖民地的危险。
挟天皇以倒幕
在内忧外患的局面下,武士的生活也陷入困境,为了改变这一局面,一些武士力图从社会变革中寻找出路。
他们打着恢复天皇权力的旗号,反对幕府的腐败统治,力主改革藩政。
幕府对改革派进行镇压,改革派则针锋相对,发动以武力推翻幕府的“倒幕运动”。
1868年,幕府军与倒幕军在伏见、鸟羽发生激战,幕府军大败。
倒幕派乘胜进军江户,德川幕府投降,江户改为东京,德川幕府对日本长达260多年的统治终于结束。
睦仁天皇改元明治,并迁都东京。
想一想:
日本明治时期的改革派与中国戊戌变法时期的改革派有何不同。
迈入近代社会的维新
从1868年起,明治政府实行了一系列资本主义性质的改革,力图实现“变法图强”“富国强兵”的目标,史称“明治维新”。
在政治上大力加强中央集权,废藩置县,及废除原有的藩制,设立府、县;天皇拥有无限的权力,下设太政官辅佐天皇;废除封建身份制度,取消武士特权。
在经济上向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业。
引进西方先进技术及设备,聘请外国专家,向国外派遣留学生。
改变原有的封建土地制度,允许土地私有和买卖;实行地税改革,全国统一征收地税。
在军事上,仿效西方国家,实行征兵制,建立常备军,称“皇军”。
同时,还建立了警察制度,以维护治安。
在社会生活和文化教育上,提倡“文明开化”,实行强制性义务教育。
为了向西方学习,明治政府还派出了以岩仓俱视为首的庞大使团出访美国和欧洲,学习了许多有用的经验和治国方略。
1889年,日本颁布了《大日本帝国宪法》,开始了有限的宪政统治,经过上述改革,日本走上了发展资本主义的道路。
明治维新的这些改革措施废除了封建政治制度,加强了文化教育,扶持和推动了资本主义经济的发展,使日本逐渐富强起来,摆脱了沦为殖民地和半殖民地的危险。
到20世纪初期,日本已经能够与西方列强平起平坐,成为亚洲的一个“例外”。
值得注意的是,日本在走上独立发展资本主义道路的同时,也走上了一条对外殖民扩张的道路,成为亚洲和平的一个新威胁。
图片资料:
8、日本武士
9、佩里率舰队抵达日本。
10、伏见、鸟羽之战
11、明治天皇
12、岩仓使团离开日本赴欧洲考察,
13、海军军官向学生介绍战舰的知识
14、维新后的东京街头,反映了西方文明对日本的影响(1872年)
每课一得:
你知道什么是日本“天皇”吗?
(略)
材料阅读:
(略)
自我测评:
说一说日本明治维新的改革措施。
活动建议:
讨论明治维新后,日本为什么能走上独立发展资本主义的道路。
教学设计可答在续卷纸上