部编版《青蛙卖泥塘》优秀教案7.docx
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部编版《青蛙卖泥塘》优秀教案7
21．《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，微课堂上，我将采用朗读课文、提取重要信息、分角色朗读等方式，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
一、课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文，认读重点词语，能分角色表演故事。
2.理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过劳动可以创造美好的生活环境。
课时重难点：
重点：
1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。
一、回顾故事，质疑导入
回顾故事内容填空：
青蛙想卖泥塘。
于是，青蛙连续吆喝了四次，先后有一头老牛，一只野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸来买泥塘，可是他们都没有买。
最后青蛙改变主意：
不卖泥塘了。
过渡：
青蛙一开始想卖掉泥塘，为什么最后却又不卖了呢？
故事中间到底发生了什么事？
这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧。
二、提取重要信息，了解第一次、第二次吆喝，顾客没有买的原因，知晓青蛙怎么想、怎么做。
自.由朗读课文3—8自然段，
1.用划出老牛和野鸭说的话。
2.用~~~~划出青蛙是怎么想，怎么做的
过渡：
听“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（一）理解老牛没有买的原因。
1.认读“牌子”、“吆喝”，讲解多音字“喝”，前半句读得稍长一点，后半句读得短促一点。
我们来一起帮青蛙吆喝吆喝（齐读）。
2.听到青蛙的大声吆喝，一头老牛走过来说，请男生读一读：
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过要是周围有些草就更好了。
3.出示“水坑坑”，请同学们读一读，提问：
要是在水坑坑里打打滚，感觉怎么样？
（挺舒服）出示：
“舒服”，提示“服”读轻声，“挺舒服”，就是非常舒服的感觉。
我们再读读“牌子、吆喝、舒服”
4.老牛不想买泥塘，走了。
老牛觉得泥塘的优点是：
在里边打打滚倒挺舒服，缺点是：
周围没有草，
5.老牛说话时的语气慢条斯理的，看来老牛对泥塘既有满意的地方，又有些不足，好遗憾呐，一起来带着遗憾再读一读老牛说的话。
过渡：
听了老牛的话，青蛙是怎么想的、又是怎么做的呢？
（二）青蛙是怎么想，怎么做的。
1．出示：
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
提示“就能”体现了青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。
女生读一读。
师引：
青蛙想到了种草的办法后，他是怎么做的呢？
男生一起读：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
2.认读“采集”“播撒”两个动词，我们知道了青蛙为卖泥塘做的第一件事就是种草。
过渡：
冬去春来，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下一点一点的发生着变化，孩子们，想象一下你们看到了什么？
3.出示：
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
文中用了一个词概括，那就是——绿茵茵。
（意思就是青草茂密浓厚，一片葱绿）你还能说几个像这样ABB式词语吗？
把这个词放回到句子中读读这句话，感受一下泥塘发生的变化。
（三）小组学习探原因，合作学习
过渡：
孩子们，看着绿茵茵的泥塘，青蛙吆喝的声音更大了，一起读一读：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
1.这时，一只野鸭飞来了，看了看泥塘，他买了吗？
为什么？
野鸭没有卖泥塘，飞走了。
野鸭觉得泥塘的优点是：
这地方好是好。
缺点是：
塘里的水太少了。
所以野鸭没买泥塘的原因是：
塘里的水太少。
原来野鸭和老牛的想法是一样的啊，对这个泥塘既满意又不满意，那我们一起把这种感受读出来吧。
师引：
听了野鸭的话，青蛙是怎么想的？
怎么做的呢？
再请一组同学继续汇报。
2.出示：
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是他怎么做的？
出示：
他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
3.（出示引水图片）你们看图片，这就是引水，通过“跑、找、砍、破、接”这些动词，我们可以感受到青蛙为卖泥塘做的第二件事非常不容易，但青蛙的内心是喜悦的，因为泥塘里总算是灌足了水。
读到这里，你觉得他是一只怎样的青蛙？
（勤劳）带着你们的感受再来读一读这段话。
三、比较句子，理解运用。
提问：
老牛和野鸭都没有买泥塘，但青蛙按照他们的建议改造了泥塘，从他们说的话你发现了什么？
我们发现：
老牛和野鸭说的话都有两层意思：
第一层意思是说泥塘优点，第二层意思是说泥塘的缺点。
这两层意思分别用“不过”“就是”这样表示转折的词语连接起来。
表达了老牛和野鸭对泥塘既有满意的地方也有不满的地方。
这样的表达方式，让青蛙更容易接受他们提出的建议。
过渡：
青蛙种了草、引了水，这下泥塘总能卖出去了吧，于是青蛙又大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙的吆喝声又引来了哪些小动物呢？
他们是怎么说的？
1.分角色朗读第10自然段。
师引：
小鸟说，这儿缺树；蝴蝶说，这儿缺花；小兔说，这儿缺条路；小猴说，这儿应该盖所房子；小动物们是怎样说的呢？
我们来扮演一种动物，像老牛和野鸭那样，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是、但是、可是”。
师引：
听了小动物们的建议，青蛙是怎么想？
怎么做的？
一起来读……
2.出示：
每次听了小动物的话，青蛙都想：
对！
对！
要是那样的话，泥塘准能卖出去。
）有了想法，就赶快去做。
3.出示：
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
出示词语“栽了树、种了花、修了路、盖了房子。
体会青蛙为卖泥塘还做了很多事情。
四、知晓青蛙吆喝了什么，明白为什么不卖了
过渡：
在青蛙的辛勤劳动下，昔日的烂泥塘变成什么样子了呢？
（出示改造后的泥塘）那么现在大家满意了吗？
（满意）青蛙也很满意，于是，青蛙再一次吆喝着卖泥塘了，大家看。
1.指导朗读。
出示“卖泥塘喽，卖泥塘！
多好的地方！
”这时青蛙的心情怎么样？
（透出自信，满意）一起带着你们的感受读一读，（我感受到你们多么自信啊）
这个地方好在哪？
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
2.句式练习。
师引：
你喜欢青蛙的吆喝吗？
来练一练吧：
（1）花园里的花真多啊！
有粉红的桃花，有金黄的迎春花，有雪白的梨花，还有红艳艳的玫瑰花。
它们把花园装点得格外美丽。
（2）多么美味的葡萄啊！
可以做成葡萄酱，可以榨成葡萄汁，还可以酿成葡萄酒呢。
3.小结不卖泥塘的原因。
吆喝到这里，青蛙是什么反应？
（愣住了）为什么突然愣住了？
（出示句子“愣住了”。
）
（1）指导朗读，理解“愣住了”。
做一做“愣住了”的样子，青蛙为什么“愣住了”呢？
他心里怎么想？
青蛙吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是自己当初迫切想要卖掉的烂泥塘了，已经变成一个美丽的地方，所以愣住了。
因此在读“这儿还有道路通到城里……”一句时，声音可以慢慢变低，语速变慢，体现出青蛙内心想法的改变。
一起读一读。
（出示：
多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”）
（2）此时青蛙心里想：
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
师：
于是青蛙不再卖泥塘了。
是呀，青蛙听取了小动物们的建议，并通过自己的劳动把烂泥塘变成了好地方，非常适合居住，所以不在卖泥塘了。
五、总结故事，深化感悟
青蛙的烂泥塘变得这么美，你觉得是什么原因呢？
你从中学到了什么？
青蛙通过勤劳的双手让自己的生活环境变得越来越好了，原来幸福是劳动创造的。
这真是一篇有意思的课文，既让我们读到了有趣的故事，又感悟到美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。
老师希望大家能向小青蛙学习，努力地让自己变得更好。
六、课后拓展
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
课后同学们可以交流交流。
板书设计：
21、青蛙卖泥塘
卖泥塘（烂）
老牛：
缺草种草
野鸭：
缺水引水
小鸟：
缺树青蛙栽树接受建议，改变环境（图）
蝴蝶：
缺花种花
小兔：
缺路修路
小猴：
缺房子盖房子
多好的地方
不卖泥塘（美）
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版
课题名称
《青蛙卖泥塘》第2课时
教学目标
了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，理解最后又不卖泥塘的原因
重难点分析
重点分析
了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，
感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
难点分析
青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖啦
让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化
教学方法
1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、通过多媒体课件以及课文插图使学生直观形象感悟到泥塘的一次次变化，感悟美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学环节
教学过程
导入
21《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
复习巩固，导入新课。
1、回顾上节课所学词语。
课件出示词语
卖泥塘 搬家 吆喝 水坑 挺好 播撒 绿茵茵 愣住
2、开火车读，指名读。
青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖啦？
让我们一起去看看事情的经过吧！
知识讲解
（难点突破）
一、学习第1、2自然段
1.青蛙的泥塘是什么样子的呢？
他为什么要卖掉泥塘呢？
（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
预设：
①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！
”
3.指导读好青蛙的吆喝。
（青蛙为什么要大声吆喝？
二、学习第3——10自然段
1.师：
青蛙的吆喝声吸引了很多小动物，他们来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？
课件出示：
请你们自.由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物来过泥塘?
他们说了些什么？
他们买了泥塘没有？
2.生自.由朗读后，指名回答
（老牛、野鸭、小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。
）
3.老牛走过来，看了看泥塘，他买了吗？
为什么？
（老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
）
4.野鸭飞过来，他看你看泥塘，怎么说的？
（野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
）
5.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想的？
又是怎么做的？
（1）想：
①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：
①采集草籽，播撒在泥塘的周围。
②砍竹子，引山泉。
6.经过改造后的泥塘有什么变化？
（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
7.还有哪些小动物从泥塘边经过？
它们都说了些什么？
小鸟飞来说，这里缺点儿树； 蝴蝶飞来说，这里缺点儿花； 小兔跑来说，这里还缺条路； 小猴跑来说，这儿应该盖所房子；
8.小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢？
（课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。
他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。
”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。
）
9.青蛙又是怎么做的呢？
（他在泥塘周围种了草，跑到周围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子。
）
师：
曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧！
三、引导探究学习第11、12自然段
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？
青蛙说这里多好呀！
你从哪些句子看出泥塘是个好地方？
找出具体的句子读一读。
（课件出示青蛙吆喝的句子）
2.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
”）
3.多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！
指名吆喝，然后齐读。
这么好的地方，自己住多好呀！
为什么要卖掉呢！
难怪青蛙愣住了！
4. 这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
（学习反问句）
例句：
难道数学真的这么难么?
你们怎么能破坏环境呢?
四、总结升华，感悟道理。
1.青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？
你从中学到了什么（劳动创造美好未来，虚心听取别人的意见）
2. 如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
3.小结：
孩子们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
我建议，我们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境吧！
让我们好好学习，长大后，让自己的家乡变成更美丽吧
课堂练习
（难点巩固）
一、青蛙为卖泥塘做了哪些事？
（种草引水。
栽树种花。
修路，盖房子。
）
二、想一想：
青蛙为什么又不卖泥塘啦？
三、在括号里填上恰当的动词。
（）树（）花（）路
（）房子（）草籽（）水
四、辨一辨，选词填空。
①于是②要是③就是
1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。
2.不过，（）周围有些草就好了。
3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上
小结
一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事，告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。
21.青蛙卖泥塘
一．教学目标
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点
认识生字词，了解课文主要内容。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
三、教学方法
多媒体、互动教学、板书式教学
四、教学过程
第一课时
学生拼读课文，纠正读音。
思考问题：
1、青蛙为什么要卖泥塘呢？
2、都有哪些小动物来买泥塘呢？
3、这些小动物都有什么要求呢？
4、最后青蛙有没有卖掉它的泥塘呢？
分段讲解
第一二段
问：
青蛙为什么要买泥塘呢？
答：
青蛙觉得泥塘的环境不好，想要把泥塘卖掉换些钱搬到城里去住
问：
那它是怎么告诉别人它要卖泥塘了呢？
答：
青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
第三四段
问：
青蛙是怎么吆喝的呢？
请你来表演一下。
学生表演。
问：
青蛙的第一位顾客是谁呢？
答：
老牛
问：
老牛买泥塘了吗？
为什么呢？
答：
老牛说要是旁边有些草就更好了
问：
为什么老牛会想再要些草呢？
答：
因为老牛喜欢吃草
第三部分
问：
青蛙听了老牛的话，它做什么了呢？
答：
青蛙就在泥塘的周围换了一些草
问：
春天来了，草也长起来了，这下谁准备来买泥塘了呢？
答：
野鸭来了。
问：
野鸭买泥塘了吗？
为什么呢?
答：
没有买，野鸭觉得泥塘的水太少了
问：
为什么野鸭觉得水太少了呢？
答：
野鸭喜欢游泳，所以它希望有更多的水。
第四部分
问：
青蛙听了野鸭的话，它又做什么了呢？
答：
青蛙就往泥塘里面引水
问：
青蛙都是怎么引水的呢？
答：
青蛙砍了一些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里面。
问：
把水引进来以后，青蛙把泥塘卖出去了吗？
答：
没有卖出去，
第五部分
问：
后来又来了哪些小动物想买泥塘，它们又都提了什么要求呢？
答：
小鸟说缺点树；蝴蝶说缺点花；小兔说缺条路；小猴说要有一所房子。
问：
青蛙都一一照做了吗？
答：
小猴子都做了。
第六部分
问：
最后小猴子又开始买泥塘了，它卖掉泥塘了吗
答：
没有卖
问：
为什么没有卖掉，是卖不出去吗
答：
是青蛙自己不想卖了
问：
青蛙为什么又不想卖了呢？
难道它不想主到城里面去了吗？
答：
因为经过青蛙的努力，小泥塘已经变成了一个非常美好的地方，青蛙想还不如自己住呢.。
问：
你从这篇故事里面得到什么提示呢？
美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
第二课时
生字
烂（左右，火，9）
灿烂，烂肉，烂泥
今天阳光灿烂,正是郊游的好日子。
喝（左右，口，12）
hē喝水，喝酒，喝茶
我爸爸从来不喝酒。
hè喝彩，喝彩，吆喝
人们为他的精彩表演大声喝彩。
坑（左右，土，7）
水坑，火坑，沙坑
放学回家的路上，我不小心踩到了水坑里面。
茵（上下，草字头，9）
绿草如茵，绿茵茵
小草用自个星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。
泳（左右，三点水，8）
游泳，泳池，泳衣
你要是不会游泳，可千万别到深水里去。
蛙（左右，虫，12）
青蛙，牛蛙，蛙泳
青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。
《青蛙卖泥塘》教学设计
【课时】第二课时
【课型】阅读课
【年级】二年级下册
【版本】部编版
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
课文讲述了一只青蛙因为觉得自己生活的泥塘不怎么样，想把它卖掉。
在卖的过程中，青蛙听取了小动物们的建议，在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘周围盖了房子。
曾经的烂泥塘，变成了一个好地方，于是青蛙不再卖泥塘了。
全文6个自然段，课文配的插图，形象地再现了烂泥塘在青蛙的改造下所发生的翻天覆地的变化。
这则小故事，告诉同学们美好的环境是要靠我们勤劳的双手才能创造的。
【教学目标】
1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用多媒体课件，引导学生直观理解泥塘空间的变化，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重、难点】
引导学生探究，青蛙为什么没有卖掉泥塘的原因，体会泥塘空间变化，使学生感悟到美好的环境是要靠我们勤劳的双手创造的。
【教学准备】词卡、课件
【教学过程】
（一）读课题、提问
1、泥塘是什么地方？
你在哪里看见过？
2、学习“卖”
3、读了课题，你有什么问题？
（二）读课文，借助思维导图，理清顺序。
1、自.由读
2、默读，完成思维导图
1）小组交流
2）全班交流
（三）学习课文，借助iPad，直观感受空间变化
针对刚才同学们的提问，你解决了哪些问题？
1、我知道他为什么想卖泥塘。
因为他觉得这是烂泥塘。
（板书：
烂泥塘）
1）你从哪里知道的？
2）读课文第一自然段。
2、我知道他为什么不卖泥塘了？
因为后来他觉得这是一个好地方。
读课文。
3、他都做了什么事，让原本烂泥塘变成了一个好地方？
自.由朗读课文。
1）学习“吆喝”。
什么是“吆喝”？
听“吆喝”音频；
辨别“吆喝”；
联系生活，谈“吆喝”
2）朗读课文。
4、师：
这里怎么就变成好地方了呢？
生：
因为青蛙去采集草籽，播撒在土地上。
1）朗读课文。
2）这回小青蛙又会怎么吆喝呢？
请学生来吆喝，说一说泥塘发生了什么变化。
5、小组合作学习8-11小节。
1）朗读课文。
2）青蛙的吆喝声吸引来了谁？
他又会怎样吆喝？
3）池塘又发生了怎样的变化？
4）小组借助iPad，帮小青蛙装饰一下小池塘吧。
师过渡：
于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
出示课件。
（四）学习第五、六自然段
1、青蛙是怎么赞美自己的泥塘的呢？
请大家自.由读第五自然段。
2、谁来学着青蛙的样子吆喝一下？
指名读第五自然段。
A指导朗读1
1补白：
小青蛙，这地方到底好在哪啊？
你能把括号里的内容补充出来吗？
2出示：
多好的地方！
有（）的树，有（）的花，有（）的草，有（）的水塘。
3个别读：
1次出示：
引读这是——多好的地方！
评价：
1）这个地方，还不够好！
后面是个感叹号！
2）这只小青蛙比刚才自信多了。
请你自信地读：
多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
4齐读：
全班53只小青蛙，一起自信地吆喝一下吧：
多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
过渡：
小青蛙，你还想怎样介绍你的水塘啊？
B指导朗读2
1、教师出示：
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。
2、小青蛙，你在这里生活，心情怎么样啊？
快乐地读读这句话。
3、教师2次出示：
引齐读这是——多好的地方！
过渡：
小青蛙，你想怎么介绍你的水塘啊？
C指导朗读3
1、教师出示：
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
2、随文识字：
游泳。
1）瞧，游泳，离不开水，所以这两个字都是三点水旁。
2）用“游泳”说一句话。
3、出示：
尽情游泳
1）说话：
尽情游泳，是怎么游啊？
2）请你带上动作，快乐地读读这句话——你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
4、教师3次出示：
引齐读这是——多好的地方！
D回归整体：
1、齐读：
小青蛙们，你们瞧，在这里，闻着花香，看蝴蝶飞舞，听小鸟开歌唱，在水里尽情游泳，还可以晒着暖阳，多舒服啊，来，让我们一起，配上音乐，美美地读读这段话吧……
2、背诵：
这样你还会美美地读一读吗？
齐背。
3、想象：
这里有茂盛的树木，有香气扑鼻的花朵，有绿油油的小草，有清澈、明亮的水塘，你还可以在这里干什么呢？
小结：
这真是个好地方啊！
（板书：
好地方）
4、小青蛙，曾经的烂泥塘，变成了如此美丽的地方，此时你最想对自己说点什么呢？
1）出示：
说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
2）学习：
愣住了。
师：
他的两只眼睛瞪得溜溜圆，傻傻地站在那里，很惊讶的样子，用书的一个词来说就是——出示：
愣住了。
3）带上你的表情，读读这个词。
齐读。
4）读句子。
5、同学们，看到曾经的烂泥塘，如今，变成了这么好的地方，你又想对小青蛙说点什么？
总结：
通过劳动，原来可以创造如此美好的家园啊。
原来，通过劳动，不但给自己带来了幸福，也给别人带来了快乐。
于是青蛙不再卖泥塘了。
（五）律动：
快乐的小青蛙还编了一首儿歌送给大家呢。
全体起立。
我们和小青蛙一起来吆喝吆喝吧……。
泥塘泥塘我不卖，
住在里面很自在。
勤劳双手创美景，
好似神仙乐开怀。
板书：
青蛙卖泥塘
劳动
烂泥塘好地方
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编教材
课题名称
第七单元21《青蛙卖泥塘》
教学目标
通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍
重难点分析
重点分析
通过青蛙卖泥塘的过程，会抓住事物的优点向别人介绍，要通过理解全文，了解青蛙卖泥塘的整个过程，具有一定的难度。
难点分析
对二年级的孩子而言，练习推销类的语言是首次接触，能够精准的从不同动物的语言中自行分析出优点和缺点还是具有很大难度。
教学方法
通过创设情境和小组合作，学会抓住事物的优点。
教学环节
教学过程
导入
1、同学们，老师
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