小学五年级语文下册第一单元课堂教学备课教案.docx

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小学五年级语文下册第一单元课堂教学备课教案

小学五年级语文下册第一单元课堂教学备课教案

　　培养良好的行为习惯

教学目标:

1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

2、知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯

教学重难点:

1、使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

2、使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学过程:

第一课时

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

（板书：

文章不厌百回改）

二、理解“文章不厌百回改”的意思

2、提示“厌”、“百”的意思。

厌：

满足。

日：

这里是虚指，表示多次、反复的意思。

4、明确句意：

文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5、过渡：

为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

2、教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

教师指点：

我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第1贝下面的图

1、图上是谁?

在干什么：

是怎么做的：

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

五、学习修改作文的方法

1、我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2、发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：

用修改符号修改。

六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

1、教师提示：

这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。

再渎修改以后的。

想一想：

小作者为什么这样修改?

4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：

我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

七、总结

1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2、总结谈话：

学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。

学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

八、作业设计

第二课时

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

（生答：

语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

（板书课题：

多种渠道学语文）

二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类

三、分类指导观察插图

1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。

2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：

这两幅图上分别是谁，正在干什么?

（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

4、指导观察第3页上面的两幅图。

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

（2）-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

5、观察第3页下面的两幅图：

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。

在于什么，是怎么做的。

（2）指导学生说图意。

提示：

右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?

这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

三、小结：

所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

四、继续观察插图

1、观察第2页下面的四幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

（2）教师小结：

同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2、观察第3页的图。

（1）引导学生说出整体图意：

这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

（2）逐一说出图意。

（3）教师小结：

高尔基说过：

“书籍是人类进步的阶梯。

”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

三、总结与延伸

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?

（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）

3、总结：

“处处留心皆学问。

”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

1.《春光染绿我们双脚》

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。

它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：

朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1．知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：

（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：

两课时。

第一课时

[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。

谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。

今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。

从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？

你为什么这么来读。

（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：

诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗读的好教材。

今天我们就来尽情朗读这首诗。

让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：

下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：

读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5、师：

下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？

哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。

袍、裸：

衣字旁，别写成示字旁。

鼠：

笔画较多，注意笔顺、间架。

（学生描红、临写）

第二课时

[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。

我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：

同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？

（板书暗示：

语言——情韵）

2、师：

请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。

然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]之一：

植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。

如言：

提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。

挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。

这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？

品赏体会：

“踏”春风？

意韵：

春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：

植树的意义1、课文中写了几点？

用简洁的语言概括。

荒山披绿装

动物有家园

环境变美丽2、有哪些语言特别有味？

品赏：

山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。

2、比较两节有什么异同？

两段能交换吗？

（学生比较并说说理由）3、最后一个自然段在全文起什么作用？

（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？

（划出有关词语）（板书：

荒山野岭——青山碧岭）5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？

你读着呢？

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

2、完成课后第四题写话练习：

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

2．暖流

教材分析:

这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并与他们亲切交谈的事，反映了江主席对古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。

学情分析：

学生对古典诗词有一定的了解，但对江主席却不是很熟悉，给学生补充一定的知识。

让学生读出对话时的语气，体会江主席对大家的关心。

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点：

联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

教学难点：

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学准备：

录音机、挂图

教时安排：

三课时

第一课时

一、教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

四、教学过程：

一、揭示课题

“暖流”是什么意思？

本文中的暖流是指天气情况吗？

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查：

（1）出示生字词卡片，开火车读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

3.默读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）

三、学习课文第一段

1.齐读第一段，思考：

读了这一段你知道了什么？

（时间、地点、人物、事情）

2.从“涌动”一词你体会到了什么？

（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？

（江主席看望师生员工）

3.有感情地朗读课文。

四、指导写字

1.再读生字词。

2．讨论识记方法。

3．描红、临写。