一年级英语上Unit1 School教案人教版.docx

一年级英语上Unit1 School教案人教版.docx

《一年级英语上Unit1 School教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级英语上Unit1 School教案人教版.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级英语上Unit1School教案人教版

Unit1School

单元教学内容分析:

词汇：

teacher,book,ruler,pencil和schoolbag.

句型：

What’syourname?

Mynameis…

指令：

能准确反映出教师的指令要求。

学情分析：

一年级一班有40多个学生，对于刚从幼稚园升入小学的他们来说，一切都是陌生的，同时也是充满好奇的，学习的热情是相当高的，可能在纪律方面不能好好把控，需要老师规范和引导。

单元目标:

情感、文化、策略目标：

创设英语语境，使学生初步对英语产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各类活动；有序参与，积极使用英语。

在活动中学会与他人合作，增强团体意识。

技能目标：

1.能听懂且会说单词teacher,book,ruler,pencil和schoolbag.

2.认读、运用关键句型。

3.能听懂教师指令并作出相应反应。

4.常用问候语的运用。

5.听懂故事内容和意义。

6.认识本书主线人物

知识目标：

模仿说唱歌曲、歌谣。

单元重点:

激发学生对英语的兴趣，开口大声说英语，学会简单问候用语与自我介绍，简单文具词汇的掌握，能听懂教师指令，能根据录音模仿唱诵歌谣。

单元难点:

大声说英语，学会简单问候语与自我介绍，词汇掌握。

教学方法:

运用讲授法、演示法、练习法、启发法

课时划分:

第一课时：

听力，词汇，歌谣

第二课时：

关键句型认读

第三课时：

关键句型初步使用，歌曲，拼图

第四课时：

听故事

第一课时

课题

知识课题

课型特点

新授课

学习目的

教学目标:

情感、文化、策略目标：

通过身边具体的物品的英文学习，开启学习英语的大门，并激发好奇心和求知欲想要了解更多自己熟知的物品用英语如何表达。

技能目标：

掌握简单的单词，听懂教师指令并能及时作出反应，模仿歌谣唱词

知识目标：

能看到book,ruler,pencil.schoolbag后知道分别是什么东西，听懂教师指令。

学习重点

通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径,学习词汇,并能说。

学习难点

会说词汇，认读句型。

教、学（具）准备

学习光盘、挂图、多媒体课件

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1

Warm-up

Step2

新授课

回答Goodafternoon,MissLei.

与身边的同学相互问候。

根据教师指引，做出相应动作。

自习观察图片,先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具?

然后教师边指图上文具边说:

pencil,Apencil.It’sapencil.Schoolbag.Aschoolbag.It’saschoolbag...通过多次重复,初步引导学生把四个文具与英文表达建立联系。

听音、跟读。

听指令，做动作。

听录音，学唱歌谣。

组内练习

分组表演

用Goodafternoon向全班同学问好,并引导学生集体用相应的问候语回应。

教师发指令语Standup.Sitdown.并用手势和动作帮助学生理解其意。

（1）出示挂图:

引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容,并用中文说一说这是什么地方?

学生在干嘛?

引出本单元主题“school”。

向学生介绍七个主线人物:

Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Yaoyao和MissWu,并引导学生使用此前学到的问候语,如Goodafternoon或Hello.等与主线人物打招呼。

教师指着图中MissWu说:

MissWuisateacher.并指着自己说:

Iamateacher.重复2-3遍,帮助学生把教师这个人物和英语表达teacher建立联系。

（2）实物展示与训练:

教师出示文具实物,使用录音清楚示范单词发音。

（3）教师发指令,做游戏:

standup,+名字.Showmeyourpencil.Sitdown,please.然后播放录音,让学生跟着做。

（4）听、学歌谣:

借助A部分的插图逐句教授歌谣,把握节奏和发音;播放歌谣录音,让学生跟着录音轻声说唱歌谣。

（5）分组练习A-C部分:

四人为一小组,练习词汇、指令和歌谣,并引导组员互评,用小星星或印章代表评分,待学生累积五颗星星或印章后,即可将书后面Unit1中代表各部分的贴纸贴到学生用书P9Review&Rewards。

学生的学习状态

关注学困生的参与情况。

关注学生的兴趣点。

检测学生对故事大意的了解程度，

学生之间的互动，师生之间的互动。

学生是否专注于听与读。

学生的语音、语调的准确度。

作业设计：

把所学的词汇分享给父母,并可与父母玩“听指令”游戏。

板书设计

第二课时

课题

知识课题

课型特点

新授课

学习目的

情感、文化、策略技能:

学会用功能句表达自己有什么样的文具，并可以用之和同学简单交流自己拥有哪些文具。

技能目标：

了解功能句：

Ihavearuler./pencil./schoolbag./book.所代表的意思，并且会用口语表达出来。

知识技能：

会说功能句Ihave…

学习重点

学生了解功能句Ihave…的含义，并且能自己表达拥有什么文具。

学习难点

用功能句表达自己拥有的文具。

教、学（具）准备

学习光盘、挂图、多媒体课件

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1

GreetingandWarm-up

Step2

新授课

学生热情的与教师打招呼并问候

S：

Hello,MissLei.

举手回答。

听。

唱。

演

观察图，猜图。

听音、跟读。

听指令，做动作，说句子。

观看游戏规则。

做游戏。

拿出卡片，熟悉卡片。

两人一组做游戏。

教师热情的与学生打招呼并问候

T：

Hello!

Everyone!

拿出书包的彩色图片，询问学生这是什么？

并引导学生回答：

bag.然后随机拿出其他卡片，让学生回答，要求要反应迅速，看哪个组的回答的又快又多，可加☆奖励。

A.Look,listenandrepeat.

1.听一听，做一做：

发指令standup.sitdown.等。

2.唱一唱，演一演：

教师带领学生说唱第一颗的歌谣，鼓励学生加上动作。

3.呈现新的学习内容：

借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？

然后借助动作提问：

What’sthis?

并引导学生直接用单词回答，再引导学生初步感知新语言知识：

Ihave…

播放教学光盘录音动画。

板书句子Ihavearuler.并带读、正音。

教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：

Ihavearuler/apencil/aschoolbag/abook.请学生跟着模仿复述。

4.听一听，做一做：

教师发指令：

Showmeyourpencil/schoolbag/ruler/book.让学生举起相应的文具，并引导学生说Ihaveapencil/schoolbag/ruler/book.

（1）请一个学生发指令：

Showmeyour…其他学生举起相应的文具，并说Ihave…

5.评价：

表现好的学生给与盖五星的奖励，待积累一定的五星后，可以将剪贴页Unit1中代表Look,listenandrepeat.的贴纸贴到学生用书的P9Review&Rewards的相应位置。

B.Let’splay:

1.教师拿出代表文具的卡片

（1）教师和一名学生示范游戏的玩法和规则：

学生两人一组，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混合后，重新抓牌，然后轮流出牌。

要求学生每出一张牌，根据卡片上的文具说出“Ihavea…”所出的牌纵向摆放，当出现重复的文具，就可以把牌赢走，赢牌最多的学生最终获胜。

（2）教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。

2.分组活动：

巡视指导。

3.评价：

（1）根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖五星的方式进行鼓励评价。

（2）也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。

（3）学生积累够图案后，可以将剪贴页Unit1中代表Let’splay.的贴纸贴到学生用书P9Review&Reward的相应位置。

学生的学习状态

学生听读的效果

作业设计：

回家与父母分享今天所学的Ihaveaschoolbag/pencil/…,回家父母监督听录音，熟唱歌谣。

板书设计

第三课时

课题

知识课题

课型特点

巩固课

学习目的

情感、文化、策略目标：

会用Ihave…句型与同学交流自己所拥有的文具，会唱英文歌。

技能目标：

初步运用交际用语Ihave…介绍文具词汇；会跟录音大胆模仿学唱歌曲。

知识目标：

学会介绍用Ihave介绍文具，跟着录音唱歌。

学习重点

运用交际用语Ihave…介绍文具，唱诵歌谣。

学习难点

唱诵歌谣。

教、学（具）准备

学习光盘、卡片、文具实物

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1.Greetingandwarmup

Step2.

A.Look,listenandrepeat.

Step3.

B.Let’ssing.

Goodafternoon,MissLei.

跟唱歌谣。

做出动作：

Ihavea….

观看游戏规则。

全班一起做游戏。

其他学生观看规则。

四人一组playgame

学生欣赏和感知歌曲。

注意节奏和发音。

跟唱。

四人一组练习歌曲

全班展示。

Goodafternoon,everyone.

播放上节课的歌谣动画。

发指令：

Showmeyour….

听一听，玩一玩：

告诉学生他们将要玩What’smissing?

的游戏

教师边说：

Ihaveabook.边在黑板或实物投影仪上逐一出示文具卡片，然后向全班学生发出指令：

Closeyoureyes.待学生闭眼后，教师拿走其中的一张卡片。

再发指令：

Openyoureyes,What’smissing?

请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。

教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。

直到所有同学能听懂指令语：

Closeyoureyes.Openyoureyes.What’smissing?

为止

小组活动：

（1）师生示范游戏规则。

（2）分组活动：

教师巡视指导

评价：

根据学生表现在A项空白处盖五星以示奖励。

1.想一想，说一说：

请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的

2.学唱歌曲

播放歌曲录音2-3遍教师带领学生逐句学唱歌曲。

播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。

鼓励学生加上动作.

引导其他同学予以评价和鼓励。

评价：

根据学生表现，在B项盖五星以示鼓励。

积累一定数量后将剪贴页Unit1中代表Let’ssing.的贴纸贴到学生用书P9。

作业设计：

唱歌给父母听，和父母一起做游戏What’smissing?

板书设计

第四课时

课题

知识课题

课型特点

复习课

学习目的

情感、文化、策略目标：

通过“Bill做梦”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣，初步培养学生学习听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

技能目标：

能够听懂简单的小故事，并尝试表演。

知识目标：

能认读、会意带单词schoolbag,ruler,pencil,book的指令动作。

学习重点

提高学生学习英语的兴趣，能跟读本单元词汇和功能句，听懂指令用语，并能作出反映。

学习难点

能跟读本单元词汇和功能句，听懂指令用语，并能作出反映。

教、学（具）准备

学习光盘，挂图，卡片

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1.

Greetingandwarmup

Step2.

学故事

Hello,MissLei!

与身边的同学互相问候.

跟随音乐唱诵歌谣。

向Lucky问好。

观察图片，组内讨论图片。

观看动画，核实猜想。

听故事。

听语音，观动画。

听指故事，再听、指、跟读故事。

观看表演，学习表演，组内练习表演。

上台展示。

Hello,boysandgirls!

带领学生唱第一课歌谣、第三课的歌曲

展示挂图，介绍Lucky.

呈现故事：

展示挂图；播放动画。

讲解故事：

逐图讲解，介绍故事，借助挂图和肢体语言重复介绍：

It’snight.BillandLuckyareinbed.Theyaresleeping.

逐图播放无字幕动画。

熟悉故事：

先完整播放动画，再逐句播放。

表演故事：

教师带领示范表演，再请能优者上台扮演其中一角，再组内练习。

给予鼓励性评价。

作业设计：

听录音Unit1（P2-11），家长监督

与家长配合，家长拿出文具，学生用英语词语解释

板书设计

教学反思

Unit2Face

单元教学内容分析:

词汇：

face,ear,eye,nose和mouth.

句型：

Thisismy….

指令：

能准确反映出教师的指令要求。

学情分析：

经过一个单元的学习和常规的训练以后，该班学生纪律较好，听的习惯培养比较好，能根据教师的提问或指示作出相应的回答或反应，知识点的落实比较好，需要继续保持。

单元目标:

情感、文化、策略目标：

创设英语语境，使学生初步对英语产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各类活动；有序参与，积极使用英语。

在活动中学会与他人合作，增强团体意识。

技能目标：

1.能听懂且会说单词face,ear,eye,nose和mouth.

2.认读、运用关键句型。

3.能听懂教师指令并作出相应反应。

4.听懂故事内容和意义。

知识目标：

模仿说唱歌曲、歌谣。

单元重点:

激发学生对英语的兴趣，开口大声说英语，学会用英语表达自己的五官，能听懂教师指令，能根据录音模仿唱诵歌谣。

单元难点:

大声说英语，学会用英语表达自己的五官，词汇掌握。

教学方法:

运用讲授法、演示法、练习法、启发法

课时划分:

第一课时：

听力，词汇，歌谣

第二课时：

关键句型认读

第三课时：

关键句型初步使用，歌曲

第四课时：

听故事

第一课时

课题

情景课题+知识课题

课型特点

新授课

学习目的

情感、文化、策略目的：

通过歌谣学习，培养学生对英语歌曲的节奏感和审美能力。

技能目的：

能听懂、说出有关身体的五个词汇，能听懂教师指令，能说唱歌谣。

知识目的：

五个词汇：

face,nose,mouth,eye,ear.

学习重点

词汇学习，歌谣学习。

学习难点

词汇学习，歌谣学习

教、学（具）准备

学习光盘、卡片

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1

Warm-up

Step2

新授课

回答Goodafternoon,MissLei.

与身边的同学相互问候。

根据教师指引，做出相应动作。

自习观察图片,先用中文说一说主线人物是谁?

然后教师边指图上的人物脸上的器官，边说单词：

face,ear,nose,mouth,eye.通过多次重复,初步引导学生把五个身体器官与英文表达建立联系。

听音、跟读。

听指令，做动作。

听录音，学唱歌谣。

组内练习

分组表演

用Goodafternoon向全班同学问好,并引导学生集体用相应的问候语回应。

教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。

教师扮演主线人物Bill,引导学生与Bill打招呼。

借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。

如：

Look!

ThisisBill.Thisishisface.Thisishisnose…

引出本课的主题“Face”.

词汇学习：

教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词。

教师指五官部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，教师可以作纠正，让学生准确掌握单词的发音。

教师带领学生看卡片说单词。

教师任意指五官，让学生快速说出单词，然后然学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。

师请几组学生上前表演。

学生的学习状态

关注学困生的参与情况。

关注学生的兴趣点。

检测学生对故事大意的了解程度，

学生之间的互动，师生之间的互动。

学生是否专注于听与读。

学生的语音、语调的准确度。

作业设计：

1.听录音

2.把学到的新词汇讲给父母听

板书设计

第二课时

课题

知识课题

课型特点

新授课

学习目的

情感、文化、策略目标：

初步培养综合运用语言的能力，并且对英语产生兴趣。

技能目标：

能用重点句型介绍自己的身体部位。

知识目标：

能用Thisismynose/eys/mouth/face/ear.的句型介绍自己的身体部位，并且掌握This的发音。

学习重点

能用Thisismynose/eys/mouth/face/ear.的句型介绍自己的身体部位，并且掌握This的发音。

学习难点

能用Thisismynose/eys/mouth/face/ear.的句型介绍自己的身体部位，并且掌握This的发音。

教、学（具）准备

学习光盘、挂图、卡片、多媒体课件

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1

GreetingandWarm-up

Step2

新授课

学生热情的与教师打招呼并问候

S：

Hello,MissLei.

举手回答。

听。

唱。

演

观察图，猜图。

听音、跟读。

听指令，做动作，说句子。

观看游戏规则。

做游戏。

拿出卡片，熟悉卡片。

两人一组做游戏。

教师热情的与学生打招呼并问候

T：

Hello!

Everyone!

2.呈现新的学习内容：

（1）教师出示“开篇页”挂图，引导学生熟悉七个主线人物：

Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky和Yaoyao,并向学生介绍新人物Robot,然后引导学生用学过的问候语，如：

Goodmorning.与这些人物和机器人打招呼，再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。

（2）请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说Thisis…边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：

Andy:

Touchyournose.Robot:

Thisismynose.

（3）然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。

3.语言学习：

（1）请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。

（2）教师板书句子Thisismynose.并带读、正音。

（3）教师指着自己身体部位说Thisismyear/eye/face/nose.请学生指自己的身体部位模仿复述。

（4）请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。

4.说一说，做一做：

（1）学生分角色两人一组操练。

一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot，说一说，做一做，如Andy:

Touchyourear.Robot:

Thisismyear.

（2）请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演Lily,一人扮演Lucky说一说，做一做。

5.评价：

（1）根据学生表现，在学生课本上A项的空白处以盖章的方式进行评价和鼓励。

（2）待积累一定数量的图案后，可以将剪贴页Unit2中代表Look,listenandrepeat.的贴纸贴到学生用书第17页Review&Rewards的相应位置。

Let’splay.

1.听一听，做一做，说一说：

（1）教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。

（2）教师与一名学生进行游戏示范，教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。

2.分组活动：

（1）让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。

（2）请学生两人一组，上前展示游戏。

3.评价：

（1）教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖章方式进行评价和鼓励。

（2）待累计一定数量图案后，可以将剪贴页Unit2中代表Let’splay.的贴纸贴到学生用书第17页Review&Reward的相应位置。

学生的学习状态

学生听读的效果

作业设计：

1.听录音

2.将所学表演给父母看，父母在各项处评价打五星

板书设计

第三课时

课题

知识课题

课型特点

巩固课

学习目的

情感、文化、策略目标：

初步培养学生综合运用语言的能力。

技能目标：

能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。

知识目标：

初步运用本单元交际用语Thisismy…指认五个身体部位，以及上单元所学文具。

学习重点

能够跟录音大胆模仿学唱歌曲，初步运用本单元交际用语Thisismy…指认五个身体部位，以及上单元所学文具。

学习难点

能够跟录音大胆模仿学唱歌曲，初步运用本单元交际用语Thisismy…指认五个身体部位，以及上单元所学文具。

教、学（具）准备

学习光盘、挂图、多媒体课件

教学过程

学习过程

学　生活　动

教师活动

重点关注

Step1.Greetingandwarmup

Step2.

B.Look,listenandrepeat.

Step3.

B.Let’ssing.

Goodafternoon,MissLei.

跟唱歌谣。

做出动作：

Ihavea….

观看游戏规则。

全班一起做游戏。

其他学生观看规则。

四人一组playgame

学生欣赏和感知歌曲。

注意节奏和发音。

跟唱。

四人一组练习歌曲

全班展示。

Warmup:

师生问答：

教师与任意一名学生做活动。

如打招呼Hello!

Hi!

问候Goodmorning!

Goodafternoon!

唱一唱，演一演：

教师带领学生唱本单元第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。

Let’splay:

复习活动：

教师发指令Showmeyour…Touchyour…学生做动作并说Ihavea…Thisismy…复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出做准备。

做第一组游戏：

（1）Tellstudentsthey’llplayagame

（2）教师带领学生做第一组游戏，请学生认真看图，猜一猜图中人物在说什么。

（3）教师与一名学生示范，让其他学生认真观察。

（4）请两名学生表演示范，若有问题