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《子的教育》读后感
《子的教育》读后感
《子的教育》读后感
《子的教育》读后感1
《子的教育》原名《库奥累》，它采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的子，有着感人肺腑的力量。
《子的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。
它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年，并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。
英国哲学家洛克说得好：
“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证明。
”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉，给我的心灵以强烈的震撼。
而如今的社会上，有些人则非常势利，他（她）们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。
这种人是非常渺小的，他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。
因为虚伪换不来真情，冷酷换不来热忱。
冷漠自私者失去了做人的道义，他们就很难得到别人尽心尽力的帮助，有失道之因，必然有寡助之果。
人生的错误，往往在于“自私自利”四个字，私利不去，公道则亡。
反之，与人方便，与己方便；善待别人，等于善待自己；给别人幸福，就是给自己幸福；温暖别人的同时，也温暖了自己。
一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，子心的照耀，真情的温暖。
甘愿给社会付出真情和子的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏子那些热子生活而乐于奉献的善良的人。
《子的教育》读后感2
反思自己平时的教学中，因为有教学时间不足等借口，自己在课堂上往往是提出了问题，想让学生完成“捉鱼”的过程，自己又很少把解决问题的相关经验及时有效地与学生进行交流，这让学生难以有足够的方法完成这个捉鱼的过程，这时我就怕学生的思考和交流耽误了自己宝贵的教学时间而把学生的探索过程叫停，然后自己把问题的答案整理给他们。
这样，虽然促进了学生成绩的相对提升，却造成了学生能力的相对下降。
学生在我这里只学到了低年级课本上的知识，却没有从我这里得到相关年级段能力的培养，更别提有多少令其终生受益的方法的获取和习惯的养成了。
这也让我明白了这段话的含义：
“学生能否感受到教师的爱，或者感受多少老师的爱，也只要回忆一下老师是否曾给自己传授过“渔”，传授过什么样的“渔”。
反思一下，自己其实并没有向学生传授多少真正触及他们心灵的渔，并因此让他们强烈的感受到我们的爱，也就确实没有多少理由抱怨学生离开自己的班级后，便把自己忘了”。
●人人享有受教育的权利
孔子的教育宗旨首先是“有教无类”。
大意是说任何人都有接受平等教育的权利。
那又凭什么说“人人都有接受平等教育的权利”就是先进的教育理念呢?
人类的发展史告诉我们：
知识是改变客观世界极为强大的力量，而改变人类生存环境是每个地球人的义务，可没有权利接受教育，如何改善环境?
这个先进性通过发达的美国把“保证教育机会均等，提高教育质量”镶嵌在教育部墙壁上，可以得到证实。
●指出立德的恰当时间
做事是改变环境的直接体现，但决定做事性质优劣的是做人，而决定做人优劣的是品德。
我们的圣人孔子在两千五百年前明确指出教育的根本方向：
“朽木不可雕也”，正确的品德教育必须从小开始。
那么凭什么说孩提时期是树立优良品德最佳的时间呢?
美国精神分析学家艾里克森研究表明：
（0～1.5岁）开始认识世界，到青春期（12～18岁）形成基本了世界观。
那么这个树立品德的黄金阶段再不进行恰当的德育，却追求知识教育无疑是舍本求末之举。
等人生观、世界观已经形成了，再教育就如同腐烂的木头无法雕刻一样了。
所以从小建立优秀品德是涉足人生极为关键的第一步，是以“做不好人更做不好事”的总体角度出发，如此即可确保立世创业的`根基，所以从小立德是极为深刻高远、超越时代的教育理念，如此这样的教育理念不具备先进性?
●教育、学习理念具有科学性吗
孔子的教育理念不是千篇一律地说教，而是在了解学生的习性和个性心理后，根据不同情况采取因材施教的教育纲领。
那么为什么说因材施教就是科学的教育理念呢?
我们知道建设人类的共同家园需要各式各样的人才，而因环境、遗传等因素影响，每个人天赋、个性自然各异，那么不论智力的高低快慢，均采取一刀切、满堂灌的教育方式难道就具有科学性了?
发达的西方社会告诉我们：
简单的教育模式，只能获得单一的人才。
而采取顺势疏导，流速更快，力度更大，所以科学地教育在于因人而异地因材施教。
《子的教育》读后感3
翻开书本，闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，立刻深深地触动了我的心灵。
使我想到了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲述了同样的教育理念：
原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。
首先，对教师自身的定位----超级棒、出色，还是优秀书中说，对老师有三种评价---超级棒、出色或者优秀。
你打算成为哪种老师要根据你的个人能力、和学生的亲密关系、职业目标和你优先考虑的事情。
不是每个人都可以或理应成为超级棒的老师的，做一个出色的或优秀的老师也是完全可以接受的。
细想我们目前的教师处境也正如她所说：
“不管你选择哪一种---超级棒、出色或者优秀的老师，你都在为社会作贡献，都是在帮助构建我们国家的未来，从事的也都是高尚而必要的工作。
除了你自己、你的学生和一些管理者，没有人知道你到底为工作付出了多少精力。
但我们当老师不是为了得到公众的认可或奖赏以及所谓的声望而为之，我们教书时因为觉得这项工作很重要。
”-----教师真的是个无时无刻不体现一个教育者良心的职业。
再有，前言中作者提到了她的教学理念：
“当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。
所以在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。
”正是拥有这样的理念，才使作者的成功之路越走越远，也成就了一批批的杰出教师。
这个理念和咱们的活动单导学是不谋而合的，只是，活动单导学把老师给完全“下放”了，束缚了有个性老师的师范和引领。
我觉得，在课堂上，教师要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛，用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳感，唯有如此，很多学生学习的愿望才会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙。
这是作者教学理念的真正体现，而我们普通教师也要实践这样的思想，活动单可以这样去执行理念，但是具体的模式化的要求是不科学的吧？
因为师生是一个共同体，束缚教师就是束缚了学生。
因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。
比如：
对于计算能力差的学生，可以让他们订“每天都少错一题”这样的目标，一般学生是能实现这个目标的，就能产生成功的喜悦。
我们老师对这些学生的评价也要放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”，这样不至于挫败学生的积极性。
对一些优等生更要注意。
以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。
（）那么对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给他们挑战的机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。
学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。
最后我觉得：
尊重、宽容、赞美——要毫不吝啬！
书中第六章“激励和提升士气”中，作者提到了28个建议，看过觉得确实受到启发。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生，要把他们视为活生生的人，再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐，而不是负担；让他们时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。
相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐，享受到成长的幸福，他们就会给自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！
常常我会扪心自问，我的“老本”够用吗？
我能成为超级棒的教师吗？
很显然，是远远不够的。
一昼夜只有24小时，备课、上课、批改作业、辅导学生、与学生谈心，搞教研？
？
似乎没有时间去充实自己了，如何才能成为真正优秀、出色的教师，甚至是超级棒的教师，带着这样的问题和烦恼，我还需要进一步的学习，获得勇气和源泉。
不输在家庭教育上。
《子的教育》读后感4
读了这本书让我体会到作为一位老师，在你开始教育生涯的旅途时，都会碰到各种各样的问题，都是在实践中探索，在教育的过程中摸索。
就像书记的专著中提到：
在正式成为老师的第一天都显得非常兴奋，想着读了这么多年的书终于出山了，用老人经常说的一句话来形容就是“这孩子读书终于书包翻身了”，可想而知自己是多么的高兴。
然而高兴之余可知今后要付出更多的努力。
在书中我体会到了作为新老师要具有更多的智慧。
在自己的教学上要想方设法去适应学生的口味。
不同阶段的孩子性格不同，想法不同。
比如一年级的孩子特别天真，可爱，所以对待一年级的孩子在一些事情上不能特别的较真。
你不能时常板着脸一副高高在上的样子，适时要与学生融合在一起，玩在一起。
孩子喜欢你了，那么他也就更喜欢你的课，这就是有意注意的体现。
对于六年级的孩子，你应该对待事情，对于处理事情要有一个明确的态度，说一是一，他们记性特别好，因此答应他们的事千万别食言。
六年级的孩子特别喜欢拿一些古怪问题来难为老师，难住了显得特别开心，有成就感。
为了避免这种情况发生需要老师在课余之时补充更多的知识，那时学生特别的崇拜你。
读了此书，教会了我如何管理一个班级。
虽然我还没有正真有机会去尝试管理一个班级。
但是从书中我已经体会到管理一个班级是很辛苦的，要把班级管理的有声有色则更加的不容易。
组织班队活动，开展主题队会，注重培养小干部的能力，组织开展假日小队等等事宜，都需要班主任用万分之心去打理，就像一个大家庭，需要一个人去打理。
否则就会荒废。
在班队管理中药尊重学生的建议，在班中可以搞“千分制竞赛”，让班中的每位学生都能体会到自己是这大家庭中的一员，都有责任去维护纪律，让每位学生自觉去遵守小学生守则。
此书还教会了如何去写课题，如何写论文，让我这位刚踏上讲台的小毛驴有了方向，有了奋斗的路标。
当在自己的教育生涯中碰到挫折时，可以拿起书记的这本书读读，当自己没有方向时可以拿起书记的这本书看看，相信这里将有我所要寻找到的宝藏。
《子的教育》读后感5
其中“不幸事件”这篇日记最令我们感动。
当读到勇敢的洛贝蒂跑到马路中间，把惊慌失措的小男孩往马路边上推，自己却被马车撞伤了腿，这是多么伟大的举动呀！
我和妈妈情不自禁地流下了眼泪。
当我们读到无论谁向卡罗内借小刀或什么，他都会借给他，甚至送给他。
这是多么纯真的友谊啊！
当我们读到恩利科来到女子学校，在学校对面的街上，有一个扫烟囱的小男孩，他今天已经赚了很多钱了，但是这些钱从他那破了的衣服口袋中漏了出来。
几个女孩子就帮这个小男把钱凑够了。
这些女孩子虽然与那个扫烟囱的孩子素不相识，但她们仍然倾囊相助，这是多么可贵，多么难得的爱啊！
读完这篇故事，我想起了生活中的一幕幕情景……我记得去年，我和妈妈也积极参与了向灾区捐出自己的一份爱心，让我们去爱身边的每一个人吧！
爱是无处不在的，爱存在于我们每个人之间，有父母对孩子无微不至的关爱；同学之间的友爱；老师对学生的鼓励和教育；亲朋好友的关怀等等，“爱”是永恒的，是不变的，心中有了爱，就会设身处地为他人着想，就会有爱的奉献！
正如《爱的奉献》中所唱“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
”请让我们牢记这句话吧！
让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。
让爱飞翔吧！
《子的教育》读后感6
本书以孔子的成长及政治生涯为主线，详尽地描述了孔子在政治和教育两大领域的成就，特别是在教育上的伟大成就。
今天我就孔子的教育思想谈几点我的看法。
分析现实教育，纵观教育历史，认真研读《孔子故事》不禁觉得孔子的教育思想自有之即发射出耀眼的光辉，经久不衰，即使是科技空前发展的今天，依然显示出他不凡的魅力！
孔子教育思想中最光辉的一点：
“仁”，“仁”即“爱人”，是教育的本真。
仔细品味现代的教育现状，人们都在埋怨：
如今的孩子是一代比一代自私了！
为什么会出现这样的现象呢？
其实原因简单，因为我们的教育不知从哪一天起，就变成了只追求知识、技能的学习和积累，而忽略了教育最本真的东西“仁”的渗透与传递！
过分的溺爱与过度的物欲的满足，使得孩子们觉得他们只有被爱的权力，而不知道他们更应该有“爱人”的权力和义务，久而久之，稍有不如意就会心生埋怨甚至怨恨！
会干出悔恨终生的事。
一个人，有了“仁”就有了责任感，有了动力了！
所以“仁”是教育的本真，是教育的基础。
在孔子成就自己伟大的过程中，另一个重要的原因是坚定的目标，不管目标大小，只要是正确的，孔子就会坚定自己的步伐，排除艰难险阻向着目标前进。
在现实中，由于物质条件的极大满足，使得好多孩子都表现出精神的极度空虚，生活得特别盲目，生活没有目标，学习似乎只是要完成家长交给的任务，所以没有目标的学习是无效的学习。
要想让孩子们真正地快乐、自主地学习，需要有明确的目标，并把坚定的大目标，分解成不同时间的小目标，逐一去实现，最终实现快乐学习。
孔子思想，值得我们一辈子去研读、学习。
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