新北师大版一年级数学上册第七单元教案资料讲解.docx
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新北师大版一年级数学上册第七单元教案资料讲解
古人计数
教学目标:
1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点:
11~20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点:
对“数位”的理解
教具准备:
小棒,计数器。
一、教学导入
活动一:
建立数位概念.
师:
远古时代,我们的祖先靠打猎为生,他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来,有一天,有几只小羊跑到了圈外,一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢?
(出示主题图)
提问:
一共有几只小羊?
师:
我们一眼就看出来了。
猎人为了把小羊的数量记录下来,就用3个小石子来代表3只小羊。
师:
圈外有3只小羊,圈内还有呢,猎人也进行了记录。
看看猎人现在摆出的石子,你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗?
你是怎么数的?
生1:
一个一个的数。
生2:
两个两个的数。
……
师:
刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数,如果要一次性记录小羊的只数,猎人就有点为难了,快来帮帮他吧!
(一)数小棒
师:
猎人只会用自己的十个手指头数数,这么多石子他有点儿数不过来了,请你帮帮我们现在没有石子,只有小棒,那我们就用小棒代替。
师:
怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢?
生:
先数出10根小棒放一边,在数剩下的1根。
(学生若没有想出此办法则由教师给出。
)
教师说明:
这时候来了一位聪明,他数出10根小棒放在一堆,还捆成了一捆。
(课件动画演示)
提问:
他捆了几根小棒?
为什么这么捆?
生:
因为猎人只会用10个手指头数数,只能数到10,把10根捆在一起,剩下的在从1开始数。
师:
你太聪明了!
帮助猎人很快的数出了小羊的只数。
师:
把这10根小棒一根一根地放在手心里,边放边数。
不多不少正好10根,这10根小棒叫做10个一(板书:
10个一)。
这10个兄弟现在就是一家人了,我们用皮筋把他们捆成1捆,这1捆小棒就是1个十(板书:
1个十)。
够10根捆1捆,10个一就是1个十(板书:
就是)。
(课件演示:
10个一就是1个十。
)
师:
我们刚才数出了10根小棒,把它们捆成了1捆,10个一等于1个十,多一根或少一根都不行。
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
师:
请同学们摆出11根小棒,想一想怎样摆又快又清楚?
全班交流汇报(课件播放教材P74“捆一捆,认一认”图2)
师:
一捆表示1个十,一根表示10个一。
1个十和10个一合起来就是11,用加法计算。
(板书:
10+1=11)
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
师生一起数,个数大于10
生:
自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
生:
是由1个十和1个一组成的
生:
它里面有1个十和1个一
生:
一边拨一边说:
“在个位上拨几,在十位上拨几.”
二、活动二:
快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练
三、活动三:
对口令.
(一)师生互对
例:
教师说16,学生对1个十和6个一.
(二)生生互对
四、活动四:
填、读尺子上的数.
(一)出示图片:
写一写
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些?
生:
有12,13,14。
2.17的前面是几?
后面是几?
……
生:
17的前面是16,后面是18。
3.你还能提出哪些数学问题?
五、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
六、小结:
说一说这节课你有什么收获?
教师说1个十和7个一,学生对17.师生一起将尺子上的数补充完整
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
板书设计:
古人计数
10个一就是1个十
10+1=1110+9=1910+10=20
教学反思:
搭积木
教学目标:
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点:
理解加减法的含义是重点;
教学难点:
动手操作,列出不同的算示是难点。
教具准备:
小棒,计数器。
一、活动一:
观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片:
说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书:
10+5=1516-2=14
4.为什么这样列算式?
说一说你的想法.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:
动手操作学习新知识.
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.
3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:
小棒、三角形).
10+1=11 11-1=10
11-10=1 10+6=16
16-6=10 16-10=6
10+7=17 17-7=10
17-10=7
4、
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
三、巩固新知(智慧岛)
出示课件。
1.树上有几个椰子?
说说你是怎样想的?
并列式计算。
2.有12只小狗在做游戏,又来了2只。
一共有几只?
3、书上有14只小鸟,飞走了4只,还剩几只?
4、小猴摘桃。
5、计算并比大小。
四、教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
板书设计:
搭积木
3+2=513+2=15
教学反思:
有几瓶牛奶
教学目标:
1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9加几的进位加法。
2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。
3.培养学生小组合作的意识和能力。
教学重点使学生掌握9加几的进位加法是重点
教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教具准备计数器、小棒。
一、创设情境,激发兴趣
1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?
喜不喜欢皮卡丘?
今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2.游戏
(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友。
你拍2,我拍8,团结起来力量大。
你拍3,我拍7,我们从小爱学习。
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
(2)提问:
师:
看到7。
生:
想到3。
师:
看到1。
生:
想到9。
师:
看到4。
生:
想到6。
二、自主尝试,探究算法。
1、谈话引入:
出示“有几瓶牛奶“图
师:
小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
(1)四人小组,学习研究(教师巡视)
(2)小组汇报:
a.小明:
我是用小棒数出来的,1,2,3……14,一共14瓶。
b.小东:
我用的是加法,9+5,把9凑成10。
先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=149+5=14
教师板书:
9 + 5 = 14
c.小华:
我也用加法,9+5,把5凑成10。
从9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=14
9+5=
45把9分成4和5
教师板书:
9+5=14
d.小娟:
我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。
3、新课小结:
我们在计算9+5的时候,可以一根一根接着往下数;也可以从5里先拿出一个1与9相加,凑成10,再用10+4就等于14;还可以从9里先拿出一个5与5相加,凑成10,10+4=14。
4、摆一摆,算一算
(1)出示9+3
师:
请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。
可以结合小棒,边摆边说。
生汇报得数和算法。
(2)出示7+99+4
师:
这两道题你会算吗?
请你自己算一算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。
(做完后与同桌交流算法。
)
4、体会算法。
试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。
师:
我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?
三、巩固提高,发展思维。
1.圈一圈,算一算:
完成73页1题。
(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。
教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2.看一看,说一说:
完成73页2题。
3.数学游戏:
完成73页游戏题。
四、总结:
这节课你学会了什么?
(先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成。
)
板书设计:
9 + 5 = 14 9+5=14
1 4 4 5
10 10
教学反思:
有几棵树
教学目标:
1.通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3.对学生进行环境保护教育。
教学重点:
通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点;
教学难点:
初步体会计算方法的多样化是难点。
教具准备:
计数器、小黑板、小棒。
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:
主题图
2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?
”
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:
说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9+6=15 8+6=14
教师提问:
你有什么收获吗?
我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算
9+9= 9+8= 9+7= 9+6=
9+5= 9+4= 9+3= 9+2=
8+9= 8+8= 8+7= 8+6=
8+5= 8+4= 8+3=
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
(三)实践运用,拓展提高
1. 搭积木。
师:
小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢?
(示课件:
对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。
)
师:
我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。
)
2. 百花园。
师:
走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。
(分别出示对75页加工的课件:
蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。
)
师:
你看到了什么漂亮的景色?
你能提出什么数学问题?
(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。
学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。
)
3.蚂蚁搬家。
师:
我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。
他们是谁?
在干什么呢?
(示课件:
加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。
)
师:
我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?
(学生回答后,教师点击课件。
)
师:
同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。
4.购买食品。
师:
小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?
(示课件:
食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。
)
(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。
(学生选择后练习8加几的计算。
)
(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。
(学生自主选择进行任意两个数的计算。
)
5.课堂小结。
师:
今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?
我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
板书设计:
8+6=14 8+6=14
2 4 4 4
教学反思:
有几只小鸟
教学目标:
1.使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数。
2.掌握6和7的加法的计算方法。
3.使同学能够提高计算能力
教学重点:
掌握6和7的加法的计算方法。
教学难点:
使同学能够提高计算能力
教具准备:
主题图
一、复习
(1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法。
(2)开火车,快速说出结果。
二、新授
1、共同学习7+6.
(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?
(2)指名汇报。
(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)
(3)根据学生回答,师相应板书。
2、做一做,说一说。
(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。
)
3、圈一圈,算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想,填一填。
(意图:
(1)巩固学生的计算技能;
(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。
三、巩固练习
指导学生完成练一练习题。
(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。
)
(如:
第1题:
学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?
那种方法最简便?
说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?
你还发现了什么规律?
)
1、84页第1题:
先看图,观察,在列式。
用方法计算结果。
2、第2题,
学生自己做,汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么?
板书设计:
有几只小鸟
7+6=137+6=13
3334
教学反思:
练习三
教学目标:
1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法,并能正确计算。
2.能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。
3.体会数学与生活的密切关系。
教学重点:
正确计算加减法。
教学难点:
根据情境图提出数学问题。
教具准备:
主题图。
一、复习
举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。
(思考过程)
二、基本练习
指导完成第3题。
(1)、独立完成。
(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
(1)、指导看懂题意。
(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
3、指导第7题。
(1)、明确方法。
(2)、学生独立完成。
4、指导第6题。
(1)、、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
四、提高练习
1、指导第5题。
(1)、看谁算得又快又准。
(2)、开火车,说答案。
五、开放性练习。
(指导第9题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:
怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流。
六、总结:
本节课你解决了那些问题?
教学反思:
做个加法表
教学目标:
1.经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。
2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。
3.体会数学与生活的密切关系。
教学重点:
能熟练计算20以内数的加法。
教学难点:
能够通过观察思考,在加法表中找规律。
教具准备:
口算卡片、20以内进位加法表
一、谈话导入:
师:
同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。
整理成20以内的进位加法表。
你们有信心吗?
(设计意图:
明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。
)
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:
先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。
(学生在小组内共同讨论写卡片。
)
师:
想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?
通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。
师:
想一想第二行的算式呢?
师:
你还有那些发现?
师:
你明白同学们说的意思了吗?
请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!
(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。
)
组织交流展示各小组合作探究的结果。
找出得数是11的加法算式排成一排。
找出得数是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
第一行两个数相加都是11。
第二行两个数相加都是12。
往下写8+4、7+5……
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
2.再次探索规律。
师:
下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?
三、课堂总结:
师:
同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
板书设计:
做个加法表
把加法表填完整。
教学反思:
淘气的校园
教学目标:
1.激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。
以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。
2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。
3.积累思考经验,开阔眼界。
锻炼学生的思维能力。
教学重点:
学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点:
提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。
教具准备:
主题图
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?
你们喜欢在课间做什么呢?
2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?
二、议一议,做一做:
1.议一议
师:
小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?
你能找到淘气校园里的数学问题吗?
请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!
看看与其他同学有什么不同的地方。
师:
谁来说说你的收获。
师:
发现了这么多的数学信息,有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?
师:
既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
师:
看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。
你发现了教学楼是什么形状?
有几层楼呢?
仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!
2.说说你们小组的发现。
3.提出你的数学问题,大家一起来解答
(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。
)
(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。
)
(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。
)
生:
有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……
(学生发言自己发现的数学问题。
)
(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。
)
(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。
)
二、想一想,做一做:
师:
刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?
看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!
三、全课总结:
通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?
其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。
让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。
教学反思:
一起做游戏
教学目标:
1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2.能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
3.在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。
教学重点:
能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点:
学会用数学知识解决简单的实际问题。
教具准备:
积木、扑克牌
一、游戏导入,开展活动。
谈话:
小朋友们,你们喜欢玩积木吗?
今天,老师带来了许多积木。
你们瞧,他们都是什么形状的?
1、玩“搭积木”游戏。
老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。
二、评比活动,总结经验。
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么?
有什么收获?
生1:
长方形、正方形、圆柱、球。
生2:
同桌合作游戏。
三、小组合作,操作体验。
谈话:
刚才的游戏,有趣么?
接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌,一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③结果最大的人获胜。
④结果一样大的,谁摸牌