假如我是巨人美术教案.docx

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假如我是巨人美术教案

假如我是巨人美术教案

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篇一：

假如我是巨人美术教学设计

《假如我是巨人》教学设计

一、教材分析

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。

每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。

孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。

一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。

这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。

《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。

让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。

他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、重点难点

重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：

画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：

2课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

六、材料准备

1、学生用具：

学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2、资料：

有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？

故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。

你们知道格列佛在小人国里看到了什么？

遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？

今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：

假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：

出现一个“巨人”和小人国城门。

学生设想在小人

国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。

学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论：

把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业

作业要求：

想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：

向同学们介绍自己的作品。

互评：

说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

篇二：

二年级美术下册假如我是巨人1教案人美版

第12课假如我是巨人

学习领域：

造型?

表现

课时：

一课时

教材分析：

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想使孩子们最快乐的事情。

孩子是在童话故事和动画片的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大。

一段新奇有趣的动画片，可以让他们神之以往；一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。

《假如我是巨人》，就是让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来。

让学生充分发挥想象力，自己编个美丽的童话故事。

他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2.隐性内容与目标：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点与难点：

重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：

画面的布局与形象的对比。

学习材料：

彩笔、蜡笔、小人国的故事……

教学过程：

一、谈谈：

1.看《小人国》的故事。

2.谈谈小人国中的巨人。

教学意图：

激发学生学习兴趣。

二、看看：

1.看看书中巨人。

2.说说自己喜欢的巨人。

教学意图：

欣赏美术作品，培养学生分析、比较、交流的能力。

三、想想：

1.想象自己是一个巨人：

会给外界带来怎样的变化？

做些什么？

……

2.思考如何表现巨人？

运用对比的方法。

教学意图：

对学生进行关怀、善意的教育，培养学生的想象力。

四、做做：

1.提出作业要求：

把自己变成一个巨人，用绘画的形式表现出来。

2.学生作画，教师辅导。

教学意图：

提高学生的实践、创作、表现的能力。

五、展展：

1.展示作品。

2.交流感受。

教学意图：

提高审美能力与品位，鼓励创新精神。

篇三：

假如我是巨人（教案）

博乐市第三小学课堂教学设计

课题：

假如我是巨人课时：

一课时

教学内容：

假如我是巨人

教学目标

知识与技能：

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

过程与方法：

培养学生分析，比较、想象创新的能力

情感态度与价值观：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点：

利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点：

画面的布局与形象的对比。

教学准备：

学生：

学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。

教师：

教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情

二、导入

1、情趣导入：

激发兴趣

同学们，在上新课之前

老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。

你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？

遇到了哪些奇怪的事情吗？

学生回答：

“要，想知道”。

“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。

”欣赏卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

你们想像格列佛一样成为巨人吗？

今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。

）

板书课题：

假如我是巨人

2、小组合作讨论：

（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？

（学生回答）

【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。

（b）.那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？

（生答，师正确引导）

【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。

3、师小结：

你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭题：

今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。

三、讲授新课：

1、师：

那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？

出示人物范图（正常人物），老师这里有一张画，想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

（主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图）小结：

原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。

【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。

为本课创作打好一个技能基础。

利用课件解决本课的重点和难点。

2、老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？

欣赏学生作品:

通过欣赏,互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？

哪些动态适合用竖构图表现？

【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。

四：

学生实践：

这些同学的想象真丰富，画的真有趣，欣赏了这些同学的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？

小组合作作画：

直接用彩色笔绘图，用线条表现绘画内容。

先画好的可以贴到黑板上。

（学生练习，师指导。

）

五、作品展示：

1、生评：

你最喜欢哪一副画？

为什么？

是哪位同学画的？

请他来给我们介绍一下吧！

师：

那我们看一下这幅画，谁来说一说他的优点？

他画的哪些地方最吸引你？

2、师评：

老师觉得这张也不错，我觉得他画的很大胆，想象力很丰富。

【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。

3、提问：

谁来说说这堂课你有哪些收获？

学到了什么？

六、课堂小结：

通过这节课的学习

1我们发现要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把周围物体缩小的对比方法来表现！

2希望同学们在以后画画时，能灵活运用对比画法，画好每一张画。

板书设计：

假如我是巨人

教学反思：