初中生物《免疫与计划免疫》优质课教案教学设计.docx
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初中生物《免疫与计划免疫》优质课教案教学设计
教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3）描述免疫的功能。
2、过程与方法：
通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及合作交
流的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过免疫知识的学习，确立“对传染病积极预防”的思想。
保护自
己，增强免疫力。
二、教学重点与难点
教学重点：
能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
教学难点：
抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、教学方法
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法、练习巩固。
四、教学准备
1、学生准备：
复习传染病的知识。
2、教师准备：
多媒体课件。
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创
设情境导入新课
1、导入新课：
复习传染病、传染病流行的环节、预防的一般措施。
师：
老师有一个疑问：
同样生活在病原体漫天飞舞的环境中，为什么大多数人能安然无恙！
师：
嗯，你们说的棒极了，这与人体的免疫有关。
下面我们一起学习
《免疫及计划免疫》板书课题
1、学生认真倾听、观察
思考、交流老师抛出的问题。
2、学生交流感触
3、推测交流：
抵抗力差体质弱、免疫力差等
明确本节课的学习任务。
、以PPT
的形式适时提出驱动问题。
注重联系学生的生活经验，激发学生的求知欲望学习兴趣，为学习新
、
知识做好准备。
探究
学习新知
人体的三
探究一
第一道防线
：
皮肤和
过渡：
人之所以能在充满病原体的环境中健康的生活，是因为人类在漫长的进化过程中，形成了一道又一道的防线那我们人体内有哪些防线呢
【小组合作解答问题】阅读课本、资料P48-50合作完成
1、人体的三道防线各是什么？
它们是怎样保卫人体的？
2、为什么为什么涂在清
学生小组合作完成以下问题：
阅读课本、资料P48-50合作完成
学生认真阅读、讨论交流
探究以上问题，形成答
案
通过设疑引领学生阅教材，小组合完成，锻炼了学生解决问题能力、合作的能力
1、通
道防线
黏膜
洁皮肤上的病菌会很快死亡？
这说明皮肤具有什么样的功能？
3、病菌在什么情况下能够侵入人体内？
人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？
师：
巡回指导
过渡：
病原体对我们来说就是大坏蛋、敌人，假如你作为这场战役的指挥官，你会把第一道防线安排在身体的什么部位？
（引出要学习的第一道防线）
在老师逐步的引领之下通过动画、运用旧知、形象的生活经验的例子解决问题、达成共识
第一道防线的组成：
皮肤和黏膜
第一道防线的作用：
1、阻挡病原体的入侵
2、分泌物有杀菌作用
学生思考交流：
最外面
皮肤
在教师的指导下明确：
第一道防线的组成：
皮肤和黏膜
第一道防线的作用：
1、阻挡病原体的入侵
2、分泌物有杀菌作用
3、纤毛清扫异物的作用
学生思考回答
归纳总结巩固所学
皮肤的分泌物杀菌作用
过动画运用旧知、形象的生活经验等例子解决问题，使抽象的知识具体化，学生更容易理解。
水到渠成来完成检验的资料问题；培养了学生的发散思维能力，
解决实
、
3、纤毛清扫异物的作用对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。
师：
出示资料
1.有人曾经做过这样的试验：
把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？
这说明皮肤具有什么样的功能？
际问题的能力也体现了情感态度与价值观的教育即生活中要注意卫生要保护皮肤的情感教
育。
探究学习新知
人体
第二道防线
：
体液中
的
（出示问题引领资料分
学生思考交流问题
联系生活实际
运用已有的生活经验
、
解决问
题
结合动
析3）
生：
体质差、免疫力低、
过渡：
病菌在什么情况下能够侵入人体内？
第一道防线受伤、、、生：
深有感触交流
锻炼身体、注意营养、注
师：
针对以上问题我们
意安全防止意外、、、
怎样做才能增强防御疾
病的能力？
师：
你们说的好极了。
过渡：
那乘虚而入的病
思考交流：
唾液中有杀
，
，
、
的三道防线
杀菌物质和吞噬细胞
原体人体又是如何防御的呢？
接下来学习第二道防线。
请思考（出示问题引领分析思考）
我们在吃食物时，会不小心咬破口腔内壁，过一段时间，我们没有经过处理，它自己就好了这是怎么回事？
播放动画-杀菌物质中的溶菌酶
总结：
不仅唾液中有杀菌物质溶菌酶，像泪液、胃液、血液，乳汁中都含有。
师：
问题回顾旧知（播放动画）
白细胞的作用：
吞噬消
化病原体的作用
师：
那白细胞中的吞噬细胞又是怎样杀死病原
菌物质明确：
1、溶菌酶有杀菌作用
2、不仅唾液中有杀菌物质溶菌酶，像泪液、胃液、血液，乳汁中都含有。
回忆：
白细胞的作用
吞噬消化病原体的作用
明确：
白细胞中的吞噬细胞的功能。
及分布在教师的指导下明确：
第二道防线的组成：
体液中杀菌物质和吞噬细胞
第二道防线的作用：
体液中杀菌物质中的溶菌酶破环细胞壁，溶
解
吞噬细胞吞噬消化
画师生对话碰撞思维火花达成共识
使知识来源于生活，又服务于生活达到学习的目的
，
体的呢？
请看动画吞噬细胞功能及分布
教师的指导下学生明确：
第二道防线的组成：
体液中杀菌物质和吞噬细胞
第二道防线的作用：
体液中杀菌物质中的溶菌酶破环细胞壁，溶
解
吞噬细胞吞噬消化
探究学习新知
人体的三道防
第三道防线
：
免疫器免疫细胞
过渡：
是否有了第一道、
第二道防线的保卫，人
突破本
体就可以高枕无忧呢？
要解开这个秘密，我们
1、学生学习第三道防线
课重点
难点的
来学习第三道防线。
学习。
探究二、阅读课本资料P-49-50
1、人体的三代防线是什
么？
有什么功能？
小组合作结合课本完成以下问题：
使抽象的知识具体化
学生更
2、什么是抗原？
什么是
在教师的指导下明确：
容易理
抗体？
一、第三道防线的组成
解。
3、以天花病毒为例把抗
原、抗体、吞噬细胞的关系用简单的文字和箭头
免疫器官和免疫细胞二、抗体、抗原的概念
对本节
重点知识进行
、
，
线
表示出来？
（抗原、淋巴
细胞、抗体、抗原与抗体
抗原：
引起人体产生抗
体的物质。
如;病原体；
合作学习,提高他们整合、提炼知识的能力。
用形象的图形讲解，学生易于理解。
、
突破难点
理解、巩固难
结合、吞噬细胞）
花粉、异体血液等异物。
一、人体的第三道防线组
抗体：
淋巴细胞产生的
成：
免疫器官（如：
胸
一种抵抗该病原体的特
腺，淋巴结和脾脏）和
殊蛋白质（本质：
蛋白
免疫细胞（如：
淋巴细
质）
胞）
二、抗体、抗原的概念
三、功能：
淋巴细胞产
生抗体；清除抗原
三、功能：
产生抗体；
清除抗原
四、抗原、抗体与吞噬细胞的关系图
四、抗原、抗体与吞噬细胞的关系图ppt
合作学习,完成任务-画
图展示抗原、抗体与吞
噬细胞的关系图
（清除抗原，或使抗原
（清除抗原，或使抗原
失去致病性）
失去致病性）
五、师引导理解抗原、淋
五、理解抗原、淋巴细胞
巴细胞、抗体、抗原与抗
抗体、抗原与抗体结合、
体结合、吞噬细胞、
吞噬细胞、
六、举例分析
六、讨论理解
水痘病毒能刺激人体的
进一步明确特异性免疫
非特异性免疫
特异性免疫
淋巴细胞产生抵抗天花病毒的抗体吗？
天花病毒能刺激人体的淋巴细胞产生抵抗水痘病毒的抗体吗？
的特异性。
总结：
这是人体的第三道防线。
七、区别非特异性免疫和特异性免疫
点，与实际生活相联系，学生非常想搞清楚、弄明白。
师生交流总结免疫的两种形式
提升了学生的整合思维能力
总结：
这是人体的第三道防线。
七、区别非特异性免疫和特异性免疫
免疫种类
非特异性免疫第一、二道防线
共同点
特异性免疫
第三道防线
区别
对多种病原体起作用
只对某一特定的病原体或异物（抗原）起作
用
形成
时
生来就
有的
后天逐渐建立的
免疫种类
非特异性免疫
第一、二道防线共
同点
特异性免疫
第三道防线
区别
对多种病原体起作用
只对某一特定的病原体或异物（抗原）起
作用
形
成时
生来就有的
后天逐
渐建立的
间
间
探究学习新知
免疫的功能
过渡：
通过以上学习，我们明白了人体的这三道防线，只有在这三道防线的保卫下，我们才能健康生活，才能免除疾病的干扰。
那免疫有什么功能呢？
请同学以小组为单位学习。
师：
出示图片展示
过渡：
其实免疫也并非英雄盖世，智慧过人，有时它也会犯错误和做坏事！
那免疫对人体有哪些不利呢？
讨论回答免疫的功能
1、抵抗抗原的入，防止疾病的产生
2、清除体内衰老、死亡
和损伤的细胞
3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）
阅读回答免疫的不利：
器官移植
过敏反应
运用动画，图片、问题的方式，提升了学生的整合思维能力理解免疫的功能及了不利之处，使学生客
观的认
器官移植
识，增
过敏反应
强对自
己的保
护意识
避免出
现过敏
反应。
学以
过渡：
那我们能不能利用这节课所学的知识解释生活中常见的现象呢？
（出示PPt）
交流结果：
进一步锻炼了学生应用知识解决生活中的问题的能力，学会应用生物学知识解释。
致用
。
解决
问题
盘点收获
【谈一谈】从知识、能力、情感等方面进行交流自己的收获。
小组合作进行盘点，畅谈自己的收获。
进行自评和互评，取
长补短。
学生倾听、启发
提升学
主题
升华
你们说的都很好，只有保护好自己的健康，增强自己的免疫力，我们
才能享受快乐人生。
生的情感教育
【板书设计】
一．三道防线
第二节免疫与计划免疫
第一道防线：
皮肤和黏膜。
第二道防线：
体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第三道防线：
免疫器官和免疫细胞。
二、免疫的功能
升级会员 