幼儿园幼儿建构活动计划.docx
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幼儿园幼儿建构活动计划
幼儿园幼儿建构活动计划
篇一：
小班结构游戏系列活动计划之公园
小班下学期结构游戏第一阶段目标
1.喜欢建构游戏，能按自己的意愿进行建构。
2.能正确使用建构材料，初步学会使用辅助材料。
3.继续学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的
主要、突出的特征。
4.爱护玩具，学会共同使用玩具。
5.在教师的帮助下初步学会介绍自己的建构作品。
游戏主题：
公园
（一）
游戏准备：
1.材料准备：
智高乐、积木、童乐高、花片、易拉罐；在建构区墙饰中贴有滑滑梯、跷跷板等公园娱乐设施的图片。
2.知识经验准备：
在幼儿园或公园中玩过好玩的游乐设施。
游戏指导要点：
一、谈话激趣
1.出示教师拼搭的滑滑梯、跷跷板引起幼儿的拼搭兴趣。
2.让幼儿说说公园里还有哪些好玩的游乐设施。
二、欣赏范例
1.欣赏范例引导幼儿发现滑滑梯的特征，知道楼梯要逐阶缩进；跷跷板的支撑点要安在板的
中间。
2.让幼儿说说可以用什么材料来拼搭滑滑梯、跷跷板。
三、意愿拼搭
1.让幼儿意愿选择材料进行建构。
2.教师重点指导幼儿拼搭滑滑梯的楼梯时能逐阶缩进，以及找准跷跷板的中心。
3.鼓励能力强的幼儿拼搭完滑滑梯或跷跷板后能大胆想象拼搭其他的游乐设施，帮助能力弱
的幼儿克服困难大胆拼插。
引导幼儿在拼搭时也能注意到颜色的搭配。
4.请幼儿将建构的游乐设施摆放在公园里（地垫上）。
四、分享交流
1.请幼儿围坐在公园四周互相介绍、欣赏自己建构的游乐设施。
2.在分享交流中教师及时表扬鼓励大胆建构不同造型以及建构不同游乐设施的幼儿，并激励
幼儿下次游戏中为公园建构更多好玩的游乐设施。
3.指导幼儿将剩余的玩具收拾整理归位。
游戏主题：
公园
（二）
游戏准备：
1.材料准备：
智高乐、积木、童乐高、花片、小炮弹、易拉罐；在建构区墙饰中贴有各种公
园娱乐设施的图片。
2.知识经验准备：
请家长周末带幼儿到公园中参观、游玩加深对好玩的游乐设施的了解。
游戏指导要点：
一、欣赏幻灯
1.欣赏幻灯——“好玩的公园”引入，激起幼儿的建构兴趣。
2.让幼儿说说：
你还想为公园建构哪些好玩的游乐设施。
二、意愿拼搭
1.请幼儿意愿选择材料进行建构。
2.教师观察游戏情况，根据幼儿的能力提出不同的要求。
鼓励能力强的幼儿尝试拼搭和别人
不一样的游乐设施；帮助能力较弱的幼儿把握图片特征，拼插自己喜欢的设施。
3.引导幼儿将拼搭的同类的游乐设施摆放在一起，并能注意摆放作品时不要挤在一起。
三、分享交流
1.请幼儿围坐在公园四周互相介绍、欣赏自己和伙伴建构的作品。
2.请幼儿在集体中介绍自己拼搭的作品。
在分享中教师自然地引导幼儿欣赏能表现出游乐设
施的作品，并对表现不够的作品提出建议。
3.在幼儿体验成功的喜悦之时，提出下次游戏的要求“公园里有了这么多好玩的游乐设施，
没人玩，怎么办呀？
”激起幼儿下次游戏拼搭“人”的欲望。
4.指导幼儿将剩余的玩具收拾整理归位。
游戏主题：
公园（三）
游戏准备：
1.材料准备：
螺旋积塑、智高乐、童乐高、花片、小炮弹等积塑；在建构区墙饰中贴有各种
人物动态的影子图片；幼儿在美工区中制作的小花、小树等辅助材料。
2.知识经验准备：
在美工活动中画背影人，加深幼儿对人物动态的印象。
游戏指导要点：
一、谈话激趣
谈话“公园里有这么多好玩的东西，你想带谁来玩？
”引入活动，激起幼儿为公园拼搭游人的兴趣。
二、欣赏范例
教师以其中一种积塑示范拼搭人。
让幼儿了解拼插人时要拼搭出头、身体、手、脚这几部分，并引导幼儿观察通过调整手和脚可以表现出不同的动作。
三、意愿拼搭
1.让幼儿意愿选择材料意愿建构。
2.教师鼓励幼儿大胆想象，用和老师不一样的材料拼搭各种动作的人。
3.指导幼儿将拼搭出的不同动作的人摆放在适当的位置。
4.引导较早结束拼搭的幼儿为公园“种花”、“种树”把公园打扮得更美丽。
四、分享交流
1.请幼儿围坐在公园周围互相欣赏，并向大家介绍自己拼搭的是谁，他们正在干什么。
2.请同龄班级的朋友来欣赏，让幼儿体验成功的喜悦。
3.指导幼儿将所有玩具整理归位。
游戏主题：
公园（四）
游戏准备：
1.材料准备：
螺旋积塑、智高乐、童乐高、花片、小炮弹等积塑；幼儿在美工区中制作的小
花、小树等辅助材料；在建构区中贴有公园各景的图片。
2.知识经验准备：
请家长周末带幼儿到公园中参观、游玩进一步加深对好玩的游乐设施的了
解。
游戏指导要点：
一、手偶激趣
1.出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公园玩激起幼儿拼搭公园的兴趣。
2.请幼儿说说自己想拼搭公园中的什么。
二、商讨游戏
1.组织幼儿讨论：
公园有这么多东西，我们应该先搭什么才好？
2.和幼儿一起确定拼搭公园的方案：
先拼搭公园中的游乐设施再拼搭公园中的人们，最后可
以摆上小花、小树、椅子等装饰，让公园变得更美丽、更舒适。
三、意愿拼搭
1.让幼儿意愿选择材料进行建构。
2.教师根据幼儿的能力提出不同的要求，对能力强的幼儿除了要求拼搭得像，还提醒他们能
注意颜色搭配、造型创新；对能力较弱的幼儿多鼓励，提供范例帮助其大胆尝试拼插。
3.教师在幼儿摆放作品时给予及时的指导，帮助幼儿作品摆放得合理、不拥挤。
四、分享交流
1.请幼儿围坐在公园四周互相欣赏交流自己拼搭的作品。
2.教师以“米老鼠”的口吻赞扬幼儿的游戏表现、欣赏幼儿的好作品，激起幼儿的光荣感和
成功感。
3.指导幼儿将玩具整理归位，引导幼儿玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比谁收
得最好。
篇二：
小班下学期建构游戏计划及反思
小班下期结构游戏阶段计划
学期目标：
1、对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。
2、让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。
3、让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。
4、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。
5、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
6、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
幼儿情况分析：
幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。
在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。
第一阶段（3月）
预设主题《幼儿园》
游戏目标：
1、对建构的产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。
第一次指导
活动内容：
《转转椅》
准备材料：
各种插塑玩具
过程；1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。
2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。
（圆形、上面能够坐人）
3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建转转椅。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品
观察推进：
在本次建构活动——转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是黄思源能用不
同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的兴趣。
第二次指导
活动名称：
滑滑梯跷跷板
材料：
各种插塑玩具
过程：
1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。
2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯、跷跷板的特征。
3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。
（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支
撑，两边直直的椅子）
4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。
观察推进：
在本次活动中，相对个别幼儿较难，如林子安等，在下次活动中我将
为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。
第三次指导
活动名称：
辅助材料的制作（路灯、树、花、房子）
材料：
彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶）
过程：
1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）
2、师介绍材料并讲解制作的方法。
3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。
4、交代搭建是的常规
1）不要争强辅助材料。
2）要爱护制作好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
5、讲评幼儿的作品。
观察推进：
本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感兴趣”，根据上几
次的活动情况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》将上几次
的大型器械和“绿化”进行组合。
第四次指导
活动名称：
《幼儿园》
材料：
各种玩具、辅助的材料、图纸
过程：
一、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？
还有做了哪些的小建筑物？
二、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
三、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感兴趣
进行搭建或建构。
四、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
五、请幼儿参观我们的幼儿园。
六、讲评幼儿设计。
阶段小结
在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时兴趣更浓。
但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中还有待加强。
4月份建构游戏计划
预设主题：
电器城
游戏目的：
1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。
游戏指导：
第一次指导
一、活动内容：
《电视》
二、材料：
各种插塑玩具
三、过程：
1、请幼儿观察班级电视的外型特征。
2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。
（长方形的、有四条边、有天线）
3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建电视。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品
观察与推进：
幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：
小雅用纸张剪了几个小圆点来当电视的开关，何宁还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。
第二次指导
一、活动名称：
《电话》
二、材料：
各种插塑玩具
三、过程：
1、出示电话请幼儿欣赏参观、电话的外形特征。
2、请幼儿回忆电话的特征。
3、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。
（中间有一个中心做支撑，两边有听筒和话筒）
4、师示范讲解搭建电话的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。
观察与推进：
本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构电话，形象又逼真，小予、雨欣等几个幼儿一建构还电话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。
第三次指导
一、活动名称：
音响
二、材料：
各种插塑玩具、雪花片
三、过程：
1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。
2、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。
（长方形中间有喇叭）
3、师示范讲解搭建音响的方法。
4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
5、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
6、讲评幼儿的作品。
观察与推进：
幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。
第四次指导
一、活动名称：
《电器城》
二、材料：
各种玩具、辅助的材料、图纸
三、过程：
1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？
都有哪些电器？
2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。
4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
5、请幼儿参观我们的幼儿园。
6、讲评幼儿设计。
阶段小结
本次选择幼儿熟悉的家电让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的家电，形象逼真，幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。
第三阶段（5月）
篇三：
幼儿园建构游戏实施与指导
幼儿园建构游戏实施与指导
秀儿发表于20XX-10-122:
40:
00
前言：
“游戏是幼儿的工作”，古往今来的孩子都着迷于游戏，游戏代表着孩子的自由，天真无邪、自然的天性和潜在的能力。
孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都令无数教育同仁们为之惊叹！
在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。
因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。
在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！
通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
它融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。
现状：
在坐的各位都知道，组织和开展建构游戏对于幼儿的发展具有重要意义。
然而，当我们观察在幼儿园开展建构游戏的现状，不难发现：
许多幼儿园建构游戏流于形式化，没有使建构游戏发挥其应有的作用。
1、时间上安排不够充分，玩具的数量和种类非常有限幼儿园中都建立了区角，可是真正能让孩子自由自主活动的时间非常少。
相当多的幼儿园在组织活动时，仅仅把建构游戏当作调剂品来使用。
如：
建构游戏的时间仅安排在家长快来接的时间段。
这其中的弊端是相当大的。
建构游戏安排在家长接孩子的时间段内，显然是无法发挥其教育意义的，它只会让孩子学会做事半途而废。
而且，建构游戏时间不充足，幼儿的创造性就无法真正发挥起来
2、玩具种类和数量不足；许多幼儿园虽然配置了许多种类和数量的玩具，可在选择时却忽视了儿童认知的需要，比如：
玩具种类、难度单一，忽视幼儿的年龄差异；没有充分考虑到幼儿成长的需要，玩具不能很好地发挥提高幼儿认知能力的重要教育作用。
一种玩具从小班玩到大班，可想而知，孩子的积极性、创造性还有多少呢？
3、许多教师指导建构游戏不当，不知道指导游戏应当从何入手。
何时指导，以什么方式指导。
如：
要么就忽视。
教师对建构游戏的认识不够，没有充分重视建构游戏对幼儿发展的重大教育价值，从而错过了良好的教育契机；要么就干涉过多。
体现在教师帮助幼儿选择甚至直接提供给幼儿材料；帮助幼儿构思与规划，在幼儿建构过程中对幼儿指手画脚：
评价过于笼统，从而使幼儿的建构游戏缺乏主动性和探索性。
定义：
基于这些现状，我认为我们缺乏一定的平台去认识它，深入的了解它，那么，何谓幼儿园建构游戏？
下面我就带领大家一同走进真正的幼儿园建构游戏
l何谓幼儿园建构游戏
幼儿园建构游戏：
是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的型式或结构的活动。
关键词：
按照一定计划、操作建构材料、型式或结构
特点：
1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。
建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。
2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力
3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望，揭露幼儿鲜活的内心世界。
种类：
1、积木游戏
用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。
积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。
这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
2、积竹游戏
指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。
积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏
用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。
积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏
以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏
用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏
用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。
传统的七巧板就属于这类游戏。
7、玩沙玩水玩雪的游戏
沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。
玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏。
类型：
我们的建构游戏来源于建构区角活动，这是我们建构游戏的主要观念。
幼儿自主的区角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况，然后有目的介入幼儿的游戏，引发幼儿对基本搭建技能的探索与学习，形成单元式的建构游戏。
幼儿在操作技能的过程中，游戏不断地深入，逐步发展到与同伴合作、商量并设计搭建图纸、添加辅助材料形成主题式的建构。
这就是我们开展建构幼儿的基本程序。
值得注意的是：
我们游戏场所地点可根据幼儿的兴趣和需要，在建构区域或活动室，有条件的幼儿园可组织幼儿在专门的建构游戏室开展。
例如：
大班《美好家园》，教师观察幼儿在建构区合作搭建房子，于是引导幼儿说说搭房子的方法，学习技能，然后启发幼儿思考房子建在哪里？
房子周围有哪些设施？
鼓励幼儿搭建一座小区，形成主题搭建。
这就是由区角单元搭建——主题搭建。
1、单元建构：
这种建构的形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解经验不足，那么我们可以根据幼儿的认知及年龄特点重点开展单元式的建构技能的游戏，如：
单一的搭建房子、火车、轮船、围栏、花坛等，从中掌握基本的搭建技能。
2、主题建构：
主题建构适合在中、大班开展。
小班下学期可尝试开展主题式的建构。
l建构主题的来源
主题建构游戏的主题可以直接:
幼儿园幼儿建构活动计划）积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且是以的建构材料。
l中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。
幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。
一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳线、不规则较精细的积木、积塑、火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸、金属配件等都是孩子们首选、且百玩不厌的好材料。
三、游戏中的指导
（一）经验回顾
1、指导要点：
围绕问题展开讨论梳理经验形成方案
以谈话的方式激发幼儿对游戏主题产生兴趣，从而鼓励和启发幼儿根据游戏中出现的问题展开讨论。
教师可根据不同的搭建主题，分别对对游戏中的材料使用、建构技能、各设施的布局规划（搭建场所的分布）等主要问题进行指导。
后续的游戏则可根据上次游戏中出现的问题有针对性地探讨，以得出解决问题的办法。
（1）回顾与游戏主题相关的经验
（2）归纳建构物体的结构
（3）启发幼儿探究、学习建构技能
例如：
滑滑梯：
出示滑滑梯的实景图，师生交流：
喜欢滑滑梯吗？
哪里有滑滑梯？
——滑滑梯由哪些部分组成（梯身、楼梯、滑道、支架）——怎样搭建滑滑梯呢？
引发幼儿探索、学习搭建技能。
小班可与幼儿共同探究技能的学习，中班则可在幼儿探究的基础上辅助提炼技能操作方法，大班便鼓励幼儿尝试用不同的技能达到建构目标，完成建构任务。
（4）后续的游戏则可根据上次游戏中出现的问题有针对性地探讨，以得出解决问题的办法。
例如：
上次滑滑梯的建构中，出现了梯面太窄、积塑之间镶嵌不紧密易松垮的问题，教师以图示或录像的方式引出，二度游戏可以此问题开展讨论切入主题。
小班可在教师帮助下完成，中、大班则鼓励自主协商，对游戏的构建任务进行分工、安排。
不要刚开始就安排的很全、很满、很精细，那不是孩子的游戏，要根据幼儿的兴趣和实际水平，合理有层次的安排，分一、二或三度分层呈递性完成，并随着游戏发展情况进行逐步调整。
2、开展形式：
交流引发前期经验、看录像、图片、记录表的回顾、现场再现搭建问题。
（二）快乐游戏
升级会员 