画家与牧童教学设计意图5篇.docx
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画家与牧童教学设计意图5篇
画家与牧童教学设计意图5篇
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向挑战的人本理念。
下面是小编为大家整理的画家与牧童教学设计意图5篇,希望大家能有所收获!
画家与牧童教学设计意图1
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。
教学重、难点:
如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备:
挂图字卡录音机及磁带,投影仪等。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:
“画错啦,画错啦!
”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?
今天,老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童(“画家”写的大些,“牧童”写的小些)(齐读课题)
3.谁知道老师为什么这样写课题?
(学生自由发表看法)
4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?
快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读整体感悟。
(1)自已小声读课文。
要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来。
(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况。
(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?
为什么?
2.看图重点朗读感悟
(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样;一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?
可他却是怎么说,怎么做的呢?
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。
(教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读等)
(6)四人小组,合作练读。
在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)
3.领悟内容诵读全文。
(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?
(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
(如:
我想对戴嵩说;真佩服您!
您的画画得多好。
一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说:
你真了不起!
敢向大画家提意见。
你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
)
(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文。
三、总结课文
学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!
第二课时
一、复习导入
(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!
能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?
(分段自由选择读课文)
(2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?
这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)
(2)小组内同学们互相检查识字情况。
(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏。
)
(3)投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读。
)
(4)小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读,说说它们各是什么结构的字。
b同桌讨论,你读了些字发现了什么?
“抹,挤,拱,批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边,但不一样。
“价”字有三个撇,最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”:
“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红,并练习书写。
同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?
(指名说)
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词,再说一句话。
(小组内进行)
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?
(指名说)
开一个“人无完人”的故事会
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读读,并和同学交流交流。
(如:
孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。
)
板书设计:
画家和牧童
浓墨涂抹和蔼喊
轻笔细描惭愧
虚心勇敢
画家与牧童教学设计意图2
教学目标:
1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重点:
1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点:
插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。
课前准备:
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的画家的作品。
一、欣赏作品,导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。
看了这两幅画,你想说什么呢?
(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
(板书:
戴嵩。
指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
(老师板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。
(朗读困难处,老师范读)
3.引导合作朗读。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。
把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文
1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流。
(老师适时引导,主要是正音)
3.口头填空:
戴嵩是一个______。
(让学生初步感悟到:
戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
四、朗读感悟,品味语言
1.提出问题,引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?
请你画出来。
2.学生独立读文,画出有关语句。
3.四人小组交流,派出代表在全班发言。
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
◆学生交流后,老师随机指导朗读。
“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?
(读出戴嵩和蔼的语气)
“多谢你的指教。
”(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个词语)
画家与牧童教学设计意图3
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎。
教学重点:
多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。
课时安排:
1课时
教学过程:
(一)、课前互动
小朋友们,你们喜欢动物吗?
说说你喜欢什么动物?
现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!
猜一种动物。
(出示课件)
你们知道吗?
在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。
(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?
(出示课件)今天我们就来学习他的故事。
做好上课的准备了吗?
(二)、直接导入
今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题。
看看老师的板书,你发现了什么?
激趣:
是啊!
老师为什么要这样板书?
画家和牧童之间到底发生了什么事?
请小朋友们打开书翻到95页。
听清老师的读书要求:
读准字音,读通句子,标上自然段。
(三)、初读课文,游戏识字
1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。
有没有信心挑战?
(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。
2、检测:
谁敢接受挑战?
指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读。
3、游戏识字:
字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。
听清游戏规则:
偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?
拼完以后组个词读一读。
(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。
)
拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:
你们拼出了几个生字?
来,你组个词领着大家读一读。
(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?
)
4、重点识字:
购。
小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。
现在有个生字宝宝想和你们交朋友。
(1)(出示课件)它是谁?
师:
“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。
(2)想想你还在哪里见过购字?
(出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!
师小结:
只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。
(3)(出示课件)小朋友们再想想:
“哪些字的右边也有勾?
老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?
对,水沟的沟。
木字也来凑热闹,这个字读什么?
组个词。
左边有金还是?
对,铁钩的钩。
左边有贝能?
购买,购物。
小结:
形声字多有趣呀!
看偏旁就知道它的意思了。
来,伸出小手我们一起写一写“购“字。
(四)、再读课文,整体感知
生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。
看谁能把生字宝宝记得最准最牢?
其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。
读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?
(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?
他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。
只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。
围观的看了,纷纷夸赞!
(五)、细读课文,学习运用
1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。
(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。
2、请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?
老师根据学生的回答小结:
像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3、赞扬的近义词你还知道哪个?
评价:
你们积累的词语真多呀!
4、如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?
5、真是纷纷夸赞!
此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:
(出示课件)齐读:
戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。
那,戴嵩的画一画好,就……。
谁还能用上一……就……说一句话?
(六)、表演朗读,随文识字
过渡:
就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。
大家自由朗读5,6自然段。
注意人物的语言和说话的语气。
1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。
(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。
)
2、如果加上动作读一读就更生动了!
再指名两个孩子分角色加上动作读一读。
引导学生:
想一想加上什么动作会更有趣?
3、现在我们加上动作一起来演一演吧!
老师是戴嵩,你们是小牧童。
提醒学生加上有趣的动作。
4、小牧童们,你们真了不起!
你们怎么对牛这么了解呀?
5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!
真是惭愧!
(老师做拱手的动作):
多谢你的指教!
(1)老师做这个是什么动作?
用书上的词语说。
(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:
拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。
来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?
来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。
(拱也是形声字,左边表义,右边表声。
)
(七)、总结课文
从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?
小牧童呢?
(贴小牧童的图片)
师小结:
是啊!
小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!
我们可不能小看了他。
来,一起把牧童两个字改大一些。
再次齐读课题。
(八)、梳理规律,指导写字
学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。
1、出示生字:
(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?
写好这几个左右结构的字应该注意什么?
2、除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?
(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提,你发现了什么?
3、这在书法上叫穿插和避让。
“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。
写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。
(课件)(一起读一读写好字的三看标准)
4、伸出小手我们一起写一写挤字。
示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)
5、书生在田字格书写两个挤字。
(老师提醒坐姿:
身正,肩平,足安)
6、展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。
7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。
(依然提醒学生坐姿:
身正,肩平,足安)
(九)、总结本课的收获
学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!
希望以后的每一次学习你们都能有收获!
板书设计:
画家和牧童
购
(画家拱手的图片)拱
挤(牧童的图片)
画家与牧童教学设计意图4
一、教材分析
《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。
这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。
赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。
故事情节曲折,人物角色鲜明。
在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。
二、学情分析
故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。
另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
三、教学目标
知识与技能:
1、会认13个字,会写12个字。
2、小学语文二年级下册《画家和牧童》说课稿:
在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方法:
学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子
情感态度价值观:
结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。
四、教学重难点:
重点:
会认13个字,会写12个字。
积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
难点:
结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎。
五、教学方法:
1、说教法
为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:
1、情境教学法:
教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣。
2、提问教学法:
课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。
3、点拔教学法:
引导学生展开联想,拓展思路。
2、说学法
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
具体学法如下:
1、勾画学习法:
勤动笔,积极读书。
2、观察学习法:
让学生通过观察,展开想像。
3、探讨合作学习法:
学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题。
4、表演学习法:
学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质。
六、教学准备:
生字卡片和课文插图。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。
七、教学过程:
一、谈话激趣
1、朋友们,你们喜欢画画吗?
你们喜欢画什么呢?
2、大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。
出示《三牛图》和《归牧图》。
3、看了这两幅画你想说些什么呢?
4、这位技艺高超的画家就是我国唐代着名的画家戴嵩。
今天我们就来读一个关于他画牛的故事。
板书课题:
《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读。
二、比较发现、导入新课
1、你有什么发现?
你能猜猜我为什么这样写吗?
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢?
三、激发兴趣,朗读感悟
1、请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。
学生自由读课文。
2、刚才同学们读得很认真。
谁来说说,读了课文你知道了什么?
生:
我知道了戴嵩是唐朝一位着名的画家。
生:
我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。
生:
我知道戴嵩不仅是一个着名的画家,还是个虚心的画家。
3、大家知道戴嵩不仅是一个着名的画家,还是个虚心的画家。
你从课文哪里知道呢?
请你再默读课文,用笔划出来。
4、学生默读课文。
5、戴嵩是个着名的画家,我从第一自然段知道的。
(学生读第一自然段)
“他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买。
”
A、找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领。
B、如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏?
如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做?
C、可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎。
你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗?
(个别读,评价,分组赛读)
D、是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏。
你能不能也用上“一、、、、、就”说一个句子。
E、小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了。
F、你还从哪些地方知道,戴嵩是个着名的画家?
我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
”知道戴嵩画画得很快。
1、读一读,想一想,你仿佛看到了什么?
想到了什么?
(理解沉思片刻)
2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描。
3、看画:
哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的。
4、指导朗读:
画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读。
个别读,齐读)
5、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗?
6、戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的?
请大家读读课文,找出相关的句子。
7、出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢?
自己试着读一读。
(指生读――评价――齐读)
8、分角色朗读并加上动作。
9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?
不是,还有很多人。
如果你是围观的人,你会夸赞什么呢?
这么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
10、正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了?
看到了什么?
人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:
画错了画错了,这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷,把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话,有什么表情?
请看图,他们又会对小牧童说些什么?
11、假如你是围观的人,你在想什么呢?
12、假如你是戴嵩呢?
你又会在想什么?
13、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?
请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。
谁能读出和蔼的语气?
指名读。
(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。
这说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)
14、牧童又是怎样解释的?
指名读小牧童为什么敢指出?
(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气
15、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。
(戴嵩连连拱手道,一般什么情况下拱手,你能做做拱手的动作吗?
)戴嵩为什么感到惭愧?
生:
因为戴嵩是个着名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。
师:
你能联系上下文来理解,真好。
看,惭愧两字都有什么旁?
(竖心旁)惭愧就是心里不好受。
谁来读好戴嵩的话?
(指名读、自由读。
)
16、小朋友喜欢这篇课文吗?
(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?
(学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的举手、、、、、、、、、
四、拓展
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?
四人小组讨论
生:
我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!
我要想你学习!
生:
我想对牧童说,你观察生活真仔细。
我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂。
生:
我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个着名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的。
师:
除了课文里的人物,你还想对谁说?
生:
我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。
生:
我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。
师:
同学们通过学习,知道了戴嵩是个着名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。
画家与牧童教学设计意图5
学习目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学流程;
第一课时
一、导入:
人非圣贤,孰能无错?
文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落