校园节能减排现状及措施研究.docx
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校园节能减排现状及措施研究
校园节能减排现状及措施研究
一．研究目的和意义
1.在校园里每天都要消耗很多能源，在资源紧缺环境污染严重的状况下，节能减排就显得尤为重要。
然而，在我们的学校里，还存在着浪费资源的现象。
2.宣传节能减排的重要性，提倡让中学生从自己做起，参和到节能减排的行动中来。
3.通过该研究，能让我们提出建议和改进措施，使校园能源利用合理。
综上所述，我们开展这个研究性课题活动，是想让青少年学生参和环境保护，提高环保意识。
做到从我做起，从现在做起，节能减排，低碳生活！
搞好校园节能减排，不但能产生巨大的环保效益，而且能帮助青少年学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大、影响深远。
二．研究方法
访谈，网络搜索，实地考察
三．研究过程
我们的研究过程分以下几步：
1.课题的确定，分工任务（5月）。
课题来源于生活，地球上的资源是有限的，只有我们一点一滴都节约，才能为将来自己的生活，甚至为子孙后代保留资源。
生活在芳草青青的校园中，节能减排的标语随处可见。
“一丝一绺，当思来之不易”，这是食堂里的标语。
“节约用水，人人有责”，这是宿舍热水器旁的标语。
因此，我们更加坚定地选择了这个课题。
并且根据每人的情况分配了任务。
2.调查研究（6~7月）。
凡事都要有根据，于是我们去学校寻找对研究有帮助的材料。
我们发现，在食堂，宿舍，教学楼这些我们生活的地方，都有很多需要改进的地方。
3.探讨节能诀窍（8月）。
光有事实依据，没有解决措施是不够的。
我们决定要探讨一些切实可行的小诀窍来解决。
在这一过程中，组员都发挥了想象力。
4.走访工作人员（9~1月）。
学校里的生活琐事，工作人员一定比我们清楚。
于是，我们又去采访了负责烧热水的师傅。
他很热情地回答了我们的问题，还带我们去看了烧热水的锅炉，这个锅炉产生的蒸汽居然可以用来蒸饭。
5.全体小组人员讨论不足（2月）。
经历这么长时间的研究，一定会有不足之处，为了使研究更完善，我们决定花时间来讨论不足之处，加以改进。
具体内容：
第一次讨论
黄：
调查采访好难啊，调查表上的内容根本查不到。
沈：
我就说嘛，这种数据怎么可能会查到，组长还要叫我做这种表格。
凌：
我当初没想那么多，借鉴人家的经验，我怎么知道会这样，再说，你也没提醒过我。
沈：
我明明有说过的，是你自己不听。
凌：
哪有？
沈：
哪没有！
（不欢而散）
过了一会
凌：
对不起，我不应该这样的，本来就是在讨论不足的地方。
沈：
算了，没关系的，那我们继续吧。
我觉得，还是不要调查用水用电量了，去采访一下同学现在用水用电的情况比较好。
凌：
这个主意不错。
毕竟，单看数据也不清楚到底怎么会用掉的，还不如去了解浪费能源的想象多不多。
黄：
这样好像是比较方便，那就这样吧
凌：
那我们每个人都负责一个区域调查``````
（布置任务，结束讨论）
6.补充研究（4月）。
经过讨论，我们发现缺少学生的意见。
于是决定增加采访学生的环节。
7.书写研究报告，准备结题（5月）。
四：
具体研究（以案例为主）
研究案例：
北京化工大学东校区中水站
研究背景：
北京化工大学东校区中水站于2005年6月建成，到2007年6月，实现节水20余万吨，节约经费80余万元。
研究目的：
为了更好的诠释校园节能减排的意义，丰富课题组的研究内容，小组成员通过网上信息的查阅和组员之间的讨论研究，最后确立对“北京化工大学东校区中水站”该实例的研究。
以下为研究内容：
原理：
采用了高效生物膜和高级氧化结合的技术；移动床生物膜反应器净化水质的原理是基于高效生物膜降解，沉淀技术。
以生物膜法为基础的高效生物介质——米字支撑的聚乙烯环是该中心的具有极高处理效率的一种微生物水处理技术工具。
基本流程：
污水由污水控制口进入调节池中，经过溶氧之后进入反应器中进行反应，再由泵抽至过滤罐中，经二氧化硅和活性炭的吸附后进入活性氧消毒机中，消毒结束后的水进入中水池，这样就得到了中水。
处理过程中不需要添加絮凝剂，利用钾基自由基活性氧的氧化性能进行处理。
优点：
中水处理中心的日常运转一般只需要考虑用电和制备氧化消毒剂的费用。
节能是该处理中心的一大特色，如安装了两个泵，在用水高峰期时采用大泵抽水，用水地峰期时采用小泵抽水，这样可以有效地将用电成本降下来。
由于采用计算机数据采集和控制，无人操作，可实现远程全过程监控，因而该中水处理工程具有运行成本低的特点。
处理后污泥量少，出水水质稳定，消毒后的中水含有微量的钾元素，可作为叶面肥使用，实现了中水处理清洁生产的特点。
它还具有众多的特点，如生物介质比表面积大，使用寿命20年不更换，载体表面微生物食物链长。
传质效果好，处理效率高，水力停留时间短，污泥产生量少，无堵塞，无需反冲洗。
动力消耗少，运行费用低等。
中水站处理图片：
五：
研究结果及分析
作为一名中学生，我们可以做和提倡他人做的事情到底有哪些呢？
我想,我们常会遇到：
同学们在上课时，学校饮水机在烧水，而待到下课时，流出的水又不热了的问题。
那么我们不妨请能人来设计一种“定时自动开关”，上课时饮水机会自动断电，临下课前再自动启动，这样既可节电又可避免饮用水被反复煮沸。
第二，众所周知，校园，学习之场所，免不了堆堆废纸，如各类打印纸，作业纸等等。
这些应该要充分利用，那究竟怎样充分利用了？
我认为，这些废纸可以当做破烂卖掉，拿到造纸厂再次利用，或者可用于火力发电，达到各届毕业生留下的旧物品都能充分利用的目的。
另外还有一些日常生活中能做到的有关节约纸张的措施：
1.将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本
2.收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张
3.节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉
4.尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替
5.在废报纸上练习写毛笔字和国画
6.打印时缩小页面，用薄纸双面打印
7.设置纸张回收箱
第三，就是还有大量的排泄物，这也可以充分的利用，不是沼气发电技术吗？
运用现代科技的发展，变废为宝，一举两得。
第四，许多同学吃剩下的大量的残羹冷炙，可以用于农场上的饲料或者循环利用，利用这些肥沃的资源，既经济又环保。
比如，我校就可以将同学吃剩下的大量的残羹冷炙收集作肥料。
同样地，在点餐的时候，考虑实际，根据自己的饥饿程度，购买适量的食物，尽量吃完所点的食物，这样就不会产生残羹冷炙了。
那刚刚的建议也不会派上用场了，不是吗？
第五，现在社会都提倡低碳生活，而二氧化碳是引起温室效应的罪魁祸首。
既然提倡低碳生活，不妨就从身边做起。
在校园内，要大力搞好绿化，这样既可以更快净化人类活动的废物，也可以减少温室气体的影响。
构造一个和谐而美丽的低碳校园！
何乐而不为呢？
我们学生也要贡献一点力量。
不随便踩草坪，不破坏花木。
否则，即使种再多的绿化，也会被我们破坏了，不是吗？
第六，我们学校旁有一条人工河，我们可以利用河里的水来冲马桶。
当然，我们学校也是这么做的。
我提出来是希望其他学校也能这么做，节能减排！
但也要做好排污工作，不要让排泄物污染了河流，也要注重生态平衡，不要让河水枯竭。
第七，这就以我的宿舍为例，我们宿舍装有电热水器。
每次，去交了80块钱之后，没到一个月就又要交钱了。
究其根本原因，那就是我们的热水器是一天到晚开着的，早上到傍晚这段时间里，我们宿舍是每人用热水的，可热水器却开着，导致了热水的白白浪费！
所以，我认为若有宿舍是想我么么这种情况的不妨采用以下方法：
早上最后一个离开宿舍的人关掉热水器，到了傍晚，要回宿舍收衣服的人在离开宿舍时打开热水器的电源。
这样，既可以节省用电量，又可以在晚自习结束后用到舒舒服服的热水了。
节电，还可以通过随手关灯等一些小事来达成。
六：
感悟体验
通过这一学年的努力，我们了解到了不少以前所不知道的东西，对学校的节能减排现状有了更进一步的了解，也寻找了一些可行的办法。
在老师的热心帮助和我们研究性学习小组的成员的共同努力下，得到了以上的成果。
在研究性学习的过程中，我们发现，原来的一些计划真正实施起来往往没有我们想象中的那么容易。
比如我们在初期曾经想过要去本地区的其他学校采访，然后把得到的数据进行比较，得出一些结论。
想法确实不错，但事实起来却有些困难。
别说采访了，由于不是自己的学校，我们连校门也进不了。
好不容易进了平望二中，找到了相关人员，可他们很怀疑我们的意图，接着就拒绝了我们的请求。
后来我们也试图通过上学校的网站来搜寻信息，但毫无头绪。
这着实给了我们很大的打击，这无疑使我们这些平时衣来伸手饭来张口的90后学生尝到了被拒绝的滋味。
再比如去采访学校电工和水工的时候，常常找不到人，好不容易找到了电工，又不能马上得到我们想要的信息，只能了解个大概。
这让我们认识到了计划实施的困难，把想法付诸于行动往往会遇到不少困难。
社会上有机很多关于90后的评论。
在许多人眼里，我们90后就是被父母宠坏的一代，只会读书，没有基本生活能力的一代。
没错，我们是家里的独生子女，自然而然得到了家人所有的关爱。
我们没有经历过上一辈所遭遇的种种生活困难，我们不必为上学发愁，父母会为我们准备好这一切。
但是，拥有丰厚的物质生活不是我们90后的错，我们有我们的努力和梦想。
我们会为自己的目标而努力，我们同样在磨砺中不断成长。
这一学期的研究过程，让我们学会了很多，我们认识到了团结的重要性，也认识到面对挫折是必须坚强面对。
“人心齐，泰山移。
”不管做什么事，总是离不开合作。
我们通过分工，将这项研究性学习分成了许多个小任务，各成员各自去完成自己的任务，再把收集到的资料一起汇合起来，大家一起通过讨论、交流，各自发表自己的意见，探讨解决学校节能减排方面问题的可行方案，并寻找了其他学校的一些好的好的措施，向身边的同学征求一些节能减排的金点子。
最终，在我们大家的共同努力下，我们顺利地完成了我们的研究。
我想，也许它不够完美，不够成熟，但毕竟，它凝聚了我们每个人的努力，它不是终点，而是我们挑战自我的一个新的起点。
其实，做任何事都是有困难的，但是，有了组员的相互鼓励，老师的热情帮助，困难都能够被克服。
在踌躇不定，不知道该如何研究下去的时候，组员之间相互鼓励，似又能够重新向前进；在遇到需要帮助的时候，老师也会及时提供帮助，如提供计算机供我们搜索资料······
团结就是力量。
在研究过程中，我深深地体会到了这句话。
只有团结一致，我们的研究才会如此顺利地进行。
我觉得研究校园节能减排对于我们来说使很有意义的。
虽然在平时总是在挂在口边说什么节能，环保之类的，但是在实际中却没好好的做过。
在研究过程中了解到校园节能减排的现状，才发现这些问题真的很需要我们去关注，也很值得去关注。
在做了这个课题之后，在平时会自觉得提醒自己或者同学注意节能，环保之类的一些小细节。
还有在研究案例的时候，发现现在校园里的状况还有很多需要改进的地方，原来我们了解的东西还太少，我们还需要不断去学习，研究，汲取。
研究过程也让我们的实践能力得到了提高，思考问题的方式也更加成熟，缜密。
总之，研究性学习让我们受益匪浅。
七：
指导老师的评价
这是学生的第一次搞研究性学习，每个人都很认真的完成这项工作。
虽然刚开始并不是非常顺利，但是学生在成长，能力在进步，后半段进行的相对要顺利很多，看到学生的进步很欣慰。
研究性学习虽然花了学生一定的时间，但是这是值得的。
因为在这过程中不但培养了他们自主学习的能力，也丰富了他们的视眼，增强了他们的社会实践能力，使他们有一个和社会接触的机会，更加了解这个社会，为以后踏入社会、更加适应这个社会打下坚实的基础。
当然这个过程也不是一帆风顺的，总有困难在前面等待他们。
比如说：
调查过程中，有些人不愿意协助，调查表行不通，研究无法继续进行下去等；在整理数据时的盲目性等。
但是学生们并没有放弃，而是克服困难重新调整想出解决的方案。
研究就贵在于坚持。
只是第一次接触研究性学习，在进行分工、进行工作、搜集资料、写感受、拍照片等方面还有些稚嫩，有些盲目。
解决问题时不是很成熟，如遇到研究方式行不通的时候，可以把形式改下，不是用调查表，而是改成采访。
希望学生在下一次研究性学习中再接再厉，更上一层楼。
八：
家长评述
其实，听到她们要开展研究性学习的时候，我挺惊讶的，毕竟这个和课本上的东西没有什么关系。
而且，还担心她们会不会因为研究这个东西学习成绩下降。
不过，看到她在研究过程中努力的样子，就又想，这样也挺不错的。
原来在家的时候，她不会注意一些细节。
比如说洗手涂肥皂的时候，老是忘记把水龙头关掉，提醒她，下次也不会注意；洗澡的时候就会更浪费；在家洗衣服的时候，也不会注意洗多少衣服，就会放一大盆水。
自从开始研究这个课题，她就渐渐地开始变了，学会留意生活细节。
平时用水大大咧咧的她，现在用水，都不会随意地倒掉，而是会贮存在蓄水桶里，（她特意叫我做的），方便节水，然后用这些水冲厕所。
要是她看到我们要倒水了，还会提醒我们要把水倒进蓄水桶。
宗旨，这个研究性学习让她改变了不少。
原本遇到点小事情，就要和我们吵，现在会站在我们这边想问题了，感觉更懂事了。
以前她也懒得去干家务，叫她做点事也左推右推的，不过现在不同了，她会自觉地去做事了。
不得不说，研究性学习让她成长了，会自觉承担些什么。
这也有利于她将来踏入社会。
听说，她们研究的课题是节能减排。
国家也早就在提倡这个观点了。
其实，节能减排并不只是学生的事，她们研究的成果在家里也蛮实用的。
象用电之类的。
周末在家玩的时候，会注意，不同时开电脑和电视，省电。
我觉得，研究性学习最重要的是过程，而不是结果。
在整个过程中，她们能够学会团结合作，相互体谅，改掉以前那种自我为中心，娇生惯养的性格。
---周萍家长
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