语文单元分析.docx

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语文单元分析

第一组快乐地玩

本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方触手可及的游戏天地。

同时，也让我们有机会回味起儿时的快乐。

所以，我们应该带着一颗童心，与学生们一起去品其间的乐、感其中的趣。

教学本组教材，要注意引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，做到朗读与感悟交融。

同时，要引导学生在生活的大课堂中去主动学习，了解同学们都喜欢什么，怎么玩会更有趣，也可以自己动脑创编适合自己的游戏。

把读书与思考结合起来，把读书与积累结合起来，把读书与生活结合起来。

第二组汉字家园

（一）

神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长，中国的汉字是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中国经典文学中的一朵奇葩，更是世界文学宝库中的一块瑰宝。

小朋友们要是能仔细地去研究它，就会发现其中有许多奥妙和有趣的规律。

这组课文选择了极具代表性的汉字家族——木字家族和水字家族，以及给熟字加偏旁内容为载体，让学生了解汉字的构字规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜爱祖国文字的思想感情。

第三组幽默

本组的两则小幽默，一则是《一对蝈蝈吹牛皮》，它以诗歌形式出现，风趣而带有讽刺意味，读后，让人笑叹这两只蝈蝈牛皮吹得真大，同是也让人反思实事求是的重要。

另一则《粗心的小画家》同样是诗歌，内容也幽默而带有讽刺意味。

但不同的是作者对“粗心的小画家”进行的是善意的嘲讽，在讽刺中又有劝诫的意思，意在提醒学生们做事不能马马虎虎，粗心大意。

教学时，要尽量让学生在读中感悟到小幽默所蕴含的意思，少讲解，多自悟，从中受到教育。

教学前可让学生收集有关幽默的资料，互相交流，进一步了解幽默的作用。

同时要注意引导学生感悟形声字的构字规律，引导学生采用适合自己的方法自主学习生字，引导随文识字，生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。

第四组汉字家园

（二）

这是一组以识字为主的板块。

本板块出现了多种识字形式，也涉及到多种识字方法，教学中，教师一定要注意引导学生发现识字规律，掌握识字方法，提高识字教学效率。

教学中还要注意关注学生已有识字基础，关注学生已有的识字经验，和他们的生活相结合，体现教师教和学生自主识字相结合。

另外，一定要做到识字和发展学生的认识、语言相结合。

本板块教学可用9——10课时完成。

第五组名人小时候的故事

本组共有三篇课文，《画鸡蛋》《三个小板凳》《数星星的孩子》。

分别讲述了古今中外大名鼎鼎的艺术家和科学家小时候的故事，表达了一个主题——勤奋、刻苦、钻研，为孩子们树立学习的榜样，指出取得成功的条件。

教学时一定这要注意低年段以识字为主的特点，教学的重心放在识字上，不能以阅读为主。

要在具体的语言环境中识字、记字、用字。

阅读中能把课文读通顺、读准确、读明白即可，同时要关注学生是否存在阅读困难和问题，并给予帮助和解决，不必深讲道理。

建议教学中要整体把握，阅读过程中注意培养学生的陈述能力，和后面的表达相结合。

本板块教学建议钐8—10课时完成。

第六组让我们更健壮

第六板块中有一课教学内容，是一个情境识字的学习内容——体育运动。

建议教学中把识字和增强对体育运动的认识、说话、课后的练习结合起来进行，真正体现在“情境”中学习的特点。

说话训练时要注意教会学生使用一些表示顺序的词语，有条理地说清楚。

本板块教学建议用2—3课时完成。

第七组童年的问号

这一板块教学材包括一首儿童诗歌、两篇散文、一次综合学习活动和一个表达训练。

本板块教材内容是围绕“童年的问号”这一话题展开的，有孩子们对神秘的星空好奇而提出的疑问，有科学家童年时代对奇妙的生活现象的质疑。

在教学这组课文时，要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己独特的感受和想法，并乐于与人交流。

第八组山水花鸟

山川河流、花鸟树木……大自然是一幅多姿多彩的画卷。

这部分内容主要由两首充满浪漫主义色彩的描写自然景观的山水花鸟诗、一篇童话和一个表达组成。

通过教学《绝句》《遗爱寺》这两首古诗，要让学生读懂诗句，领会山水花鸟的神奇，让学生感受到大自然清新开阔的景观，体会到作者表达的思想感情。

童话故事《稻草人穿衣服》通过动物、植物与人之间的关系，向孩子们讲述了一个奥妙无穷的山水花鸟世界。

让孩子们感受到动物、植物与人的和谐相处创造了美。

在这一部分内容的学习过程中，注重对学生朗读的指导，使学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

并在有感情地朗读的基础上，鼓励学生拓宽视野，搜集相关的书籍，丰富自己的知识储备。

也可以引导学生对故事情节进行复述表演等。

教学本组课文可用7～8课时。

这是一首七言绝句，它通过短短的二十八个字，四句诗，把读者由眼前景观引向广远的空间和悠长的时间之中。

两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

透过窗户看得见西岭上千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。

鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画。

诗的前两句主要写的是动景，呈现动态之美，诗的后两句主要写的是静景，体现了静态之美。

这首诗对仗工整，朴实自然，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了作者对于山水花鸟的喜爱之情。

在教学时可以和学生们一起，通过反复吟诵，感受到这首诗优美的旋律和意境。

第九组动物趣事

《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块――动物趣事中的一篇课文。

这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，全文语言自然、诙谐，充满童趣。

例如“身子雪白雪白……默默的眼圈就像戴着一幅大墨镜”大熊猫憨态可掬的形象跃然纸上，通过指导学生阅读课文认识生字，让学生了解国宝大熊猫，培养学生热爱小动物的思想感情。

这篇课文是童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。

小青蛙从来没有收到过—封信，它很难过。

它的好朋友小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信。

青蛙收到信后，十分开心。

课文内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适宜儿童阅读。

　　课文中的三幅插图，分别表现了“青蛙等信”“小鸭寄信”“青蛙收信”三个不同的情境。

教师可引导学生观察小青蛙在前后两幅图中不同的表情。

重点体会它由“难过”到“开心”的变化。

小猴脸红了》属于儿童话剧，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用计拆穿了小猴的谎话。

这部话剧告诉我们一个道理：

做人要诚实，要实事求是。

大象拆穿小猴的谎话是本剧的重点，小猴为了抢蜜糕而受伤的过程只是通过小熊的话一带而过。

第十组寓言

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。

这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：

识物、知人，应当力戒“以偏概全”。

以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。

这个成语经常为人引用。

《狐狸和乌鸦》是伊索寓言中的一篇很有教育意义的小故事。

是北京版小学语文二年级上册第二单元中的第三篇课文。

本单元安排了4篇课文，都是学生喜欢的寓言和童话，这一单元主要以朗读训练为主线，结合课文内容，展开想象，培养学生的创新精神。

1．本文内容简单，语言浅白易懂。

故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。

课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。

第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

2。

语言生动、形象。

课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

3。

学生课前已对课文内容有了一定的了解。

孩子们在上课前就已经从不同的渠道对故事内容有所了解，自己已经能读懂课文，学生课前读了两遍课文后就能大致知道并理解：

乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。

《狼和小羊》是小学语文第四册第八单元中的一篇课文。

这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。

《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。

第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。

第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。

第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。

第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。

第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。

第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。

这则寓言故事的特点是：

1）寓体生动形象：

狼的“故意找借口”、“气冲冲”、“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊“温和地说”、“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。

2）寓意抽象概括：

寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。

这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。

第十一组相信自己

我们常会在与学生接触的过程中，有意地渗透给他们要相信自己的概念，目的就是希望我们的学生能够自信地面对一切，因为我们知道，自信将会使他们有勇气去实践、去创造。

本组教材中的两篇现代文和一篇童话故事，就是围绕这样的主题选编的。

无论是现代文中的与学生生活几近相同的情境，还是童话中的极富艺术色彩的氛围，都足以让我们感受到相信自己才是成功的基石。

学习本组教材的目的是让学生放弃依赖，尝试独立，鼓励他们在信心的陪同下不断拥有成功的喜悦。

我们可以用自己之自信牵动学生之自信，把这样的教育过程由课内延至课外，与可爱的学生们一同不断地超越自我。

<<第一次买东西>>这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。

课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个孩子超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。

这是多么好的一个说教材料啊！

教学中，我们可以让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，从而都可以大声地对自己说：

“我能行！

”或许我们的这一节课会帮助可爱的孩子们拥有更多难忘的第一次。

第十二组过年

《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。

“元日”就是阴历正月初一。

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。

   首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。

起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。

次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。

第三句“千门万户日”，写旭日的光辉普照千家万户。

用“”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。

每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。

“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

   王安石既是政治家，又是诗人。

他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。

本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

   全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。

   学习这首诗，重点在于让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。

这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利，巴西，法国，加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文过程中体会过年的快乐。

这篇课文脉络清晰，以学生喜爱的卡通人物为线索，贯穿课文的始终。

因此，学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。

同时，低年级学生愿读，肯说，会想，敢问，所以本课的设计以识字和趣味朗读为主，并逐步培养学生的问题意识，让学生学习更主动，更投入。