六年级上册第七单元导学案任玲玲李瑞娟.docx

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六年级上册第七单元导学案任玲玲李瑞娟

21老人与海鸥

学习目标

1．写会本课8个生字，正确读写运用新词，易错词，成语。

2．勾画老人和海鸥之间的亲密关系的重点词句，体会句子意思，并理解作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。

一、基础达标。

（自主完成，同桌互查）

1．请你给带点的字加上正确的读音。

（）（）（）

褪色塑料乐谱

（）（）（）

亲昵旋涡应声而来

2．根据拼音提示，写出正确的词语。

sùbǐnɡpǔ

（）料（）干（）写

yìcuòxiē

（）扬顿（）（）息

jíyínɡ

（）祥（）养

qǐpànjísù

（）（）

3．我会辨字组词。

塑（）抑（）营（）

望（）仰（）菅（）

饼（）驻（）瞻（）

拼（）柱（）詹（）

二、设问导读。

（阅读课文，完成问题。

）

（一）整体感知

文章可以分为两部分，前半部分通过老人、 、 等事例，表现了老人对海鸥的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前，展示了海鸥对老人的那份令人震憾的情。

（二）精读指导

快速默读课文1——13自然段，勾画文中体现老人爱海鸥的句子，抓重点词语，用“我从哪个词语感受到了……”的句式交流自己的感受。

三、巩固练习。

（语段阅读，重点突破）

（一）阅读课文片段，回答问题。

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1.第一段中画线的句子是对老人的描写，从三个“褪色”中，我们可以体会到这是一位的老人。

2.文中体现老人和海鸥熟悉，关系亲密的一个词是______.

3.用“﹏﹏”画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到什么？

4.第二自然段画线句子运用了的修辞方法，你从中体会到。

（三）精读指导

小声读文章第二部分，看看哪些词语让你感受到了“海鸥对老人超乎寻常的深情”？

画出来，多读几次，并总结画面。

做好交流准备。

四、巩固练习。

（语段阅读，重点突破）

（一）按课文内容填空，并体会所填词句的作用。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

1.“瞻仰”一词写出了海鸥对老人。

2.“白翼天使”写出了海鸥对老人 。

3.收起遗像时，作者两次用了“扑”字，为什么不用“飞”呢？

。

4.你能用哪些词语来形容海鸥的心情呢？

。

5.我们好像看到了——————.——————.------------.-------------的画面。

五知识链接

课文是在人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》的基础上改写的。

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。

每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

　　四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

　　老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。

22﹡跑进家来的松鼠

学习目标

1．勾画出并正确读写运用新词，易错词，成语。

3．学习作者通过具体生活实例有条理的将动物与人之间的感情写得真实具体的。

一、基础达标。

（自主完成，同桌互查）

1．给加点字注音

储备（）贮存（）

叼走（）烟囱（）

蹿出来（）

2．辨字组词。

捡（）窜（）踩（）

俭（）蹿（）睬（）

叼（）柜（）晾（）

叨（）拒（）谅（）

3．缩句。

（1）我们家的房子紧挨着森林。

（2）爸爸的书房里，挂着一幅从森林里捡来的大鹿角。

二、设问导读。

（阅读课文，完成问题。

）

（一）整体感知

1.《跑进家来的松鼠》是国作家的作品。

读读课文，说说这只闯进家的松鼠在“我”家做了哪些事，你从中体会到了什么？

（二）再读感知

1.再读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情深厚的句子，有感情地朗读，想想作者怎样把这种感情写得真实具体的？

2.学了课文后，你了解了松鼠的哪些生活习性吗？

归纳一下，写在下面的横线上。

三、巩固练习。

（语段阅读，重点突破。

）

阅读课文片段，回答问题。

我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。

我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！

方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……

我马上跑去告诉了爸爸：

“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！

”

爸爸哈哈大笑，说：

“我怎么没想到这一点呢！

咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

”

1．下面的三句话中都有“自然”一词，说说分别是什么意思。

（1）咱们的松鼠自然也不甘落后！

”（）

（2）北大荒秋天的自然风光和丰收景象让人流连忘返。

（）

（3）他是初次演出，但演得挺自然。

（）

2．从课文中摘录与文中画横线的句子相互照应的语句。

3．读爸爸的话时，我们可以用（）的语气。

A.醒悟B.喜爱

C.伤心D.赞叹

四、拓展延伸。

（课外链接，提高能力。

）

（一）快乐阅读，开心作答

语段一：

松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

语段二：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

有时，松鼠到我的肩上，用小嘴我的脸，还轻轻我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢？

1．在第二段文字的横线上填上恰当的动词

2．两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是文，第二段是文。

第一段主要介绍了松鼠的，写出了松鼠的特点，第二段主要写了松鼠的，表现了松鼠的特点。

3．读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解？

23最后一头战象

学习目标

1.会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡”等词语。

2.有感情地朗读课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。

与同学一起探讨解决。

4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

一、基础达标。

（自主完成，同桌互查）

1．选择加点字的正确读音，用“∨”打出来。

亢奋（kànɡkēnɡ）

脊背（jíjǐ）

混合（hǔnhùn）

中弹（zhònɡzhōnɡ）

横遭不幸（hénɡhènɡ）

排山倒海（dǎodào）

浴血搏杀（xiěxuè）

扑喇喇（lǎlā）

2．辨字组词。

寇（）躁（）遭（）

冠（）燥（）糟（）

欲（）博（）碑（）

浴（）搏（）脾（）

3．查字典填空。

“革”字，音序是，音节是。

部首是。

“革”字在字典中的解释有：

去了毛经过加工的兽皮；

 改变；

取消，除掉；“革除”中的“革”取。

用另外两个意思可分别组词为、。

4.根据意思写词语

（1）．声势或气派令人敬畏。

（    ）  

（2）．比喻力量强，声势大。

（    ）

（3）．哭不出声来，形容十分悲痛。

（    ）

（4）．形容（眼睛）明亮，有神采。

（    ）

（5）．耳朵都快震聋了，形容声音很大。

（    ）

（6）．（声音、情绪等）强烈，高亢。

（    ）

（7）．形容战斗激烈。

（    ）

5.先把成语填完整，再选词填空。

久别重（）浴血（）杀

（）不经心德高望（）

大洋（）岸（）不安席

张冠李（）行（）匆匆

战争年代，爷爷在战场上，是战斗英雄。

今天他是一位的老人。

在留学的姑姑回来了，我们一家人沉浸在的喜悦里。

6.读一读,完成内容。

《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：

________________、________________、________________、________________。

把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。

二、设问导读。

（阅读课文，完成问题。

）

（一）整体感知

1.《最后一头战象》是“中国动物小说大王”沈石溪的作品，是一篇的动物小说。

作者用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的和。

2.课文比较长，在学习时一定要先理清文章的脉络。

用较快的速度阅读课文，看看文章以时间为序，描述了战象的“”“”“”“”四个场景。

（二）再读感知

用心默读课文，说说嘎羧给你留下了怎样的印象？

可以用“这是一头的战象”的句式来表述。

哪些文字或句子让你感受到了，用“﹏﹏”画出来。

画好后请多读几次，直到认为读好了为止。

（三）用自己的话讲讲这个故事。

要求：

在理清课文脉络的基础上，抓住重点，有详有略地复述。

三、巩固练习。

（语段阅读，重点突破。

）

1.按原文填空，并回答问题。

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到（）。

（1）这段话通过对嘎羧的和的描写，刻画了嗄羧见到象鞍的情景，使我们感受到嘎羧！

（2）在见到象鞍之前，嘎羧的心情是；而见到象鞍后，嘎羧的心情则是。

土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。

嘎羧凝望着天空，似乎在说

四、拓展延伸，小练笔。

嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。

选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

24﹡金色的脚印

学习目标

1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦”等词语。

2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。

一、基础达标。

（自主完成，同桌互查）

1.划去错误的读音。

佣（ｙōｎｇｙòｎｇ）人踱（ｄùｄｕó）来踱去

柞（ｚｈｕòｚｕò）树嗥（ｇāｏｈáｏ）叫

炸（ｚｈáｚｈà）豆腐拽（ｚｈｕàｉｙè）住

2．在下面的括号里填上恰当的关联词语。

（1）.（ ）正太郎对狐狸非常友善，（ ）狐狸才会在他受伤时救他。

（2）.正太郎（ ）想到这些，泪水（  ）不由得涌出眼眶。

（3）.江姐（ ）牺牲自己，（ ）不泄露党的机密。

（4）.（ ）月亮本身不发光，（ ）能够反射太阳的光芒。

4.请给画线词语替换一个意思相近的词，使句子依然通顺。

（1）好长时间，它才明白过来这样做是徒劳的。

（）

（2）狐狸爸爸发出了警惕的叫声。

（）

（3）老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链。

（）

5．在括号内填入恰当的关联词语，使句子通顺。

（1）（）喂什么，小狐狸（）不吃。

（2）小狐狸想跟老狐狸走，（），刚迈出两三步就被铁链拽住了。

（3）（）狐狸爸爸发出了警惕的叫声，（）狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。

二、设问导读。

（阅读课文，完成问题。

）

（一）整体感知

用较快的速度阅读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？

（二）精读指导

这是一个具有传奇色彩的故事。

再读课文，看看狐狸一家给你留下了怎样的印象？

哪些描写最让你深思？

课文为什么要以“金色的脚印”为题？

三、巩固练习。

（语段阅读，重点突破。

）

1.读句子，回答问题。

他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

老狐狸这样做是因为                               ，看到此情此景，我想说                                    。

 2、课文为什么要用“金色的脚印”做题目？

四、拓展延伸。

（课外链接，提高能力。

）

这是一个真实的故事。

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。

这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。

日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖  依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

   人缺水不行，牲畜也一样。

终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱  甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。

运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。

老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶  驱使），它就是不肯挪动半步。

五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。

人和牛这样对峙着，运水车不能前进。

性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。

   后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。

牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。

它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。

一旁的运水战士哭了，司机也哭了。

最后，运水的战士说：

“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。

”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。

   出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤  叫唤）什么。

不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。

静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。

  1．划去括号里不恰当的词语。

 2．在文中找出下列词语的反义词。

  　温顺――（　　　　）　　　　　　　热闹――（　　　　）　　

 3．在文中找出下列词语的近义词。

　　　珍稀――（　　　　）　　　　　　　疼爱――（　　　　）

 4．牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？

你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。

　A．牛主人不喜欢这头倔强的老牛。

（　　　）

 B．自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。

（　　）

 C．这头老牛太瘦了，还好吃懒做。

（　　　）

　D．像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。

（　　　）

　5．“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。

”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？

  6．短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？

说说你的道理。