七年级语文下册《古代诗词三首》教学设计.docx

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七年级语文下册《古代诗词三首》教学设计

《古代诗词三首》教学设计

目的要求

1、理解诗歌内容，学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

2、在朗读和讨论中学习详略得当的叙事方法。

3、感受花木兰的女儿情，英雄气，体会我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

重点难点

重点：

理解诗歌内容，学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

难点：

体会我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

教学方法诵读、体会、品味、鉴赏

教具准备多媒体

学情分析

一、激情导入

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

今天我们要更详细地了解花木兰的故事，让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

二、检查预习

1、作品介绍

木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是一首北朝民歌。

它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”，是北朝民歌的代表作之一。

继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。

2、背景介绍

《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背影。

3、指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。

唧（jī）杼（zhù）可汗（kèhán）

鞯（jiān）辔（pèi）啾（jiū）溅溅（jiān）

燕（yān）山柝（tuò）朔（shuò）气

十二转（zhuǎn）帖（tiē）花黄

著（zhuó）我旧时裳

三、初读全诗

1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生听读。

2、个别示范朗读，注意读准字音和停顿。

同学点评，穿插老师点拨。

3、全班齐读。

四、整体感知

1、这首诗叙述了一个什么故事？

明确：

叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

2、这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次，并简单概括每一部分内容。

第一部分（1—3段）替父从军

第二部分（第4段）十年征战

第三部分（5—6段）胜利归来

第四部分（第7段）讴歌英雄

五、精读感悟

学生再读课文，要求以“我从__________读到木兰是一个____________的人”句式说话。

思考、讨论、明确：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

教师小结：

木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。

六、合作探究

1、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？

明确：

这是古诗词中常见的“互文”现象。

所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。

四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。

2、诗歌还运用了哪些修辞方法？

试简要分析本诗的语言特色。

明确：

诗中采用了互文、反复、排比、比喻等，此外还有反衬等手法。

全诗语言丰富多彩，有口语，有工整的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。

3、这首诗在叙事上有什么特点？

请作简要分析。

明确：

详略得当。

详写了从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还乡、会见亲人等情节，略写了十年征战的情节。

七、拓展延伸

木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。

那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？

八、课堂小结

全诗叙述了木兰女扮男装、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，表现了我国古代劳动人民勤劳淳朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。

九、布置作业

1、背诵全文。

2、预习下一首诗。

第2课时

1、理解课文内容，体会诗歌的思想感情。

2、了解本诗叙事、描写相结合的写法。

重点难点

重点：

体会诗歌的思想感情和叙事、描写相结合的写法。

难点：

关于本诗联系自身的写法用意的探讨。

教学方法诵读、体会、品味、鉴赏、

教具准备多媒体

学情分析

一、检查复习

检查学生背诵《木兰诗》。

二、情境导入

我们学过梁衡的《夏》，抓住夏天的特点，描绘夏天的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

其中运用了一句诗来赞美劳动人民的，是哪一句？

“五月人倍忙”，大家知道这首诗出自何处吗？

是唐代白居易的《观刈麦》“田家少闲月，五月人倍忙。

”今天我们就来学习这首诗。

三、检查预习

1、作者简介

这首诗选自《白居易集》，作者白居易（772—846），字乐天，号香山居士。

贞元十六年（880）进士，因上书言事得罪权贵，被贬为江州司马。

在杭州及苏州为官期间，兴修水利，恤贫安民，深得百姓爱戴。

白居易是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。

以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。

与“元稹”齐名，世称“元白”。

主张：

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

写讽喻诗的目的：

讴歌生民病，愿得天子知。

2、指名朗读，检查字词。

刈麦荷箪童稚饷田灼

遗穗吏禄岁晏三百石秉

四、初读疏通

1、教师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读出韵味。

3、指名朗读，其他同学听后评议。

4、全班齐读。

五、再读知意

1、学生自由反复读，联系上下文理解诗意，不懂的可以查阅工具书，想想这首诗的意思。

2、学生按以上要求自学。

3、小组讨论交流。

4、学生翻译诗全文，教者点拨。

六、细读感悟

1、思考：

这首诗主要写了哪两个场景？

明确：

农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。

贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重。

2、诗中运用了哪些描写方法？

明确：

景物描写：

夜来南风起，小麦覆陇黄。

场面描写：

足蒸暑土气，背灼炎天光。

语言描写：

家田输税尽，拾此充饥肠。

心理描写：

力尽不知热，但惜夏日长。

3、将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？

明确：

惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。

七、课堂小结

这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。

八、布置作业

1、背诵、默写这首诗。

2、预习下一课。

观刈麦

白居易

举家忙碌讽喻剥削惨重

贫妇拾穗同情人民疾苦

诗人自愧

1、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

2、理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

重点

难点

重点：

理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。

难点：

理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

教学

方法诵读、体会、品味、鉴赏

教具准备多媒体

学情分析

一、检查复习

检查学生背诵《观刈麦》。

二、检查预习

1、介绍小序、作者及时代背景。

（请学生介绍，了解预习情况）

这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人

均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共

同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但

心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

2、指名朗读，检查字词。

挑灯麾下炙的卢

三、初读疏通

1、教师范读。

2、学生自由读，要求读准字音。

3、指名朗读，其他同学听后评议。

4、全班齐读。

四、再读知意

1、学生自由反复读，联系上下文理解词意，不懂的可以查阅工具书，想想这首词的意思。

2、学生按以上要求自学。

3、小组讨论交流。

4、学生翻译诗全文，教者点拨。

五、精读分析

（一）上阕：

1、一、二句写了“我”的哪些活动？

梦见了什么？

（请同学用自己的语言来表述出来）

明确：

第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。

“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

2、三、四句用了什么修辞手法？

表现了什么？

明确：

对偶。

突出表现了军营的雄壮，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

3、“沙场秋点兵”中哪个字用得好？

（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）

明确：

“秋”，点明作战时的季节，写出了肃杀的气氛。

（二）下阕：

1、哪些句子写战争的画面？

哪些句子写了作者统一祖国的愿望？

2、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

明确：

作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志难酬的悲愤。

六、拓展练习

1、假如你是词中的将军，请你把驰骋沙场那惊心动魄的战争场面描绘出来。

（小组讨论后描述）

2、假如你是他的好朋友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？

（小组讨论后表演）

七、课堂小结

全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。

通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国

的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。

八、布置作业

1、背诵、默写这首诗。

2、完成作业纸。

3、预习下一课。

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

抗敌报国

建功立名

壮志未酬