第15课声音的高低教案教学设计.docx

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第15课声音的高低教案教学设计

第15课声音的高低教案教学设计

第15课《声音的高低》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第3课。

声音的高低相对声音的强弱是一个难点，不仅是因为通过观察来判断声音的高低比判断声音的强弱难，而且更是因为通过观察物体的振动，来发现振动快慢与产生声音高低之间的联系也是很困难的。

本课有两个活动组成，活动1主要是让学生观察琴弦振动的快慢与发出的声音高低之间的关系。

从而认识声音具有高低不同的特征。

并在观察中将琴弦的长度差异与振动的快慢及产生声音的高低联系起来。

活动2主要是引导学生尝试用各种物体发出高低不同的声音。

二、学情分析

大多数的学生对声音高低的区分是不清晰的，但也有少部分同学因为学习乐器而对高音和低音能够较好地区分。

虽然学过乐器的学生能够区分出高音和低音，但他们对物体振动快慢与产生声音高低的联系也不是很了解。

所以本课主要分为两个层次，首先要通过感官辨识声音的高低，即能够描述高音和低音的特点。

其次在此基础上，再通过实验观察物体的振动与产生声音的高低的联系，从而掌握与声音高低有关的科学概念。

四年级的学生具有一定的观察能力、实践能力、分析能力，所以在教学中，教师要抓住关键的环节、关键的特征，引导学生去发现、去描述、去总结，这样才能顺利地完成教学目标。

在此基础上学生对活动2的完成应该更多的是一种探究和尝试，大胆动手多做尝试是这个活动的特点，四年级的学生完成活动应该没有太大的问题。

三、教学目标

1．知道声音有高低之分。

2．尝试让各种物体发声，感知声音的高低变化。

3．了解声音的高低与振动的关系。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

4．对声音变化产生探究的兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：

能够通过观察，辨识声音的高低；发现物体振动速度和产生声音高低的联系。

教学难点：

认识到物体振动速度越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。

五、教学准备

教具准备：

课件、相关图片、橡皮筋琴、铝板琴、课件等。

学具准备：

长短、厚薄不同的木片、长短不同试管、大小不同的盒子、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课课题与驱动情景：

乐器展示，发现琴弦有长有短。

问题：

为什么竖琴的弦长短不同？

驱动任务：

长短不同的琴弦（发声部位）是不是会发出不同的声音呢？

（二）活动探究1．活动1：

琴弦的秘密

问题：

长短不同的琴弦是不是会发出不同的声音呢？

交流：

学生表达自己的观点，教师归纳板书（声音强弱、高低等）。

活动：

自制橡皮筋琴模拟竖琴或钢琴不同长度的琴弦。

再弹奏长短不同的琴弦，观察橡皮筋振动的特点与发出的声音特点。

汇报：

分组汇报发现，教师归纳板书。

小结：

橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。

问题：

声音的高低与强弱有什么区别？

演示：

用铝板琴（电子琴等）演示发出高低与强弱不同的声音，学生仔细听并进行描述。

小结：

高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。

2．活动2：

高低不同的声音

问题：

如何让不同的物体发出高低不同的声音？

猜一猜自己带来的不同物体能发出

高音还是低音？

讨论：

学生小组讨论。

活动：

试一试让长短、厚薄不同的木片，长短不同试管，大小不同的盒子等发出高低不同的声音。

看看与自己的猜测是否一致。

汇报：

分组演示、汇报自己小组不同物体的发声效果。

活动：

生活中也有很多高音低音的现象，引导学生分辨。

（PPT演示）警车鸣叫、笛子、蝉鸣、牛叫……

交流：

学生听音后交流。

小结：

生活中不同的声音各有自己的特点，大家在生活中仔细观察，就可以有更多的发现。

七、板书设计

长弦

短弦

第15课声音的高低较慢

振动

较快

较低：

低沉较高：

尖锐

粤教粤科版小学科学四上第一单元第06课《母鸡生蛋了》教案

粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时教学设计

课题

《母鸡生蛋了》

单元

第一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。

2、能说出一些常见的卵生动物的名称。

3、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。

二、过程与方法

能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。

三、情感态度与价值观

对动物的繁殖现象产生探究兴趣。

重点

1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。

2、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。

难点

对动物的繁殖现象产生探究兴趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示生活情境：

三个小朋友到彬彬老家去体验生活。

在农家小院里，他们发现母鸡正在孵卵。

2、产生问题：

鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物之一，也从多种途径知道鸡蛋可以孵出小鸡，甚至有些学生还会想能否自己用鸡蛋孵小鸡。

因此就引出了波波的疑问“鸡蛋真能变成小鸡吗？

”

3、这节课我们就一起去观察鸡蛋的结构、猜测部分的结构对小鸡解化的作用。

4、板书课题：

6、母鸡生蛋了

走进情境

产生问题

齐读课题

通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。

讲授新课

活动一：

从鸡蛋到小鸡

大小和颜色各异的鸡蛋，其外形具有一些共同的特征，内部结构也具有相同之处。

（一）鸡蛋的外形特点

1、出示鸡蛋图片

用放大镜观察鸡蛋的外形特点

外形特点：

蛋壳呈椭圆形，蛋壳上还有许多小孔。

2、小实验：

我们可以做一个实验，将鸡蛋直接握在手中，用手心尝试握碎鸡蛋。

结果：

看起来非常脆弱的鸡蛋很难被握碎。

之所以会这样，原因就在于鸡蛋是椭圆形的，当鸡蛋被握在手心的时候，蛋壳各个面始终保持受力均衡，这样就能够最大限度地将外力分散掉。

同样的道理，当鸡蛋从母鸡体内往外排的过程中，母鸡体内的气体、水以及产道都给鸡蛋施加了力量，为了确保鸡蛋不会破裂，最好的方式就是让鸡蛋保持椭圆结构

3、思考：

这些结构特点对卵孵化的作用是什么？

完整的蛋壳呈椭圆形，椭圆形是一个非常受力的形状和结构，相比于其他结构，椭圆形的蛋壳更能够承受压力。

这样可以保证鸡蛋在孵化时不会被母鸡压坏。

蛋壳上还有许多小孔，可以与外界进行气体交换。

（二）鸡蛋的内部结构

1、在鸡蛋较钝的一端用镊子轻轻敲碎卵壳，然后小心地用镊子把卵壳掀起，这时能察到卵壳膜，再用镊子掀开卵壳膜，此时能观察到卵白和卵黄。

再用镊子小心地把鸡蛋的洞口弄大一些，然后把鸡蛋的内容物倒入透明的容器中，此时可以观察到系带、卵白、卵黄膜、卵黄和胚盆。

2、出示卵的结构示意图

3、思考：

卵的各部分结构在小鸡孵化的过程中起什么作用？

卵壳及各种薄膜，在胚胎发育过程中起着保护和防止干涸的作用；

卵壳上的小孔可以保证胚胎发育时能使氧气进入并释放体内的二氧化碳；

气室为胚胎发育提供氧气；

系带是由浓稠的蛋白质组成的白色带状结构，它位于卵黄的两端，使卵黄维持在卵的中心，起着缓冲作用，防止卵的震荡，有利于卵的解化；

卵白则是为胚胎发育提供营养和水分；

卵黄是胚胎发育需要的营养物质的主要来源；

胚盘是形成胚胎的盘状区域。

（三）鸡蛋的孵化过程

1、在一定条件下，鸡蛋可以孵化成小鸡。

2、思考：

母鸡为什么要趴在鸡蛋上呢？

因为要保持这些待孵化鸡蛋的温度。

小资料：

母鸡的体温一般在40.5~42度，它们将体温传到蛋上的温度通常是38~39度。

而鸡蛋的孵化不但有时间上的要求，对温度的要求也是十分严格的，过高的温度会使胚胎无法正常发育，而温度过低也不利于小鸡顺利地成长。

3、鸡蛋的孵化需要什么条件呢？

保证孵化时所需的温度、湿度和通风；孵化过程要适时翻蛋。

4、出示图片了解孵化的过程：

正在孵卵的母鸡、孵化9天的卵、孵化13天的卵、孵化18天的卵、孵化21天破壳而出的小鸡、出壳后一天的小鸡。

5、新生命的诞生是一个连续、复杂的过程。

活动二：

哪些动物是卵生的

1、在自然界中，有许多动物像蚕、鸡那样通过产卵的方式繁殖后代。

2、交流：

你所知道的卵生动物。

3、出示图片：

海龟（爬行类）、青蛙（两栖类）、丹顶鹤（鸟类）鲤鱼（鱼类）

4、卵生是一种普遍的动物繁殖方式。

昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类等大多数种类的动物都是卵生动物。

活动三：

鸟的繁殖行为

1、像其他动物一样，鸟类通过繁殖后代来延续生命。

鸟的繁殖过程包括求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列行为。

2、任务：

观察鸟的繁殖活动，描述它们在求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等繁殖过程中的行为。

3、鸟的求偶行为：

孔雀开屏、鹤类通过优美的舞姿、信天翁唱着“咕咕”的歌声

4、鸟的筑巢行为：

燕子筑巢、喜鹊巢

5、鸟的交配行为：

红脚鹬等

6、鸟的育雏行为：

出示几种鸟类育雏的行为

7、鸟类通过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列繁殖行为，能够增加繁殖后的机会，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率，最终使物种的生命一代代延续下去。

8、讨论：

其他卵生动物是否具有与鸟类相似的繁殖行为？

其他类动物为得到成功繁衍后代的机会，同样有求偶、筑巢、孵卵等繁殖行为。

但是，大多数鱼类、两栖动物、爬行动物极少或不照顾它们的后代，亲代抚育的行为常常发生在鸟类和哺乳动物中。

随堂练习：

1、鸡蛋的孵化需要的条件：

保证孵化时所需的（温度）、（湿度）和（通风）；孵化过程要适时（翻蛋）。

2、鸟的繁殖过程包括（求偶）、（筑巢）、（交配）、（产卵）、（孵卵）、（育雏）等一系列行为。

指名读

观察图片

总结特点

做小实验观察

了解原因

交流思考

观察

观察结构

思考交流

了解各部分结构的作用

指名读

思考交流

了解资料

集体交流

观察图片思考

总结

指名读

交流

观察图片

总结

指名读

明确任务

了解求偶行为

了解筑巢行为

了解交配行为

了解育雏行为

总结

讨论

交流

完成练习

活动一通过观察鸡蛋，了解卵的基本结构及其各部分结构对孵化的作用。

通过观察图片和查阅资料了解鸡蛋孵化成小鸡的过程，知道卵在一定条件下能孕育新的生命。

活动二通过交流自己认识的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同特点。

活动三通过观察图片等资料，知道鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。

作业布置

课后搜集其他卵生动物的繁殖行为。

课堂小结

卵生动物为得到成功繁衍后代的机会，一般都会经过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等繁殖过程。

板书

6、母鸡生蛋了

从鸡蛋到小鸡

卵生动物：

鸟类、爬行类、两栖类等

鸟的繁殖行为：

求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等

粤教粤科版小学科学四年级上册第19课我的小灯笼教案教学设计

第19课《我的小灯笼》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。

本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。

接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。

本课共由2个活动和1个实践活动组成。

其中活动1“认识电路元件”，主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件，了解不同电路元件的特点和作用。

活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来，使灯泡发光。

实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点，自制“电路闯关”游戏装置。

二、学情分析

四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解，知道电灯笼和纸灯笼有什么不同，是照明的工具不同。

学生对每一个电路元件不会陌生，因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础，不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生，需要引导学生结合图片进行认识。

同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路，具体怎么连接呢？

学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。

而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动，学生会十分感兴趣的，积极性会很高。

三、教学目标

1．能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

2．能用电路元件连接简单的闭合回路，初步了解形成电路的条件。

3．对观察电的现象产生兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：

知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。

教学难点：

怎么用导线连接电池、灯泡，使灯泡亮起来。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。

学具准备：

小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板（或软木板）。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

晚上，两个小朋友在玩灯笼，彬彬手上是电灯笼，波波手上是蜡烛灯笼。

问题：

电灯笼是用小灯泡照明的吗？

交流：

对波波提出的问题进行思考。

任务：

电灯笼是怎么用小灯泡照明的？

（二）活动探究1．活动1：

认识电路元件

出示：

纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。

提示：

为了方便和安全，现在很多灯笼都是电灯笼，在灯笼里安装一个简单电路，用灯泡来照明。

任务：

观察灯笼里的各种电路元件，了解它们的特点和作用。

要求：

灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。

活动：

以小组为单位观察电路元件。

交流：

结合实物和图片交流各个电路元件的特点和作用。

评价：

根据学生是否能准确描述出电路元件的特点，并能结合观察到电路元件的特点提出其作用进行评价。

小结：

灯泡具有照明的作用，它有两个连接点；导线有两层，一层金属芯，一层塑料外皮，起到连接作用；电池能提供灯泡照明的能量，是电路里的电源，电池有正极和负极，正极是凸起来那端，电池还有很多种不同的类型；开关可以开关灯笼；等等。

2．活动2：

让灯泡亮起来

提示：

灯泡是我们生活中常见的用电器，除了灯泡还有其他的用电器。

如果用导线把电源、用电器、开关等连接起来，就能组成简单电路。

任务：

用导线把灯泡、电池、开关连接起来，让灯泡能亮起来。

活动：

以小组为单位进行连接电路的探究活动。

汇报：

展示连接成功的连接方法。

提示：

电路的电流方向是从电池正极→导线→灯泡其中一个连接点→灯泡内部线路

→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电池正极。

连接成的这个电路是简单电路。

任务：

完成学生活动手册的判断小灯泡是否能亮的内容。

交流：

就不同的连接是否能让小灯泡亮起来进行解释。

评价：

根据学生是否能从能否形成闭合、联通等方面解释进行评价。

拓展：

设计一个电灯笼，怎么给这个电灯笼安装简单电路呢？

把设计图画下来，完成学生活动手册内容。

交流：

介绍电灯笼的设计图。

评价：

根据简单电路是否连接正确进行评价。

3．实践：

闯关游戏

出示：

闯关游戏的图片。

任务：

根据电路组成的条件，自制“电路闯关”游戏装置。

要求：

先构思再制作。

活动：

以小组为单位自制“电路闯关”装置。

汇报：

一边试玩一边展示游戏装置。

评价：

根据装置能否正常使用进行评价。

七、板书设计

第19课我的小灯笼

开关小灯泡（用电器）

导线

电池（电源）

用导线把电源、用电器、开关等连接起来，组成简单电路。