《爱迪生救妈妈》课堂实录.docx
《《爱迪生救妈妈》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱迪生救妈妈》课堂实录.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《爱迪生救妈妈》课堂实录
《爱迪生救妈妈》课堂实录
师：
课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？
“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？
（生抢答：
爱迪生。
）
师:
你是怎么知道的？
（看书）你真是个见多识广的孩子。
你真是于乐于探究啊。
你认真预习了课文，养成这样的学习习惯非常好。
对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢？
快把你收集的信息说说吧！
（生汇报）
师：
看，爱迪生多不起啊！
，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。
那么这句话谁会读？
为什么这么读？
（带敬佩的口气）
课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家，
让我们一起来读这句话
师：
爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：
出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读
师：
有一次还他*着自己的聪明还救了**的命呢！
今天我们就来学习课文（板书课题）
看到课题你有什么要问的？
（他为什么救妈妈？
他是怎么救的妈妈呢？
）那就让我们打开书137页自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音或者查查字典（生读课文）
师：
课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗？
快试着带拼音读读（课件）
爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂
恍然大悟油灯团团转夸奖明晃晃
1、自己认读
2、小老师教读
3、小组长领大家学习
4、开火车
师：
一溜烟说明什么？
非常快，快得像烟
师：
晃是多音字。
老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：
“明晃晃”。
（出示词语卡片：
明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。
师：
好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么？
找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？
他的妈妈怎么了？
生读
师：
谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？
（急性阑尾炎）
师：
有听过这种病？
阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。
因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。
它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。
突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，）现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字——死亡！
默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
生：
一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
课件句子：
一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：
直打滚是什么样子？
不停的打滚叫直打滚
不停的摇头叫不停的叫
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？
学生带体会读
师：
还有哪句话说明妈妈处境非常危险？
（大家急得团团转。
）
课件出示：
疼得在床上直打滚
大家急得团团转
师：
观察这两句话，你发现了什么？
（得后部分起补充说明的作用）
谁还能说几句类似的话？
得
师：
谁能做做急得团团转的样子？
表演
师：
你们怎么急成这个样子了？
生：
妈妈要马上做手术，可是光线太暗……
师：
是这段吗？
课件出示：
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：
“房间里光线太暗没法做手术。
”爸爸说：
“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。
生读
师：
难道医生和爸爸没有想办法吗？
师：
爸爸想的什么办法？
师：
医生怎么说的？
为什么连连说？
师：
医生想出什么办法了吗？
生：
医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来
师：
此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？
师：
哪个小组愿意展示你们的成果？
分小组分角色朗读一组在座位上如果朗读不到位，马上指导。
（注意爸爸的着急，医生的无奈）
师：
就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
）
师：
爸爸看到了，什么反映？
（爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！
”）
课件出示：
爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！
”
就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？
谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？
师：
爱迪生怎么说的？
课件出示：
爱迪生委屈地说：
“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！
”
谁来读读爱迪生的话？
你为什么这么读？
（爱迪生这时候是很委屈的）
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。
老师导读
:
师：
爱迪生真的想出办法了吗？
我们一起看看吧
师：
看！
房子一下子亮了，妈妈得救了！
（课件：
屋子亮了的图）
师：
你知道屋子为什么会变亮吗？
（爱迪生用镜子把光聚在一起）让我们一起走到**的病床边看看当时的情景吧！
（用镜子蜡烛演示）
师：
此时此刻你想对爱迪生说什么？
师：
这时的爸爸用书上的一个词形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
师：
观察这幅图，哪个是爸爸？
？
为什么他是？
师：
爸爸恍然大悟会说什么？
课件：
爸爸恍然大悟说：
“”当你恍然大悟你会做出什么动作？
带感情完成句子。
师：
此时此刻，医生的反应是什么呢？
医生也露出满意的笑容
师：
是啊，医生也露出满意的笑容，他会说什么呢？
课件：
医生也露出满意的笑容说“”
老师看看哪位医生能露出满意的笑容。
指导朗读，注意表情。
师：
通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？
齐读最后一段
手术做得很成功，妈妈得救了。
医生夸奖爱迪生，说：
“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！
”师：
课上到这里，老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？
师：
你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？
可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊？
那我们一人送他一个夸奖好吗？
（写夸奖两个字）
看看身边的小朋友写的怎样，谁写的好就夸奖他一下吧
小结
升级会员 