上海教师资格《保教知识与能力》模拟题及答案一.docx
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上海教师资格《保教知识与能力》模拟题及答案一
2014年上海教师资格《保教知识与能力》模拟题及答案
（一）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1.南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（）。
A.《百家姓》
B.《千字文》
C.《弟子规》
D.《三字经》
2.提出“自然教育论”的中国古代思想家是（）。
A.孔子
B.孟子
C.王守仁
D.朱熹
3.游戏是幼儿的（）。
A.自发学习
B.在教师指导下的学习.
C.自我学习
D.有目的性的学习
4.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。
A.陈鹤琴
B.张宗麟
C.张雪门
D.陶行知
5.蒙台梭利的教育原理是以（）为出发点的。
A.儿童中心
B.儿童生命
C.适应自然
D.反对成人化
6.幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。
3岁幼儿能集中注意（）分钟。
A.2—3
B.3—5
C.10
D.20
7.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?
（）
A.口吃
B.失语症
C.语言发展迟滞
D.发音异常
8.幼儿2岁前思维最主要的特点是（）。
A.直观行动性
B.具体形象性
C.自我中心性
D.系统性
9.（）是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。
A.钙
B.钾
C.铁
D.锌
10.婴幼儿缺（）会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。
A.磷
B.碘
C.锌
D.铁
11.以下哪一项属于水溶性维生素?
（）
A.维生素D
B.维生素E
C.维生素A
D.维生素C
12.我国儿童龋齿发病率呈逐年递增趋势。
普及口腔卫生及龋齿预防知识刻不容缓。
卫生部和原国家教委联合发起，将每年（）定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健工作的重视。
A.3月22日
B.9月20日
C.10月15日
D.6月5日
13.幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。
A.教学活动中
B.幼儿园小范围
C.课堂小范围
D.学校
14.以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?
（）
A.《教育漫话》
B.《爱弥儿》
C.《幼儿园的研究》
D.《三字经》
15.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。
A.目的性
B.优美
C.教育性
D.多样性
16.幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的（）。
A.笼统现象
B.表面现象
C.连词现象
D.固定现象
17.教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
A.发挥幼儿的自主性
B.保证幼儿游戏的特点
C.保证游戏的目的性
D.实现游戏的多样化
18.幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
A.入学的适应性
B.幼儿身体素质
C.文化课学习
D.社会性培养
19.行为观察、情境测验、评语属于幼儿园教学评价中的（）。
A.定量的评价
B.定性的评价
C.定性评价和定量评价相结合
D.总结评价
20.以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?
（）
A.环境
B.智力
C.个性
D.性格
二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
1.简述幼儿园教学目标。
2.简述提高幼儿解决问题能力的措施。
3.简述有意义学习需要具备哪些条件。
4.幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则?
5.幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活?
6.对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面?
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.论述幼儿心理学研究的实践意义。
2.论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。
四、材料分析题（15分）
3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。
妈妈生气地说：
“再哭，我打你!
”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。
结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。
五、活动设计题（15分）
设计一个幼儿园小班的建构活动方案。
一、单项选择题
1.B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]南朝粱武帝时期（502年--549年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为《千字文》。
文中1000个字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絮为同义异体字）。
因此，《千字文》实际只运用了999字。
2.C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]王守仁（1472—1529），中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。
王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，是“自然教育论”的集中体现。
3.A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
Ea师详解]幼儿在游戏中的学-7呈现出以下特点：
学习的目标是隐含的;学习方式是潜移默化的;学习的动力来自幼儿内部。
从这三个特点可以得出，游戏是幼儿自发的学习。
4.D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。
5.C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
6.B[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。
3岁幼儿能集中注意3—5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5—6岁幼儿可集中注意20分钟左右。
7.A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。
发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。
失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。
语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。
8.A[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维。
他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。
9.C[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。
[名师详解]铁是人体必需的一种微量元素，也是体内含量最多的一种微量元素。
成人体内含铁3—5克，主要存在于血红蛋白、肌红蛋白、血红素酶类中。
10.B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。
[名师详解]缺碘可引起甲状腺素合成不足，引起甲状腺肿大。
而婴幼儿缺碘会导致生长发育减慢、智力低下，甚至患呆小症或散发性克汀病。
11.D[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。
[名师详解]根据维生素的溶解性，可将其分为脂溶性维生素和水溶性维生素。
维生素A、维生素D、维生素E属于脂溶性维生素，维生素C属于水溶性维生素。
12.B[考点提示]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。
[名师详解]“全国爱牙日”是9月20日。
3月22日是“世界节水日”。
10月15日是“全球洗手日”。
6月5日是“世界环境日”。
13.B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存与发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。
这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。
14.B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。
文体是夹叙夹议的小说。
15.C[考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。
[名师详解]环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。
16.A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]由于幼儿对词的理解还不精确，具有笼统性，说出的词往往代表多种意义。
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17.B[考点提示]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。
[名师详解]游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。
这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。
否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。
18.A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。
因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境、适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。
幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。
19.B[考点提示]本题考查幼儿园教学评价部分的知识点。
[名师详解]定性的评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。
行为观察、情境测验、评语等都属于定性的评价的范畴。
20.D[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[名师详解]影响幼儿创造性的因素包括：
（1）环境。
家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。
（2）智力。
创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
（3）个性。
一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。
二、简答题
1.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
（1）搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。
（2）发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。
（3）在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。
（4）使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。
（5）培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。
2.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
（1）不断提高幼儿知识储备的数量与质量;
（2）训练幼儿解决问题的方法与策略;
（3）提供多种解决问题的机会;
（4）培养幼儿思考问题的习惯。
3.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
（1）学习材料本身必须具备逻辑意义;
（2）学习者必须具有有意义学习的心向;
（3）学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
4.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]幼儿德育过程中必须遵循以下基本原则：
（1）方向性原则;
（2）爱、尊重与严格要求相结合的原则;（3）因材施教的原则;
（4）正面教育的原则;（5）长善救失的原则;（6）知行合一的原则;（7）集体教育与个别教育相结合的原则;
（8）一致教育和连续教育的原则。
5.[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。
[参考答案]
（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要;
（2）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率;
（3）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要;
（4）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
6.[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。
[参考答案]
（1）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上;
（2）教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展;
（3）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习;
（4）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验;
（5）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。
三、论述题
1.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]幼儿心理学来源于实践并受到前所未有的重视，它的实践意义体现在以下两个方面：
首先，幼儿心理学对于早期教育实践具有重要的意义。
一方面，家长只有掌握了幼儿心理学的相关知识，了解了自己孩子心理发展的特点及规律，才能使家庭教育向着科学化方向迈进。
另一方面，掌握了幼儿心理发展的基本规律和特点，有利于学前教育工作者科学有效地贯彻教育方针，确定适当的教育内容和方法，正确组织幼儿园的各项活动，更好地开发幼儿智力;有助于科学地进行思想品德教育，培养幼儿良好的品德和行为习惯;有利于因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展与提高。
其次，幼儿心理学为一切与幼儿有关的工作领域服务。
幼儿心理学不仅为学前教育工作者提供帮助，其他与学前教育有关的工作，如幼儿卫生保健工作、幼儿文艺工作、幼儿玩具和服装设计工作等，都需要融入相关的幼儿心理学的知识，才能更好地开展，更有生命力。
幼儿心理学为社会实践作出了重要的贡献。
2.[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]
（1）重视幼儿的自发性游戏
自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。
自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。
只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。
（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。
为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。
（3）满足幼儿对多种游戏的需要
幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏;即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。
各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。
所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。
那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。
同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。
作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。
幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。
作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。
四、材料分析题
[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。
[参考答案]幼儿的情绪表现出以下几个特点：
（1）情境、外部性。
即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。
（2）激动、冲动性。
即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开;愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。
（3）暂时性。
即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。
（4）与生理需要有关。
特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。
2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。
帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：
（1）转移法。
转移幼儿注意，化抱怨为幽默。
（2）冷却法。
暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。
（3）想象和暗示法。
通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。
（4）情绪的宣泄。
每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。
唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。
五、活动设计题
[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。
[参考答案]
小班建构活动设计——我是小小建筑师
一、活动背景：
时下，鳞次栉比的摩天大楼，造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。
根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。
让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。
通过做做、玩玩、讲讲的活动：
发展幼儿的动手能力、表现能力。
二、活动目标：
1.认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2.培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。
三、活动准备：
1.房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。
2.泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。
3.请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。
4.录音机及有关录音。
四、活动过程：
（一）丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。
1.老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。
今天老师请来了一位客人（狮王出现），狮王讲话：
听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小朋友我们一起去参观好吗?
2.分析了解房屋的基本结构。
提问：
你们刚才看到了什么样的房子?
房子上面的部分是什么?
（屋顶）下面呢?
（墙）墙上有什么?
为什么要有门和窗?
3.激发幼儿为小动物建造房子的欲望。
狮王作伤心状。
老师问为什么这么伤心?
（狮王说：
前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。
）老师安慰狮王：
“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?
”“小朋友你们愿意吗?
”
（二）幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新大胆想象。
出示许多小动物及建筑材料（吹塑纸片），请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及时评价。
（三）幼儿分组建构。
1.想一想你想给小动物构造什么样的房子?
帮谁造?
2.要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。
全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。
鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的
房子，并且造得不一样。
在此过程中老师给予适当的引导和启发。
（四）讲评。
1.相互参观，说说哪座房子造得好?
为什么?
2.把房子送给小动物。
3.狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。
五、活动延伸：
鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立体构造。
六、效果分析：
活动中幼儿想象丰富，思维开阔。
他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。
还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。
总之，这次活动取得了显著的效果。
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