届安徽省安庆市高三模拟考试二模理综扫描版.docx

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届安徽省安庆市高三模拟考试二模理综扫描版

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2017年安庆市高三模拟考试（二模）

理科综合能力测试试题参考答案

生物部分：

1.【答案】C（6分）

【说明】本题涉及必修1模块的细胞的基本结构、必修2模块的现代生物进化理论，结合社会热

点如抗生素的使用等，主要考查细胞的分子组成、结构和功能以及生物进化知识。

考查学生理解所

学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【解析】超级细菌的结构和普通细菌一样，属于原核生物，只有细胞膜，不具有核膜和细胞器

膜，因而不具有复杂的生物膜系统；超级细菌只有核糖体一种细胞器，无线粒体等其它细胞器；超

级细菌耐药性的形成是抗生素选择作用的结果。

2.【答案】D（6分）

【说明】本题涉及必修1模块的细胞的能量供应和利用、必修2模块的基因的表达，主要考查酶

和ATP、基因指导蛋白质的合成等知识。

考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，

形成知识的网络结构的能力。

【解析】若是蛋白质类的酶，则通过转录和翻译过程合成，若是RNA类酶，则合成过程不需经

过翻译；加酶能降低反应活化能，而加热能提供反应活化能；绝大多数生命活动所需能量来自ATP

的水解释放的能量，GTP水解、质子浓度梯度等也可为某些活动提供能量；光合作用光反应、无氧

呼吸等过程中ATP的形成不伴随着氧气的消耗。

3．【答案】D（6分）

【说明】本题涉及必修2模块中的遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质，结合

科学史，具体考查孟德尔对豌豆杂交实验现象的解释、摩尔根对果蝇杂交实验现象的解释、肺炎双

球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验等知识，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在

联系，形成知识的网络结构的能力。

【解析】孟德尔根据豌豆杂交实验结果提出了基因的分离规律和自由组合规律，摩尔根和他的

学生经过多年的实验测定了果蝇各种基因在染色体上的位置，说明基因在染色体上呈线性排列；为

解释果蝇杂交实验的结果，摩尔根提出：

控制果蝇红眼、白眼这对性状的基因位于X染色体上；格

里菲思根据肺炎双球菌转化实验提出了转化因子的猜想，但未能证实转化因子是DNA。

4．【答案】A（6分）

【说明】本题涉及必修1模块中的细胞的生命历程、必修2模块中的基因和染色体的关系，主

要考查有丝分裂和减数分裂等知识。

考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法

对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力，以及能从提供的材

料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

【解析】减数分裂交换是指四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换，发生在减Ⅰ前期；若交

换发生在动物精子形成过程，则该细胞产生4种精子，基因型为：

DEF、DEf、deF、def；若交换发

生在卵细胞形成过程，则该细胞产生1个卵细胞，当然只有1种基因型，即DEF或DEf或deF或def；

若是有丝分裂交换，则该细胞产生两个子细胞，当然最多只能产生2种，即DEF/def、DEf/deF或

DEF/deF、DEf/def；题中在光学显微镜下观察的是经过龙胆紫染色的死细胞，因而不能观察到图示__动态变化。

5.【答案】B（6分）

【说明】本题涉及必修模块3“稳态与环境”中的植物生命活动调节。

主要考查学生对植物的

激素调节，生长素的应用和乙烯的产生等方面的知识。

考查学生对所学知识的要点的理解和应用能

力以及应用所学知识解决生活中的一些实际问题的能力。

【解析】低浓度的生长素溶液能够在农业生产过程中用于防止落花落果；像苹果、香蕉等果实

采摘后仍然可以产生乙烯；植物生命活动调节不止是激素调节；在不同生长发育阶段都是受多种激

素共同调节，只是以其中一种或者几种为主。

6.【答案】C（6分）

【说明】本题涉及必修模块3“稳态与环境”中的生态学部分知识。

通过结合中国传统文化设

定特定情境，主要考查学生对“野火烧不尽，春风吹又生”这一特定情境中所蕴含生态学知识的理

解，考查学生将群落演替、生态系统稳定性及调节机制、生态系统的功能等问题形成知识网络的能

力，并利用所学知识对生活中的一些生物学问题形成正确的生物学认知、做出合理的判断或者得出

正确的结论的能力。

【解析】某一区域火烧之后的演替属于次生演替；在被火烧之后，生态系统能在一定程度上恢

复到被破坏之前的水平，体现生态系统的恢复力稳定性；火烧之后，加快了该生态系统中物质的循

环，但未能实现能量的多级利用；火烧之后，许多灰分增加了土壤中无机盐含量，又因植物种群密

度降低，该区域照射到地面的阳光更加充沛，更有利于植物的生长，这体现了生态系统的无机环境

与生物之间的信息传递。

29．【答案】（共11分，除标注外每空2分）

（1）类囊体薄膜吸收、（传递、）转化光能

（2）提高参与光合作用的酶数量增多（或ADP、NADP+、mRNA等物质数量增多

也给分）

（3）H2

18O→C18O2→（CH2

18O）（其它表述方式也可）（3分）

【说明】本题涉及必修1模块中的细胞的能量供应和利用，主要考查叶绿体中色素的分布和功

能，光合作用的过程，影响光合作用强度的因素等，考查“运用所学知识与观点，通过比较、分析

与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”，“能从提

供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”，“能

对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理”等能力。

【解析】

（1）光合作用所需的色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，色素分子能接收、传递光能，

并能将光能转化为电能。

（2）分析表中数据，随着氮素水平的增高，叶片净光合速率逐渐提高，

但叶绿素含量先增加，当氮素水平达到15mmol·L-1后，叶绿素含量不再改变，即偏高氮组与高氮组

相等；影响光合作用的内在因素主要是酶和色素，N也是组成酶的重要元素，色素含量相等，因此

主要从酶的数量的角度来分析。

（3）给该植物浇灌H2

18O，H2

18O参与细胞呼吸产生C18O2，C18O2

参与光合作用产生（CH2

18O）。

30.【答案】（8分）

（1）神经（2分）神经递质（2分）电信号→化学信号（2分）

（2）体液（或“血液为主的体液”或“血液和组织液”，只答“血液”不给分，1分）

（3）促胰液素（答“胃泌素”也给分，1分）

【说明】本题涉及必修3模块“稳态与环境”中动物生命活动的调节，主要考查神经调节、体

液调节等知识，考查学生理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、形成知识网络结构的能力，以及能从提供的材料中获取相关生物学信息的能力。

【解析】

（1）刺激S通过神经系统使内分泌细胞分泌加强，是神经调节，内分泌细胞分泌的激

素作用于靶细胞是体液调节，整个过程是神经-体液调节；神经细胞与内分泌细胞之间构成突触结

构，信号分子N是神经递质；神经递质携带的是是化学信号，所以神经细胞释放时，由神经纤维上

传来的电信号转换成化学信号；

（2）内分泌细胞分泌的物质是激素，通过血液为主的体液运输到全

身各部位，作用于相应的靶细胞。

（3）图示“S→神经系统→N→内分泌细胞→E→靶细胞”途径中，

若靶细胞为消化腺细胞，如胰腺细胞等，根据所学内容可推知则物质E为促胰液素（或胃泌素等）。

31.【答案】（8分，每空2分）

（1）自我调节

（2）物种

（3）物质和能量间接

【说明】本题涉及必修模块3“稳态与环境”中的生态环境保护等知识。

主要考查学生理解所

学知识要点的能力，以及关注生态环境的改善。

【解析】生态系统能维持稳态的原因是其具有自我调节能力，但调节能力是有一定限度的；鱼

的种类减少导致物种多样性降低，数量和种类减少可能导致基因多样性降低；沙漠经过绿化治理后，

生产者数量明显增多，从而使输入到其中的物质和能量有所增加，防风固沙能力以及保水能力等都

会有所增强，使当地气候环境得以改善，体现出生物多样性的生态功能（间接价值）。

32．【答案】（共12分）

（1）银灰（2分）棕色基因（A1基因）纯合致死（3分）

（2）棕色∶银灰色＝1∶1或棕色∶银灰色∶黑色＝4∶3∶1（3分）

（3）（每空1分，共4分）丙棕色丁银灰色（或“丁银灰色丙棕色”）

【说明】本题涉及必修2模块中的遗传因子的发现、基因的表达，主要考查分离定律，基因、

蛋白质与性状的关系；考查“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合

所学知识解决相关的生物学问题”，“能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进

行处理”等能力。

【解析】

（1）甲组中，亲代均为棕色，子代（F1）中出现银灰色，判断银灰色是隐性性状，棕

色是显性性状；进一步推测甲组1中亲代组合为A1A2×A1A2或A1A2×A1A3，其子代不是3/4棕色、

1/4银灰色，推测A1A1个体不能存活。

（2）若甲组中亲代组合为A1A2×A1A2，则其子代（F1）中

棕色个体基因型为2/3A1A2，银灰色个体基因型为1/3A2A2，则子代（F1）自由交配，得到的后代

基因型为1/9A1A1、4/9A1A2和4/9A1A2，因A1A1致死，故其后代表现型及比例为棕色：

银灰色＝

1:

1；若甲组中亲代组合为A1A2×A1A3，则其子代（F1）中棕色个体基因型为1/3A1A2和1/3A1A3，

银灰色个体基因型为1/3A2A3，则子代（F1）自由交配，得到的后代基因型为1/9A1A1、2/9A1A2、

2/9A1A3、1/9A2A2、2/9A2A3、1/9A3A3，因A1A1致死，故其后代表现型及比例为棕色：

银灰色：

黑色＝（2/9A1A2＋2/9A1A3）:

（1/9A2A2＋2/9A2A3）:

1/9A3A3＝4:

3:

1。

（3）要保证在子代得

到三种毛色的个体，其杂交双亲必须含有A1、A2和A3三种基因，故杂交双亲之一必须为棕色，且一

定为杂合子，又根据表中杂交实验可推知，棕色对银灰色为显性，银灰色对黑色为显性，故选取的

F1棕色个体基因型为A1A3，且只有丙组的F1棕色个体符合条件，另一亲本应为银灰色杂合子，基因

型为A2A3，只有丁组的F1银灰色个体符合条件。

因此选取丙组F1棕色个体与丁组F1银灰色个体杂

交，一定能在子代得到三种毛色的个体。

37．【答案】（共15分，除标注外每空2分）

（1）固体选择（性）__

（2）样品稀释液中的一个活菌（4分）

（3）30～300两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的是一个菌落

（4）经X射线照射后导致尿素分解菌发生基因突变，从而缺少合成某种维生素必需的酶（意思

对即可，3分）

【说明】本题涉及选修1模块“生物技术实践”中微生物的培养和计数等知识，考查学生理解

所学知识要点的能力，以及运用所学知识对某些生物学现象进行解释的能力。

【解析】

（1）培养基配方含有琼脂，所以是固体培养基；培养基中的氮源只有尿素，因此能筛

选出尿素分解菌，属于选择性培养基。

（2）当样品稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落来

源于样品稀释液中的一个活菌，此时通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中的活菌数；为了

保证结果准确，一般选择菌落数在30～300的平板进行计数。

即使样品稀释度足够高，但仍有可能

两个或多个细菌细胞连到一起，此时平板上观察到的只是一个菌落，因此统计的菌落数往往比活菌

的真实数数目低。

（3）用X射线照射尿素分解菌，可能诱导其发生基因突变，若基因突变使尿素分

解菌缺少合成某种维生素必需的酶，则不能在缺某种维生素的培养基中生长。

38.【答案】（共15分）

（1）mRNA（2分）PCR（2分）

（2）启动子（或启动子、终止子）（2分）显微注射（2分）

（3）桑椹胚或囊胚（2分）滋养层（2分）

（4）羊细胞有内质网和高尔基体，具备蛋白质加工的能力（意思对即可，3分）

【说明】本题涉及选修3模块“现代生物技术专题”中基因工程、胚胎工程，主要考查目的基

因的获取、基因表达载体的构建、导入目的基因、基因工程的应用、胚胎移植、胚胎工程的应用等

知识，考查学生理解所学知识要点的能力，以及综合运用所学知识解决社会生活中的一些生物学问

题的能力。

【解析】α1-抗胰蛋白酶基因在肝细胞中表达，所以可以在肝细胞中提取mRNA，反转录产生相

应cDNA，再通过PCR扩增；为了使α1-抗胰蛋白酶基因在乳腺细胞中表达，需要将其与乳腺蛋白基

因的启动子等调控组件重组，构建基因表达载体，然后通过显微注射技术，导入受精卵中；牛和羊

的胚胎一般发育到桑椹胚或囊胚，再进行胚胎移植，DNA分析鉴定性别须从胚胎的滋养层部位取样，

这样既保证了遗传信息一致，又不影响内细胞团进一步发育；糖蛋白的形成需要进行蛋白质的加工，

相对原核细胞而言，羊细胞有内质网和高尔基体，具备蛋白质加工的能力。

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