八年级第四单元教师用稿.docx

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八年级第四单元教师用稿

《与朱元思书》学案

第一课时

学习目标

1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2.背诵全文，在朗读过程中，体会作者笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。

一、资料链接　　

1．简介作者：

吴均，字（），无兴故鄣（今浙江安吉）人。

南朝梁（）家。

2．课题简介；（吴均）给朱元思写的一封信。

3.骈文：

起源于（）时期的辞赋，形成于（）朝，骈文注重形式美，全篇以

双句（即俪句偶句）为主。

二、朗读全文

1．认真听清泛读的断句、节奏，标记生词。

给下列字词注音：

缥（）  湍（） 轩（） 邈（） 泠（）

嘤（） 鸢（） 窥（） 柯（）

2．放声自读课文。

要求：

（1）基本读准断句，注音语气节奏。

（2）反复朗读课文，做到琅琅上口。

三、自主学习、合作翻译

（1）解释下列加点字词：

风烟俱净（）  任意东西（）一百许里（）天下独绝（）

泉水激石（）  好鸟相鸣（） 在昼犹昏（） 互相轩邈（）

皆生寒树（）水皆缥碧（）鸢飞戾（）天窥谷忘反（）

经纶（）世务者急湍甚箭（）（） 　　

（2）闯关我最棒！

翻译下列句子（同桌对译，小组交流）。

1.从流飘荡，任意东西。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

4、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（3）对照课文注释，翻译全文。

四、布置作业

背诵、默写全文

第二课时

学习目标　　

1．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；

2．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．

3、领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。

4．品味文章哲理精妙的语言，了解作者的写作手法，培养审美能力。

一、我知道，我学过

1、测测你的注音速度！

（又快又准！

）

缥（）碧无碍（）负势竞（）上泠泠（）作响   嘤嘤（）成韵

鸢（）飞戾（）天   互相轩（）邈（）

2、验验你的写字速度！

经ｌúｎ世务ｋｕī谷忘ｆǎｎ横ｋē上ｂì

急ｔｕāｎ甚箭在ｚｈòｕ犹昏风烟ｊù净

3、解释下列词语

急湍甚箭（）从流飘荡（）猛浪若奔（）鸢飞戾天（）

经纶世务（）互相轩邈（）（）

二、合作，赏析美景

根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

1．文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？

2．学习体会第2段。

（1）思考：

本段写了富春江水的什么特点？

（讨论）

（2）哪句话体现了水的清澈？

（3）哪句话体现了水流很快？

（4）写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？

3.第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？

是通过什么手法表现的？

4.置身于这样的环境，作者有什么感悟？

请你谈谈对这句话的理解。

三、我学会了

1.富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？

（请用文中原句回答）

2.写出文中从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。

3.统领全文的句子是，。

四、积累迁移：

1．找出下列通假字，并解释。

窥谷忘反蝉则千转不穷

2．找出下列词类活用的字，并解释。

猛浪若奔互相轩邈

横柯上蔽负势竟上

风烟俱净从流飘荡，任意东西

3．古今异义

①经纶古：

今：

②戾古：

今：

五、概括文章主旨：

六、作业：

你最想到那座名山去游览，结合自己见过的图片谈谈这些美丽的景物给你留下怎

样的印象？

你有什么感受？

（200字左右）

教后记:

《三峡》学案

第一课时

学习目标

1.了解作者，识记文中生字词

2.熟读课文，掌握文中重点文言词语

3.学习文章描写景物的方法：

抓住劲舞特征，动静结合，情景交融

学习重点：

重点文言字词，文章写景方法

一、我预习了

1.长江三峡是峡峡峡的总称，西起重庆奉节的东到湖

北宜昌的，全长192公里，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，有“瞿塘

雄、巫山秀、西陵险”之说。

今天我们要学习的《三峡》出自（朝代）

学家、的《》，它不仅是一部著作，而且是一部山水

游记和民俗风情录。

2、我会读（写）

阙（）处襄（）陵āi（）转怪柏（）xī（）月

绝yǎn（）飞漱（）属（）引凄异yù（）风

峻mào（）叠zhàng（）

二、我要学

1.听录音，要求

标记难读句子的句读，初步体会文章感情

2.生放声领读，进一步体会文章感情

3.自读，结合注释疏通文意，主意把握下列加点字词。

①古今异义：

或王命急宣至于夏水襄陵

②一词多义

自三峡七百里中自非亭午夜分

哀转久绝绝巘多生怪柏

良多趣味有良田美池桑竹之属

③词类活用

虽乘奔御风每至晴初霜旦回清倒影

4.质疑解答

三、练习

课后练习三

配套练习“品读轩”部分

四、作业：

试背诵《三峡》全文。

第二课时

一、复习巩固

1.解释加点词

沿泝阻绝或王命急宣虽乘奔御风

2.翻译

自非亭午也分，不见曦月

清容峻茂，良多趣味

3.按要求默写课文

①表现江水清澈的句子：

②表现山高陡的句子：

二、合作探究

1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？

抓住了三峡的什么特点？

2.为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？

描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

3.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情

的关键词语，并认真体味。

三、比较探讨

1、《三峡》和《与朱元思书》写的都是峡谷，设计的景物相似，具体说说两文的区别。

2、回顾李白的《早发白帝城》，比较两篇文章表达的重点各是什么？

四、作业：

背诵默写全文。

教后记:

《黄山记》学案

第一课时

学习目标：

1、品味本文用独特的手法勾勒的黄山美景，明确正面描写与侧面描写的方法及运用。

2、领略本文华美如诗的语言，丰富的联想和想象。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情，领会“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、

创造自然”的主旨。

学习重点：

1、通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

2、结合多种表达方式，形散神不散的特点。

学习难点：

能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

一、作者简介：

徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。

现代、。

原名徐高寿。

他前期作品有诗集《二十岁

的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报

告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

二、通读全文，把握生字词。

煞费苦心：

　悭吝：

糗（qiǔ）：

卓越：

卓绝：

狭仄（zè）：

诡奇：

摺（折）皱：

　载（沉载浮）

三、讨论概括各部分写作的主要内容。

四、阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了哪些景物？

通过这些景物突出了黄山风景的什么特点？

2．作者运用了什么修辞手法写大自然创造了黄山？

体现了他对大自然什么样的思想感情？

五、作业：

积累有关黄山的名句两句以上。

第二课时

一、研读后二部分。

（默读）

1．第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？

2．第三部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。

有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。

作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？

作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态？

以后还有哪些句子直接描写云海？

3．找出最能体现作者对黄山情感的句子？

二、作业。

1．背诵课文第一部分。

2．写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。

先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。

它的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟在风中的姿态。

然后作者变换观察角度，从多方面去写。

从峰顶______，______；从山腰______，______；翩然起舞！

这松该是多奇！

3．作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。

在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。

摄身光究竟是什么？

能用一两句话概括出来吗？

______。

教后记:

《三峡》学案

学习目标

1.了解余秋雨的的成就；重点是其文化散文的特点；

2、比较明确徐迟《黄山记》和余秋雨《三峡》写作目的和表达方法的不同；

3、明确余秋雨对于“三峡”这一自然景观及三峡其中的景观相联系的历史人物

及文化的重新审视和思索；

4、背诵《黄山记》第一部分，《三峡》第一部分5～7段，第二部分第3段。

2.学习重难点：

两文写法及表达的比较；背诵。

一、回顾余秋雨及其成就，简介余秋雨《文化苦旅》散文的特点：

二、浏览课文，将以下词语画出，并根据上下文，写出近义、同义词。

1）虔诚——2）朝觐——3）庇佑——

4）驰骋——5）僵寂——6）汲足——

三、逐部分画出自然景观以及作者对于相关历史文化的深邃思索。

1．文章开头说“顺长江而下，三峡的起点是白帝城。

这个头开的漂亮。

”为什

么说头开得漂亮？

2．文章题目是《三峡》，作者为什么要写李白、神女峰、王昭君和屈原，意图

是什么？

3．与李白、郦道元诗文的表达重点相比，这篇文章的表达重点是什么？

四、总结

《三峡》绝非泛泛的文人游记，读罢《三峡》，心中的汹涌远非释卷便可以静息。

三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情的结合体。

这片美景外国人不懂，也不

可能懂，在千百年中历尽沧桑的三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有的骄傲与

狂放不羁。

五、作业：

抄写第一部分5～7自然段，第二部分第3自然段

教后记:

《饮酒》《过故人庄》《独坐敬亭山》学案

学习目标1．能背诵、默写《饮酒》《过故人庄》《独坐敬亭山》。

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

2．了解山水田园诗人陶渊明、孟浩然。

3．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。

学习重点：

了解诗中景、情融为一体的写法，体会诗歌的意境。

学习难点：

了解诗的意境美，体味诗歌表达的感情。

一、了解陶渊明生平

二、赏析诗歌《饮酒》

1．散读诗歌：

师生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理；师领读，生自读诗歌。

2．结合诗歌所写之景，分析全诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、品读诗歌《过故人庄》

1.多形式朗读诗歌（学生散读诗歌，结合注解粗通大意）

2.为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？

3.全诗表达了诗人怎样的情感？

四、《独坐敬亭山》诗歌赏析

1．前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，所写景物有什么特点？

2．诗的后两句运用什么修辞手法表达了诗人的什么思想感情？

五、课堂练习：

积累与运用

1.给加点字注音。

（注意字音和字形）

鸡黍（）开轩（）面场圃（）桑麻（）

2.解释加点的字。

（理解并记忆）

（1）故人具鸡黍

（2）青山郭外斜（3）把酒活桑麻

（4）还来就菊花（5）过故人庄

3.填空。

（1）孟浩然，代襄阳人，著名的诗人，他与当时的诗人齐名，并称“”，这首诗是诗人隐居时所作。

（2）全诗先叙事，交代的原因；再写景，由

而_____地描绘了一幅山村优美风光；然后再，

写临窗对饮，畅淡农事，写出了的田庄生活；最

后写再约重阳赏菊。

景、事、人融为一体。

六、作业

1．阅读训练

①《过故人庄》的作者是代的，他与并称为著名

 结庐在人境，而无车马喧。

我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

问君何能尔，心远地自偏。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

采菊东篱下，悠然见南山东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。

山气日夕佳，飞鸟相与还暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。

此中有真意，欲辩已 南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！

的诗人，该诗一二两句写的是，主要表达方式是，

三四两句写的是，主要表达方式是。

（注意表达方式的运用）

②这首诗尾联的“就”字有什么作用？

（体会诗人所表达的感情）

③分别用“/”划分下列诗句的节奏（根据音节和意义）。

（注意标准）

音节：

故人具鸡黍邀我至田家

意义：

故人具鸡黍邀我至田家

④体会诗人所表达的思想感情？

（二）归园田居

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

⑤查字典，给加点字注音。

（学会联系，注意字音和字形）

草盛（）荒秽（）荷锄（）沾我衣（）

⑥填空。

（查阅资料）

陶渊明，字又名，（代）诗人，诗人因看不惯官场黑暗，

弃官隐居。

但特别喜欢（花卉的名称）。

⑦理解性填空。

本诗写早出晚归，披星戴月地从事田间劳动的诗句“、

”，抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣，隐居田园的诗句

是“、。

”（充分理解）

2．默写《饮酒》《独坐敬亭山》。

教后记:

《望岳》《逢雪宿芙蓉山主人》《滁州西涧》学案

学习目标：

1.反复诵读，领会诗情，品味诗韵，了解诗歌点染的写法。

2.合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

3.体味诗歌的意境美。

理解作者在诗歌中寄予的感情 

4.理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 

我预习了

一、作者及背景简介 

1.杜甫，字，；号；世称；人称；其诗被喻为，（代）现实主义诗人，与李白齐名，世称。

其代表作有“三吏”、“三别”（吏吏、吏；别、别、别） 

2.刘长卿 （709～约780）中国代诗人。

字。

玄宗天宝进士。

德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称。

3.韦应物（737—793）①是中盛唐之交一位杰出的诗人，京兆万年（今陕西省西安市）人，少年时以三卫郎事玄宗，历任洛阳丞、高陵宰、鄠县令、栎阳令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史等地方官，故称韦江州或韦苏州。

4.给下列加点字注音 岱宗（）、决眦（）；

二、朗读诗歌

1.范读三首诗，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗、七言古诗的诵读节奏。

2.齐读。

3.学生推荐朗读，其他学生点评。

三、合作研讨：

（一）学习《望岳》

（再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

）

1.杜甫眼中的泰山有何特点？

从哪些地方看出来？

2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

首联从角度写，颔联从角度写，颈联从角度写，尾联从角度写

3.能否通过对颔联两句品味，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？

4.尾联中诗人由“望岳”想到了什么？

年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？

那整首诗给你的感受是什么？

你还能联系到意境相同的哪些诗句？

5.再次有感情的朗读诗歌。

（二）学习《逢雪宿芙蓉山主人》

1、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?

2、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。

一种意见认为

“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。

你是如何理

解的，请说说理由。

（三）学习《滁州西涧》

1、这首诗哪句比较出名，好在哪儿？

2、这首诗表达了诗人什么样的感情？

四、作业：

1.《望岳》的颈联是：

2.总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3.描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4.表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5.包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的

雄心和气概哲理的诗句是：

6.明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗

句是：

7.诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：

教后记:

《江雪》《题李凝幽居》《西江月遣兴》学案

学习目标

1.了解作者及相关文学常识

2.理解每首诗的大意及表达的作者情感

3.能简单赏析文章名句，提高自己的阅读能力和鉴赏水平

了解作者：

1.贾岛（779—843），字浪仙，幽州（今北京）人。

早年曾出家为僧。

所做善写荒

凉冷落之景和愁苦幽独之情，诗境清奇苦涩。

长于五律，善于炼字琢句而不善谋

篇，与孟郊齐名，有“郊寒岛瘦”之称。

有《长江集》。

我知道

1.陶渊明在《饮酒》中表现他悠然自在的隐居生活得名句是

2.孟浩然在《过故人庄》中描绘优美宁静的田园风光的名句是

3.李白在《独坐敬亭山》中运用拟人的手法表现喜爱敬亭山的名句是

4.韦应物在《滁州西涧》中描绘雨中渡口扁舟闲横画面的名句是

我会做

1、填空

（1）《江雪》作者，代著名的家，家，字，解人，因此世称。

在散文上，他和齐名，并称，位于“唐宋八大家”之首。

（2）《西江月遣兴》从体裁上说是，“西江月”是，“遣兴”是作者，字，号。

著名爱国词人。

2、放声朗读课文，完成下列题目

（1）在小组内说说你对这三首诗的理解。

（2）不看注释，说说下列词语的意思

题李凝幽居邻并

幽期不负言

遣兴何如

合作探究

1、《江雪》中“蓑笠翁”是个什么样的形象？

作者要借他告诉我们什么样的道理？

2、《题李凝幽居》中的“幽”在诗中体现在哪些地方？

将诗中的“敲”改为“推”好不好？

3、你认为辛弃疾遣的是什么样的“兴”？

古人的书真的“信着全无是处”吗？

作者把醉后的老翁写的形神兼备，有何用意？

四、快乐演练

1、填空

柳宗元在《江雪》中有着“画龙点睛”之笔的名句是。

“推敲”一词出自朝诗人的名句。

2、下列文学常识表述有误的一项是（）

A《饮酒》—陶渊明—东晋

B《过故人庄》—王维—唐代

C《江雪》—柳宗元—唐代

D《西江月遣兴》—辛弃疾—南宋

教后记: