第五章学生与教师题目.docx

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第五章学生与教师题目

第五章-学生与教师题目

第五章学生与教师练习题

一、选择题：

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。

A、教育理论知识    B、崇高的职业道德 

C、文化学科知识    D、过硬的教学基本功

答:

B

2、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。

A、自然   B、社会  C、实践   D、现实

3、为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（  ）

A、高度的政治觉悟    B、广博的科学文化知识

C、教育理论知识和技能  D、良好的人际文化

4、就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的（   ）

A、交往能力   B、研究能力  C、管理能力   D、学习能力

5、学生具有发展的可能性与（   ）

A、现实性    B、潜在性   C、可塑性   D、普遍性

6、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体发展水平之间的矛盾运动，是推动个体自然人向社会人转变的（   ）

A、动力     B、前提    C、条件     D、

答:

B

9、教师首次被列入“专家、技术人员有关工作者”类别的文件是（ ）

A、《关于教师地位的建议》

B、《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》

C、《教师资格条例》

D、《中华人民共和国教师法》

10、良好的师生关系是教育教学取得成功的（  ）

A、必要保证   B、必须结果  C、必然要求  D、必然趋势

11、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点

A、示范性  B、复杂性  C、创造性  D、劳动方式个体性

12、教师职业的特点决定了教师是（ ）人员。

A、专门   B、专业   C、职业   D、研究

13、教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（   ）

A、身心健康权   B、隐私权  C、人格尊严权  D、人身自由权

14、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因学生享有（  ）

A、身心健康权  B、人身自由权  C、人格尊严权  D、隐私权

15、学生最重要的权利是（ ）

A、人身自由权  B、受教育权 C、人格尊严权  D、隐私权

16、在教育史上，两种不同的师生关系模式是（   ）

A、教师中心与儿童中心       B、内发论与外铄论

C、社会本位论与个人本位论   D、形式教育论与实质教育论

17、教师职业的最大特点在于职业角色是（ ）

A、系统化   B、专业化  C、专门化  D、多样化

18、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）

A、《教师资格条例》         B、《教师资格认定过渡办法》

C、《教师资格条例实施办法》 D、《中华人民共和国教师法》

19、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）

A、示范者角色   B、授业解惑者角色 C、传道者角色 D、研究者角色

20、教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（  ）

A、示范者角色   B、授业解惑者角色 C、传道者角色 D、研究者角色

21、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）

A、学科专业素养  B、职业道德素养 C、政治思想素养 D、人格特质

22、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（ ）

A、儿童利益最佳原则   B、尊重儿童尊严原则

C、无歧视原则         D、无差别原则

23、教师的工作目的和使命是（ ）

A、热爱教育事业 B、热爱学生 C、教书育人 D、开拓创新

24、教师职业道德的核心是（ ）

A、热爱学生  B、热爱教育事业  C、热爱劳动  D、不断提高自身修养

25、教师职业的特殊要求是教师应具有（ ）

A、组织能力  B、调控能力  C、管理能力 D、教育能力

26、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（ ）

A、朋友角色   B、示范者角色  C、研究者角色  D、服务者角色

27、教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（ ）

A、同学关系  B、同事关系  C、师生关系   D、上下级关系

28、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ）

A、条件  B、前提 C、任务  D、途径

29、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ ）

A、管理型   B、放任型  C、专制型  D、民主型

30、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（ ）

A、自由发展  B、自主发展  C、自愿发展  D、自动发展

31、教师的地位一般是指教师的（ ）

A、社会地位  B、经济地位  C、文化地位  D、政治地位

32、具有先进的教学理论属于教师的（   ）

A、人格培养   B、学科专业素养 C、教育专业素养 D、职业素养

33、师生关系的本质是（  ）

A、人—人关系  B、人—物关系 C、授—受关系 D、朋友关系

34、一位教育工作者的真正威信在于他的（  ）

A、权利    B、威严    C、权威     D、人格力量

35、教师的最基本的权利是（  ）

A、管理学生权  B、科研活动权  C、教育教学权  D、民主管理权

36、当代教师的质量集中体现在教师的（  ）方面

A、政治素养   B、教育素养   C、专业素养  D、平等关系

二、填空题：

把答案填在题中横线上。

1、教育活动是一种           的社会活动，教育系统是一个以    为主要构成要素的社会系统。

在诸种要素中，           是最基本的要素。

2、教师最基本的职业道德是      ，教师职业道德的核心是        。

3、忠于人民的教育事业，要求教师必须具有       和       。

4、我国的师生关系是以       为根本目标的。

其明显的特征是          、和         、          。

5、教师的言行对学生具有潜移默化的影响是因学生具有        的特点。

6、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是                  之间的相互作用。

7、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的         。

8、教师的人格特征是指教师的        、         、       以及处理人际关系的品质等。

9、我国有关法律法规中对中小学生的身份定位是：

中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的       。

10、教师职业从性质上来说属于         职业。

11、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是          上的、          上的影响。

三、简答题：

1、《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有哪些？

　①遵守法律、法规

　②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

　③努力学习，完成规定的学习任务

　④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

2、简述教师应具备哪些教育能力。

（一）钻研和组织教材的能力      教师要上好课，必须事先要备好课。

所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。

这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

（二）了解和研究学生的能力      深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。

教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。

只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

（三）组织教育教学活动的能力      为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。

例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。

教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。

（四）良好的语言表达能力      语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。

在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力。

这也是教师的基本功。

（五）进行教育科学研究的能力     教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。

教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

3、我国新型师生关系的特点是什么？

（1）尊师爱生。

（2）民主平等。

（3）教学相长。

4、学生有哪些本质属性？

 学生特有的本质属性：

具有发展潜能和发展需要的人

表现在：

1）学生是处于人生阶段中身心发展最迅速时期的人

第一，学生具有发展的可能性和潜能性。

第二，学生发展的可能性和潜能性变为现实性的条件是个体与环境相互作用

2）学生是学习的主体，学生是具有能动性的教育对象。

（一）向师性。

“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。

“向师性”表现在：

　　1．学生都具有一种“学生感”，都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。

这是学生的一种自然倾向和基本心理特征。

　　2．学生的共同心理是：

不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。

也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。

学生每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的。

　　3．学生还有一种共同心理：

希望自己能引起教师的注意。

当然，这里所说的是教师热情的注意，而不是冷眼的监视。

（二）独立性。

学生的独立性有四层意思：

一是每个学生都是一个独立的人。

每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识，自己的思想基础和行动规律。

正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。

这是别人不能代替的。

　　二是每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。

学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配，也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。

　　三是每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。

在学习过程中突出表现在：

学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复啰唆；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事，就不愿再让别人帮助。

实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。

　　四是每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。

第一，学生已有的知识和能力，如饮食起居、辨认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游等社会生活知识和能力，绝大部分都是他们自己独立学来的；第二，即使是教师教给他们的东西，也是靠他们已经具有的基础，运用他们已经具有的独立学习能力，包括听、看、读、想、说、写、练等，才能被他们掌握的。

四、论述题：

1、怎样理解“学生的发展”？

答：

学生的发展是多方面的发展。

学生的发展是个性的发展。

学生的发展，不仅指当下的发展，更是指学生未来的、终身的发展。

2、人们常说，要给学生一碗水，教师要有一桶水，这一说法是否合理？

试用所学的教育学理论加以分析。

答：

这种看法在传统社会有一定的合理性，在现代社会，由于知识总量的激增、知识更新速度的加快，教师也必须不断更新自己的知识，常教常新。

3、新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：

“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便”。

家长让教师打骂孩子的现象,

请用所学的教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。

答：

教育领域中，学生作为未成年公民，享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等都应受到学校的特殊保护；作为学生，在教育过程中，学生享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等也必须受到保护。

教师不能因为教育职责的履行而侵害学生的权利。

附选择题答案：

1B2B3C4B5C6A7C8B9B10A11A12B13D14C15B16A17D18D19C20A21A22D23C24A25D26D27C28A29B30B31A32C33A34D35C36C