学校家庭社会三位一体对学生成长影响.docx

学校家庭社会三位一体对学生成长影响.docx

《学校家庭社会三位一体对学生成长影响.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校家庭社会三位一体对学生成长影响.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校家庭社会三位一体对学生成长影响

学校家庭社会三位一体对学生成长影响

研究反思

正近年来,我们广大的农村教育工作者都在悲叹:

教育工作非常难做。

现在的孩子变得骄横粗野,为所欲为,任性自私、傲慢无理、贪图享受、缺乏同情心;烦恼、厌学、缺乏自信、恐惧考试、经不起挫折和失败。

发生在学生身上的种种现象,不能不引起我们教育工作者的深思。

学生良好行为习惯的形成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

家庭是青少年赖以生存的场所,是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,有利于教师、家长和学生的共同发展。

家校合作构建学习共同体的过程是一个双方相互受益的过程,教师和家长的共同提高,必然会促进学生的健康成长。

青少年就像一汪纯洁的水，家庭，学校，社会素质的高低直接影响着青少年的健康成长。

家庭作为社会的细胞，是人们生活中的一个场所。

家庭的格调气氛总是影响着每个家庭成员的情绪思想作风性格。

而我们的家庭教育,特别是农村家庭教育存在许多的问题。

近年来,随着市场经济的发展和择业观点的转变,我国农村大量剩余劳动力涌向城市,成为推动我国经济社会发展的强大动力。

与此同时,伴随着大规模农村流动人口的存在,农村留守儿童这一社会转型时期的特殊群体也开始形成并呈现不断扩大之势。

由于种种原因,农村留守儿童无法接受良好教育,与此伴随的各种问题引发了社会各界的广泛关注。

下面我们主要谈谈家庭教育方面对农村孩子成长的影响：

一、农村家庭教育的存在的问题及原因

尽管目前社会各界及部分农村家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视的问题值得研究与迅速改进。

具体表现在：

（一）家庭教育意识和观念滞后，缺少科学的家教观念。

（1）放任自流，重养轻教

不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。

因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，能学到什么程度就学到什么程度，学不了就不学，让孩子读书只是因为教育的强制性。

或者因为经济原因，觉得即使孩子将来考上了大学家里也是供不起，又见现在大学生就业不太容易，所以就对孩子放任自流，不管不问。

不渴求孩子上大学，也不奢望孩子靠读书学知识发家致富。

让孩子读书只是例行“公事”，用不少父母地话来说是“还债”，让孩子读完9年义务教育，就还清了“债”。

，甚至希望子女快点长大，初中毕业了就可以外出打工挣钱，养家糊口了。

（2）望子成龙，重智轻德。

部分学生家长普遍把教育看成一种“跳龙门”的功利行为，从而忽视了教育本身的价值取向，农村家庭缺少对孩子正确的劳动教育，对孩子期望值太大，望子成龙、望女成凤现象严重，希望子女能够好好读书，将来念大学，靠脑力劳动获得较高的经济收入。

故只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。

家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。

出现家庭道德教育空白的现象，导致未成年人人格的缺失，阻碍孩子的健康成长。

更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。

这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。

更有甚者，因孩子学习成绩好而对不良行为视而不见，任其发展。

（3）溺爱娇惯，重爱轻导

以前农村家家户户都是兄弟姐妹好几个，父母农活又忙，根本都顾不上孩子，大多任其自由发展了。

现在每家的孩子都较少，一家就一个，最多两个，他们是家庭的“希望”。

对其溺爱娇惯就在所难免。

往往父母省吃俭用也要千方百计满足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虚荣心强，有时甚至会超出界限，出现“三过”现象：

“过分宠爱，过多照顾，过度卫护”。

这种“三过”现象，不仅易养成孩子“自我中心”、极度依赖”、“蛮横放纵”的心理行为，而且也对孩子的教育增加了难度。

准确的说，“三过”现象本身就削弱了对孩子的教导。

现在农村家庭中父母都在外地打工的情况较为普遍，这样教育子女的任务就落在的祖辈家长的身上，有些祖辈们在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺，孩子要什么，老人就给什么，当孩子哭闹时，大多数老人对孩子是无原则地满足其非分要求。

过分的溺爱和迁就使孩子产生了“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。

（4）注重结果，轻引导。

受应试教育的制约，大部分家长只注重学习成绩，在他们眼中，分数代表着一切，在学生口中，也流传这样一句顺口溜：

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。

”受多年升学体制的影响，在我们一些教育发展相对落后的农村，依然用分数评价教师的教学质量。

教师又把这种分数观念传递给家长，导致了大部分家长依然用分数来衡量孩子学习的好与坏。

许多父母眼中，只有分数，分数考得高，就是好孩子，分数考低了，就丢父母的脸。

对分数过高的期望，也忽视了对孩子学习过程的指导。

 （5）家长无力承担自己的教育责任，过分依赖学校。

农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校。

家长们由于常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育，临时负责管教的长辈们的教育理念又无法满足孩子成长的需要，因此，学校就成了他们的“救护站”、“110服务台”。

当孩子犯错误后大多数家长选择了立即向老师寻求帮助，而不是自己想方设法解决。

大部分家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。

农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占少数，大多数的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

有的家长和代理监护人甚至说：

“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？

”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。

在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

（二）家庭教育的知识匮乏，方式不科学。

教育能力欠缺，教育方式简单粗暴。

相当一部分农村家长受教育水平低，文化底蕴差，素质不高，面对养儿育女重任，他们也是一片茫然，不知所措。

他们家庭教育知识缺乏，又限于经济条件和信息的不流通等因素，也没有及时的补充家教知识，缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女。

父母对子或娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴。

有的家长只注重孩子的学习成绩而忽视了孩子在学习中存在的问题，无法正确的引导子女处理学习中遇到的问题。

有的家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。

甚至认为“棍棒下面出孝子”，“不打不成才”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等，全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。

有些孩子甚至已经被打习惯了，这个打对他们来讲已经无所谓了，对他们没有任何震慑，长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

还有的对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励，缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，根本没有与孩子沟通的意愿。

二、对策及建议

鲁迅先生曾说过：

“童年的情形，便是将来的命运”，古谚中也有“融四岁，能让梨，香九龄，能温席”都说明家庭教育更应从娃娃抓起。

家庭教育的成败决定孩子的一生。

那么如何提高农村父母的家庭教育水平呢？

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：

“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。

办好家长学校，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

”为此，从社会、学校、家庭三方面提出如下建议：

（一）社会方面

1.政府必须认识到教育的重要性，更重要的是意识到提高学生家庭教育质量对一个学生一生的影响和对祖国未来国民素质的重大影响。

首先，要大力宣传家庭教育的重要性。

当地教育部门应该派人深入乡里，向村民阐述家庭教育对一个孩子成长的巨大影响，印发一些关于家庭教育的最基本知识的手册免费向有孩子的村民发放，向他们普及家庭教育的知识。

其次，政府应建立向村民普及家庭教育的专项资金。

苦什么也不能苦了孩子，苦什么也不能苦了孩子。

为了孩子的明天，政府应该和家长、学校一道竭尽全力。

2．社会各职能部门要协调配合，发挥合力，大力宣传家庭教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围，利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等等，使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。

3．注重家庭教育组织网络的建设，形成乡镇、街道、学校的三级家教组织网络，建立家教领导小组、社区（村）家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。

（二）学校方面

1．在学校建立家长学校，本着教学时间上求活、教学内容上求新、教学效果上求实的宗旨，合理安排教学时间和教学内容，有针对性地搞好教学，并通过丰富多彩的家教活动普及家教知识，诸如家教知识讲座、家教经验交流会、家长园地、家长开放日、悄悄话信箱、各种竞赛和论文研讨活动。

通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家庭教育信息。

学校社会工作者可以通过家长会、家访、家庭教育咨询等形式开展工作，主要工作包括帮助家长树立“为国教子”的家庭教育观念；通过定期培训提高父母在子女成长方面所需的基本知识；提出关于家庭教育的建议，组织学生和班主任对家长的家庭教育进行评价；加强家长与子女之间的交流等。

充分认识家庭教育的重要性和必要性，配合社会各职能部门办好家长学校。

家长学校通过上述活动，使家庭、学校形成合力，真正达到普及家教知识，传授科学教子经验，优化家庭教育环境，促进少年儿童健康成长的目的。

2．建立学校与家庭互相沟通制度，适时召开家长会。

向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子的在校表现，能加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。

通过家长会向广大家长宣传新的教育理念，提供一些科学的教育方法，提升家长的家庭教育水平，向家长宣传学校的中心工作，让家长了解学校要求，有的放矢地指导教育孩子，做到与学校教育保持一致。

其次，学校还应开设家庭教育热线，方便家长随时咨询。

3．建立家访制度，发挥家访的多向性作用。

家访是教师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。

一是能及时向家长反映学生的闪光点，让家长分享孩子成长的快乐；二是能及时针对学生的兴趣爱好，与家长配合帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上；三是能及时了解学生的家庭成长环境，针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，像医生治病那样“对症下药”，“救死扶伤”，将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；四是能及时结合学生家庭教育的实际，对家长进行家庭教育知识的传播；五是能让教师更全面地了解学生，使教育具有针对性；六是可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

（三）家庭方面

家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，为此家长要注意以下几个方面：

1．充分认识家庭教育的重要意义

作为农民家长，在物质方面，我们提供给孩子的没法也没有必要去跟城市相比。

然而在家教方面，我们不能让孩子落后太多，输在起跑线上。

作为父母，一定要提高自身的素质，在农闲时多学一些教育类，尤其是家庭教育方面的知识，看电视时也多关注一些教育类的节目。

教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，发生着“润物细无声”的作用。

所以，必须重视和加强家庭教育，强化家长的垂范意识和责任感，不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。

良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，做为家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。

2．为孩子建立良好的家庭环境

　　因为环境因素有广泛性、经常性、自然性、偶然性的特点，所以，儿童会受到种种影响。

父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。

为此，家长要努力做到：

提高自身素质，为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。

在孩子的学习之余，家长可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的兴趣，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高农村家庭教育的质量。

在不同的家庭中成长的儿童，往往会具有不同的个性心理倾向，俗话说“近朱者赤，近墨者黑。

”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。

古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。

温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。

应该努力为孩子创造一个民主、和谐的家庭氛围。

父母关系一定要融洽，尊重子女的意见，对于孩子的学习，要多加鼓励，也不能把靠高分当作唯一目标。

另外，对待孩子的成绩或其他方面有好的表现时要有适当的奖励，而对待孩子的错事或表现不好也应有相应的惩罚。

3．不断提升家庭教育能力

父母是孩子仿效的模板，一举一动都在孩子眼里。

父母的“言、行、举、动”都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹。

对儿童思想、性格、品德、作风的形成会产生深远的影响。

所以，父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。

在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。

在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。

但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何？

若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。

家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。

要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。

要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。

4．转变教育方式方法

要尊重理解自己的孩子，要学会与孩子沟通，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分展现自我的空间；要多鼓励，不要总是与其他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。

家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。

只有齐抓共管，进一步形成家庭教育工作的合力，才能推进和发展家庭教育，才能真正促进农村学生健康成长，为和谐社会的构建和社会主义新农村建设培养合格的人才。

三结论

21世纪是一个充满机遇和挑战的时代,我国正在全面构建社会主义和谐社会,农村中学校教育和家庭教育发展的成功与否直接影响到社会总目标的实现。

本文对农村家庭教育的问题及其对策进行了浅析,目的是能“对症下药”,能很好的指导今后的教育教学工作，为农村地区的教育尽自己的绵薄之力。

农村的的家庭教育,不仅需要政府在财力、政策上的投入与关注,而且需要全社会特别是农村家长们的支持。

苏联著名教育学家马卡连柯所说：

“现今的父母教育孩子，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史”。

陶行知说：

“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类”。

家庭教育是学校、社会教育的基础。

良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长。

良好的家庭教育，可以促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。

而对未成年孩子的教育可以直接影响到一个国家在未来的命运。

总之，农村是我国社会的重要组成部分，农村家庭教育关系的农村下一辈人的成长与发展，也关系的社会的稳定与经济的发展，所以我们应重视农村，重视农村家庭教育，把农村家庭教育呢入到精神文明建设的范畴。

家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用，为提高全民族整体素质打下坚实基础。

正视家庭教育中的问题，研究有效的应对策略，是每一位家长的责任，也是全社会的责任。

只有通过政府、社会和个人三方面的共同努力，才能在全社会营造一个良好的学习知识文化的氛围，也只有全社会都尊重知识、尊重人才，才能提高民族整体素质，保证我国各项事业建设的顺利进行！