地球上的水 教案.docx

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地球上的水教案

适用学科

高中地理

适用年级

高中一年级

适用区域

人教版区域

课时时长（分钟）

2课时

知识点

1.自然界的水循环；

2.大规模的海水运动；

3.水资源的合理利用。

教学目标

1.了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的；

2.学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因；

3.了解水资源的概念和分布不均匀，理解水资源的有限性，了解水资源数量、质量对人类活动的影响。

教学重点

淡水资源的匮乏和水污染现象。

教学难点

分析数据，理解地球上缺乏水资源。

【教学建议】

本节的教学重点是人类生存的地球中水作为“物质科学”对自然的形成和人类生活、生产活动有什么样的影响，水作为重要的资源，是需要学生深刻认知和体验的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，从深层面上认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。

学生在生活中对水的体验十分丰富,对于“水在哪里?

哪里水?

”“所有动植物都离开水”等都有丰富的感性认识。

并且曾经学习水的三态变化、水与地球上生的密切关系等知识。

学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础水在哪里→地球上的水是如何存在的?

它们怎么转化?

是什么力量促使它们转化?

从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢?

这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来,会激发学生的内在求知欲。

通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有的基础上更加深入，对各类水体的存在及转化和循环有一个清晰的认识，对于生活中的水这讲课题有一个整体的感知，为后续学习打下基础。

【知识导图】

教学过程

一、导入

【教学建议】

在那浩瀚的宇宙中有一颗美丽的蔚蓝色的星球，你们知道是什么星球吗？

这就是我们赖以生存的家园---地球。

宇航员曾经在宇宙中拍下了这颗美丽的星球，查看地图册，关于地球的图片，观察地球更像一个水球，为什么这么说呢？

因为地球表面79%被水覆盖，那么地球上的水是怎么存在的？

怎么循环的？

以及淡水资源对人类活动的具体意义是什么呢？

你对地球上的水了解多少呢？

今天我们来看新一讲的内容“地球上的水”。

二、知识讲解

知识点1自然界的水循环

地球上各种水体都处于不断的循环运动之中，陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。

由于水在地理环境中具有三种变化的特性，因此在组成地理环境的各要素中，水是最活跃的自然要素之一。

同时水也是地球上人类和一切生物得以生存的必要条件和物质基础，水是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵的自然资源。

为此，掌握自然界的水循环知识显得非常重要。

1.水循环的简要阐述

（一）水循环概念

在太阳能和地球表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气。

水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面，这个周而复始的过程，称为水循环。

（二）水循环分类

（1）分类一：

大循环和小循环。

从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地面径流或地下径流等，最终回归海洋。

这种海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为水的大循环。

仅在局部地区（陆地或海洋）进行的水循环称为水的小循环。

环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。

（2）分类二：

海陆间循环、陆地内循环、海上内循环（见图）。

2.水循环的列表分析

水循环的类型

发生领域

基本环节

作用

意义

海陆间循环

海洋与陆地之间

蒸发、输送、凝结、降水、径流、下渗等

使陆地水得到补充，水资源得以再生，是最重要的类型。

联系四大圈层，在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈范围内进行，促使物质迁移，更新水资源，是一个永不间断的连续过程。

水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。

内陆循环

陆地与陆地上空之间

蒸发、植物蒸腾、凝结、降水等

补充陆地水体的水量很少

海上内循环

海洋与海洋上空之间

蒸发、凝结、降水

挟带水量最大的水循环。

3.水循环的难点分析

影响水循环的因素是学习中的理解难点，主要为自然和人为两大因素。

（1）自然因素主要有气象条件（大气环流、风向、风速、温度、湿度等）和地理条件（地形、地质、土壤、植被等）。

（2）人为因素对水循环也有直接或间接的影响。

人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程：

人类构筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化（目前人类主要通过对水循环中的地表径流环节施加影响，以改变水的空间分布）；农业的发展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的变化；城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可改变本地区的水循环状况。

知识点2大规模的海水运动

1．洋流的分类

（1）暖流：

从水温高的海区流向水温低的海区。

（2）寒流：

从水温低的海区流向水温高的海区。

2．主要洋流及其分布（北半球冬季）

海域

主要洋流名称

共有洋流

太平洋

D日本暖流、E北太平洋暖流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流、I千岛寒流

A北赤道暖流、

B南赤道暖流、

C西风漂流

大西洋

J墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、

M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流

印度洋

Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流、O北印度洋季风环流

3.世界洋流的分布规律

（1）洋流分布与气压带、风带的关系

盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。

如下图所示：

（2）世界表层洋流的分布

环流系统

以副热带海区为中心的大洋环流

以副极地海区为中心的大洋环流

季风环流

西风

漂流海域

南、北半球的中低纬度海域

北半球的中高纬度海域

北印度洋海域

南半球40°～60°的海域

流

北半球

顺时针

逆时针

冬季：

逆时针

夏季：

顺时针

自西向东

向

南半球

逆时针

－

模

北半球

式

南半球

－

大洋西岸（大陆东岸）

暖流

寒流

暖流

寒流

大洋东岸（大陆西岸）

寒流

暖流

4.洋流对地理环境的影响

环境类型

影响

举例

气候

促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡

低纬度海区水温不会持续上升

暖流：

增温增湿

寒流：

降温减湿

北大西洋暖流→西欧形成温带海洋性气候

副热带大陆西岸寒流→沿岸荒漠

海洋生物

寒暖流交汇处，海水受到扰动，将下层营养盐类带到表层，利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料

北海道渔场：

日本暖流与千岛寒流交汇

北海渔场：

北大西洋暖流与东格陵兰寒流

（北冰洋南下冷海水）交汇

纽芬兰渔场：

墨西哥湾暖流与拉布拉多寒

流交汇

上升流将深层营养物质带到表层→著名渔场

秘鲁渔场、索马里渔场、本格拉渔场等

海洋污染

加快净化速度；扩大污染范围

油船泄漏、陆地近海污染

海洋航行

影响航行速度、时间及经济效益

顺流加速、逆流减速

热带海域寒流流经地区、寒暖流交汇区

拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流交汇处，海

雾较重

洋流从北极携带冰山南下，对航运不利

拉布拉多寒流常携带冰山

5.北印度洋海区冬、夏环流系统的区别（易错点）

在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化

（1）冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动（见下图甲）。

（2）夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动（见下图乙）。

6．洋流的判断

（1）根据纬度与环流方向判定

第一，根据纬度（30°或60°）确定海区（属于副热带或副极地海区）。

第二，根据洋流方向（顺、逆），判定洋流具体名称或可能的名称。

第三，套用表层洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。

（2）根据经、纬度判定

根据下图中的经、纬度，结合世界洋流分布图进行准确定位。

（3）根据海陆轮廓、岛屿等地理事物进行判断,主要就是依据海陆轮廓对洋流做出判断。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

知识点3水资源的合理利用

1.为什么要合理利用水资源

（1）人类对水资源的需求不断增加。

（2）污染和过度利用等加剧水资源短缺。

我国对水资源的不合理利用表现在：

第一，水资源污染严重；

第二，水资源利用效率低，浪费现象严重。

2.合理利用水资源的具体措施

（1）开源：

合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

（2）节流：

加强宣传教育，提高公民意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率。

3.不同区域的合理利用水资源的具体办法

地区

水资源的合理利用

农作区

改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐渍化

牧区草原

减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长

干旱的内陆地区

合理分配河流上、中、下游水资源，既要考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护

三、例题精析

【教学建议】

此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。

例题1

【题干】读“水循环示意图”，回答下题。

能正确反映陆地内循环的是（）

A．g→b→c→dB．a→b→c→dC．f→a→c→eD．g→e→f→a

【答案】A

【解析】陆地内循环主要环节包括陆地水蒸发、植物蒸腾、蒸发、蒸腾的水汽又在陆地降落的过程，发生在陆地上空，结合图中的信息，可以判断g-b-c-d属于陆地内循环，选择A。

例题2

【题干】对西欧海洋性气候有巨大影响的洋流是（）

A．北大西洋暖流B．北太平洋暖流C．加那利寒流D．加利福尼亚寒流

【答案】A

【解析】对西欧海洋性气候有巨大影响的洋流是北大西洋暖流，在盛行西风的作用下，对欧洲西部气候影

响大，A对。

北太平洋暖流在盛行西风影响下，影响北美洲西部沿岸，B错。

加纳利寒流影响北非西部沿岸，

加利福尼亚寒流影响美国西部沿岸，C，D错。

例题3

【题干】若下图表示水平大洋环流示意图，且甲、乙两地全年昼夜基本上平分，则该环流中易形成规模型渔场是（）

A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地

【答案】C

【解析】若为大洋环流示意图，甲、乙两地全年昼夜基本上平分，即表示赤道；根据图示的环流方向判断图示表示北半球中低纬环流，则丙处有寒流交汇而形成渔场。

例题4

【题干】读“某大洋某季节局部洋流分布示意图”，完成下题。

②海区洋流向东流的主要动力是（）

A．东北信风B．东北季风C．西南季风D．东南信风

【答案】C

【解析】根据图示经纬度信息可知，图示海域为被印度洋，在北印度洋海域是季风洋流，由于夏季受西南

风的影响洋流向东流，冬季是受东北季风的影响洋流向西流，故此海域呈现出夏顺冬逆的流向特点。

根据

②海区洋流向东流判断此时北半球的夏季，故②海区洋流方向东流的主要动力是西南季风，选C。

例题5

【题干】目前全球有11亿人缺乏安全饮水，每年有500多万人死于同水有关的疾病。

预计到2025年，全球2/3的人口将生活在不同程度的缺水地区。

在目前状况下，缓解水资源时空分布不均最常用的方法是（

A．减少浪费和污染B．加强海水淡化C．发展生态农业D．修建水库和跨流域调水

【答案】D

【解析】目前条件下缓解水资源时空分布不均匀的方法主要是修水库和跨流域调水。

修水库主要要缓减水资源时间分布不均匀，跨流域调水主要缓解水资源空间分布不均匀，故选D。

四、课堂运用

基础

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1.加快西部地区的开发应该是全面的，但要把水资源的有效开发和利用放在突出位置，做到生态环境建设、发展特色旅游、促进交通通信设施建设协调发展。

据此完成下题。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

西北干旱地区目前开发的主要水源是（）

A．冰川融水B．河流水C．湖泊水D．深层地下水

【答案】A

【解析】西北地区气候干旱，降水稀少，湖泊多咸水湖，无法直接利用；河流水补给也主要依靠冰川融水；深层地下水目前很难利用故A正确，B、C、D错误。

巩固

2．读下图，回答下题。

下列对图示区域叙述正确的是（）

A．各地均属于温带季风气候B．甲地区的土壤是由“水冲来”的

C．戊地河流水量多于乙地河流水量D．甲地比戊地更有利于植树造林

【答案】C

【解析】读图可知，图示区域为我国陕西省地区，地跨南北方地区，南部有亚热带季风气候，北部属于温带季风气候，A错误；加地区的土壤（黄土）是由风吹来的，风力沉积作用形成的，B错误；戊地河流属于南方地区的河流，水量多于乙地区的河流水量，C正确；戊地属于南方地区，水热充足，比甲地更有利于植树造林，D错误。

故选C。

拔高

3．关于图中各区域河流水文特征的叙述，正确的是（）

A．①区河流汛期短，水位季节变化小B．②区河流有春汛和夏汛两个丰水期

C．③区河流含沙量大，无结冰期和凌汛D．⑥区河流汛期长、径流量季节变化大

【答案】D

【解析】根据图示信息，东经120°，北纬40°大致为北京，东经105°大概穿过东川地区，①是西北黄土高原西延，②是黄土高原，③是华北平原，⑥是东南沿海地区。

①区河流补给主要来自高山冰雪融水，水位季节变化大；②去河流降水集中于夏季，春季干旱少雨；③区河流位于秦岭-淮河以北，冬季结冰，流经黄土高原，含沙量大；⑥区位于东南沿海，属于亚热带季风气候，雨季长，河流汛期长，径流量季节变化大，据此选D。

课堂小结

【教学建议】

此处内容主要用于教师对本节课重点内容进行总结，一方面是对本节课的重点难点内容的回顾，更重要的是针对这节课学生出现的问题再次进行复习提问等，以达到让学生课上掌握的目的，同时可以对下节课内容进行简单的铺垫，以体现出本节课内容与下节课内容之间的关系。

1．水循环

（1）概念：

水在地理环境中的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

（2）主要环节：

图中A、B、C水汽输送、D、E地下径流、F下渗、G植物蒸腾。

（3）组成内陆循环的各环节、、、（4个）

（4）组成海陆间循环的各环节蒸发、、水气输送、、下渗、径流（地表、地下）（6个）

（5）组成海上内循环的是、、（3个）

2.河流的主要补给类型

补给类型

补给季节

补给特点

主要影响因素

我国主要分布地区

径流量的季节变化

雨水补给

一般以夏秋两季为主

①时间集中；②不连续；③水量变化大

①降水量的多少；②降水量的季节分配；③降水量的年际变化

普遍，尤以东部季风区最为典型

季节性积雪融水补给

①；②连续性；③水量稳定

①气温高低；②积雪多少；

③

永久性积雪和冰川融水补给

主要在夏季

①有时间性；②有明显的季节、日变化

③

①太阳辐射②气温变化；③积雪和冰川储量；

西北和青藏高原地区

湖泊水补给

①较稳定；②对径流有调节作用

①取决于湖泊与河流的相对位置；②湖泊水量的大小

普遍

地下水补给

全年

①稳定；②一般与河流有互补作用

①地下水补给区的降水量；②地下水位与河流水位的相互位置关系

普遍

3.洋流

（1）洋流的分类

①暖流---从水温高的海区流向的海区。

②寒流---从的海区流向水温高的海区。

（2）洋流的分布规律

①以为中心的大洋环流。

②以为中心的大洋环流：

只在北半球存在。

③南纬40°附近海域形成环球性漂流。

④北印度洋上的季风洋流，冬季呈逆时针流动，夏季呈顺时针流动。

课后作业

基础

1.南半球西风漂流和南极绕极环流的流向分别为（）

A．西一东，西一东B．东一西，西一东C．西一东，东一西D．东一西，东一西

【答案】C

【解析】西风漂流由西风带吹拂而成，南半球西风带为西北风，西风漂流自西向东流；南极绕极环流受南极地东风影响形成，南极地区极低东风为东南风，南极绕极环流的流向为自东向西，故C项正确。

2.关于南水北调东线工程的叙述，正确的是（）

A．跨长江、淮河、黄河、海河四大水系B．减轻沙尘暴对北京的威胁

C．根本上解决黄河的断流现象D．减轻长江的水污染状况

【答案】A

【解析】南水北调东线工程位于第三阶梯东部，沿京杭运河，跨长江、淮河、黄河、海河四大水系，环节华北地区水资源短缺情况；不能减轻沙尘暴对北京的威胁；不能从根本上解决黄河的断流想象；也不能减轻长江的水污染状况。

故A正确、B、C、D错误。

3．下图是太平洋洋流分布简图。

读图并结合所学知识，回答下题。

M地有世界著名的渔场，其形成原因主要是（）

A．暖流经过B．寒流经过C．寒暖流交汇D．底部海水上升

【答案】C

【解析】根据世界洋流分布图M位于西北太平洋，⑥为高纬度流向低纬度，应为寒流；②为低纬度流向高纬度，应为暖流，所以M地渔场的形成原因是寒暖流交汇处，故C正确。

4．驱动水循环的能量主要来自（）

A．地球内能B．太阳辐射C．地表径流D．大气环流

【答案】B

【解析】驱动水循环的能量主要来自太阳辐射，故B正确；水循环的重要环节为蒸发、水汽输送、降水和径流。

其中蒸发与太阳对地表的加热有关；水汽输送靠风驱动，而形成风的根本原因是太阳对各纬度加热不均。

巩固

5．沃克环流是指正常情况下发生在赤道附近太平洋洋面上的一种热力环流。

若某些年份赤道地区太平洋东部（秘鲁附近）海水大范围持续异常变冷，海水表层温度低于气温平均值0.5℃以上，则称为“拉尼娜”现象。

读下面“沃克环流示意图”，回答下题。

当“拉尼娜”现象出现时，下列地区降水可能增加的是（）

①秘鲁沿海　②我国南方　③北美南部　④印度尼西亚

A．①②B．③④C．①③D．②④

【答案】D

【解析】根据材料，当“拉尼娜”现象出现时，沃克环流会增强，此时，会出现干旱地区更早、多雨地区降水增多的现象，秘鲁沿海、北美南部降水会更少；我国南方、印度尼西亚降水会增多，据此选D。

6．读“三种水循环简单模式图”，回答。

2019年8月17日，台风“启德”在广东湛江登陆，它应属于水循环中的哪个环节（）

A．①B．②C．③D．④

【答案】B

【解析】根据图示可知，①②③④分别是地表径流、水汽输送、内陆降水、地下径流，台风“启迪”在广东登录，也就是台风将海洋水汽输送到大陆上空的过程，据此选B。

7．近年来，赤潮在我国时有发生。

当赤潮发生时，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈红、紫等颜色，并对生物造成危害。

据此完成下题。

洋流对赤潮的影响主要是（）

A．稀释了赤潮发生海域的污染物B．使赤潮发生海域形成大渔场

C．加强赤潮发生海域的污染程度D．使赤潮污染范围缩小

【答案】A

【解析】洋流稀释了赤潮发生海域的污染物，选A。

赤潮发生会使大渔场受损，大渔场发生赤潮时，洋流会使赤潮影响减弱；洋流会使赤潮发生海域的污染程度减轻；但洋流也会使赤潮污染范围扩大。

拔高

8．下垫面与大气之间存在水热交换，由于水汽蒸发而产生的潜热释放被称之为“潜热通量”。

我国某湖泊常年水量稳定，下图反映该湖泊一年内潜热通量日均值变化及降水累计量，该湖泊主要补给源为（）

A．积雪消融B．大气降水C．地下水D．冰川融水

【答案】C

【解析】根据材料可知，该湖泊常年水量稳定，说明地下水补给为主，C对；季节性的积雪融化补给主要与气温有关，出现在每年的春季，会导致湖水水量增加，水位上升，A错；大气降水会导致雨季湖水水位的上升，B错；冰川融水与气温有关，夏季温度高，融水量大，D错。

9．下面有甲乙丙三幅图组成，乙图是甲图的对应河段及其附近的等潜水位线图，丙图中的年径流量曲线图是从乙图中A、E两处测得的，读图回答。

关于河流EF段、CD段的说法，正确的是（）

A．EF段流向为由北向南，CD段河水补给潜水

B．EF段流向为由北向南，CD段河水潜水补给河水

C．EF段流向为由南向北，CD段河水潜水补给河水

D．