3燕子.docx

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3燕子

新华小学语文学科四年级电子教案

课题

3、燕子

共有2课时

第1课时

课型

新授课

教学目标

知识目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

能力目标

培养学生自主识字、朗读的能力。

情感目标

体会春天给人们带来的喜悦和蓬勃向上的力量。

教学重点

学会本课生字词，通顺流畅的地朗读课文。

教学难点

感受燕子的美，春光的美。

教学方法

自主探究交流

教学手段

教具辅助教学

教学用具

生字卡片、多媒体课件

教学过程

补充意见

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

3、、读题：

（板书“燕子”）

（1）、指导“燕”的结构：

“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，

四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

（2）齐读课题。

利用PPT可课件效果更好。

教学过程

补充意见

二、初读课文

1、自渎课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

A、小黑板出示字词：

自由读——指名纠正读——齐读

B、读课文：

（分段指名读）看谁读得又准确又流利。

2、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

（小组讨论）

（2）指名回答

（相机板书：

外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：

第一段写了什么？

（一起回答：

外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：

羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、进行“画图、说话”训练，深入体会。

①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

3、指导朗读

（1）情感准备：

既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？

（喜爱、欢快……的语气）

（2）练读。

（3）指名读——男生女生比赛读——齐读

4、指导背诵

（1）思路：

课文是怎样写燕子的外形的？

（指板书：

羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。

（提示：

可看板书或看图）

（3）看板书试背。

（4）齐背。

四、布置作业

1、练习写字

2、抄写词语

3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

复习加入小游戏！

！

板书

设计

3、燕子

一身羽毛  乌黑光亮  

              外形    一对翅膀  俊俏轻快

                      一个尾巴  剪刀似的

教学

反思

由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。

充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。

在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。

新华小学语文学科四年级电子教案

课题

3、燕子

共有2课时

第2课时

课型

新授课

教学目标

知识目标

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟课文中优美的句子。

能力目标

培养学生的欣赏能力。

情感目标

激发对大自然的热爱之情，体会春天的美好，给人们带来的生机和希望。

教学重点

引导学生抓住关键句子，通过阅读体会，理解句意。

教学难点

通过字词句领悟作者的思想感情。

教学方法

合作探究交流

教学手段

借助教具教学

教学用具

课文插图、多媒体课件

教学过程

补充意见

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么？

（外形）

2、作者是怎么写的呢？

（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？

（春天）

（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？

用横线划出来。

它们是什么样的？

圈出描写的词语。

（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）重点品味描绘春天的句子

学生边说，课件边展示

教学过程

补充意见

A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。

（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？

（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第二句。

（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第三句。

（赶集似的，烂漫无比）

什么叫“赶集”？

[　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

“赶集”说明花草很多，很热闹……

师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

你准备怎么读？

（教师评价）]

B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。

生趣是什么意思？

（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？

（高兴、兴奋……）

C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

（4）指导背诵

A、理思路：

春天到了，微风和细雨怎样？

柔柳怎样？

青草怎样、绿芽、鲜花怎样？

小燕子又怎样？

B、同桌互背。

2、学习第三自然段

（1）理解内容：

A、自渎：

思考这一段写了燕子的哪个方面？

（飞行的形态）

找出描绘的词语。

（斜着、掠过、横掠……）

师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。

B、掠过写出了什么？

（飞的速度快）（板书：

快）

横掠写出了什么？

（飞得轻）（板书：

轻）

师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。

“晕”是什么意思？

想过吗？

　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

（2）指导朗读

A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？

（轻快）

B、指名读，评价——齐读。

（3）指导背诵

A、燕子图片演示。

（指名表演）

B、练背——齐背（教师同时演示）

3、学习第四自然段

（1）过渡：

燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。

（板书：

休息）

（2）默读。

找出比喻句，说明把什么比做什么？

（板书：

电线——五线谱；燕子——音符）

（3）比较：

教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。

这里的“痕”字用得好）

（4）指导朗读：

飞倦了怎样读？

春天的歌怎样读？

（5）指导背诵：

三、总结课文

四、布置作业

1、背诵课文

2、围绕春天景物写一篇日记。

3、课外再摘抄一些描写春光的句予。

一多种形式的读让学生锻炼朗读能力。

板书

设计

3、燕子     

            飞行美（动）停息美（静）

快，轻电线——五线谱

                      燕子——音符

新华小学语文学科四年级电子教案

课题

3、燕子

共有2课时

第1课时

课型

新授课

教学目标

知识目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

能力目标

培养学生自主识字、朗读的能力。

情感目标

体会春天给人们带来的喜悦和蓬勃向上的力量。

教学重点

学会本课生字词，通顺流畅的地朗读课文。

教学难点

感受燕子的美，春光的美。

教学方法

自主探究交流

教学手段

教具辅助教学

教学用具

生字卡片、多媒体课件

教学过程

补充意见

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

3、、读题：

（板书“燕子”）

（1）、指导“燕”的结构：

“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，

四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

（2）齐读课题。

练习学生的写作能力。

可以加入其他小练笔。

教学过程

补充意见

二、初读课文

1、自渎课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

A、小黑板出示字词：

自由读——指名纠正读——齐读

B、读课文：

（分段指名读）看谁读得又准确又流利。

2、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

（小组讨论）

（2）指名回答

（相机板书：

外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：

第一段写了什么？

（一起回答：

外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：

羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、进行“画图、说话”训练，深入体会。

①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

3、指导朗读

（1）情感准备：

既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？

（喜爱、欢快……的语气）

（2）练读。

（3）指名读——男生女生比赛读——齐读

4、指导背诵

（1）思路：

课文是怎样写燕子的外形的？

（指板书：

羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。

（提示：

可看板书或看图）

（3）看板书试背。

（4）齐背。

四、布置作业

1、练习写字

2、抄写词语

3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

板书

设计

3、燕子

一身羽毛  乌黑光亮  

              外形    一对翅膀  俊俏轻快

                      一个尾巴  剪刀似的

教学

反思

充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学的形象性。

由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。

充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。

在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。

新华小学语文学科四年级电子教案

课题

3、燕子

共有2课时

第2课时

课型

新授课

教学目标

知识目标

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟课文中优美的句子。

能力目标

培养学生的欣赏能力。

情感目标

激发对大自然的热爱之情，体会春天的美好，给人们带来的生机和希望。

教学重点

引导学生抓住关键句子，通过阅读体会，理解句意。

教学难点

通过字词句领悟作者的思想感情。

教学方法

合作探究交流

教学手段

借助教具教学

教学用具

课文插图、多媒体课件

教学过程

补充意见

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么？

（外形）

2、作者是怎么写的呢？

（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？

（春天）

（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？

用横线划出来。

它们是什么样的？

圈出描写的词语。

（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）重点品味描绘春天的句子

教学过程

补充意见

A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。

（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？

（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第二句。

（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第三句。

（赶集似的，烂漫无比）

什么叫“赶集”？

[　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

“赶集”说明花草很多，很热闹……

师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

你准备怎么读？

（教师评价）]

B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。

生趣是什么意思？

（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？

（高兴、兴奋……）

C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

（4）指导背诵

A、理思路：

春天到了，微风和细雨怎样？

柔柳怎样？

青草怎样、绿芽、鲜花怎样？

小燕子又怎样？

B、同桌互背。

2、学习第三自然段

（1）理解内容：

A、自渎：

思考这一段写了燕子的哪个方面？

（飞行的形态）

找出描绘的词语。

（斜着、掠过、横掠……）

师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。

B、掠过写出了什么？

（飞的速度快）（板书：

快）

横掠写出了什么？

（飞得轻）（板书：

轻）

师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。

“晕”是什么意思？

想过吗？

　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

（2）指导朗读

A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？

（轻快）

B、指名读，评价——齐读。

（3）指导背诵

A、燕子图片演示。

（指名表演）

B、练背——齐背（教师同时演示）

3、学习第四自然段

（1）过渡：

燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。

（板书：

休息）

（2）默读。

找出比喻句，说明把什么比做什么？

（板书：

电线——五线谱；燕子——音符）

（3）比较：

教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。

这里的“痕”字用得好）

（4）指导朗读：

飞倦了怎样读？

春天的歌怎样读？

（5）指导背诵：

三、总结课文

四、布置作业

1、背诵课文

2、课外再摘抄一些描写春光的句予。

板书

设计

3、燕子     

            飞行美（动）停息美（静）

快，轻电线——五线谱

                      燕子——音符

教学

反思

本节课教学中，不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。

如：

在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？

为什么这样说呢？

学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。

在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。

学生的思路一下子就打开了。

通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。