“数字化校园”与校园文化建设研究.doc
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《“数字化校园”与校园文化建设研究》课题成果公报
“数字化校园”与校园文化建设研究
课题成果公报
课题名称：
“数字化校园”与校园文化建设研究
课题批准号：
063621289
课题级别：
专项课题
学科分类：
教育信息技术
课题负责人：
陈楚玉、中学高级教师、广东番禺中学
主要成员：
何友根、张荣东、郭玉玲、李会霞、江辉雄、王心明、韩巍青、黄冬梅、陈若强、郑耀明、陈兰芬、钟咏梅、黄红芳、刘炤平、林为华、杨瀚盛
正文：
一、内容与方法
1．课题研究的主要内容
课题主要研究内容是：
（1）完善和优化“数字化校园”相关的基础设施、网络基本服务系统、应用支撑系统、信息服务系统和教育教学资源库，实现学校从环境、资源到应用的全面数字化；
（2）研究利用“数字化校园”主动重构校园文化的模式；（3）研究数字化校园文化在学校管理、教育和教学方面的应用模式，挖掘数字化校园文化在学校管理和教育教学方面的功能；（4）通过的校园网实现不同校区之间学校资源共享，实现在“数字化校园”下的跨校区的管理和教育教学的整合。
课题研究重点是：
如何通过“数字化校园”促进校园文化建设，构建适应信息时代要求的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，实现学校教育教学模式的革新，促进学生的全面发展和个性化发展。
2．课题研究主要采用的方法
研究假设：
①通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体，“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。
②良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围，可以提高学校的办学水平。
课题主要研究思路是：
以广东番禺中学为研究对象，通过研究“数字化校园”、“校园文化”和“学校办学水平”三个变量之间的关系，验证课题研究假设的正确性。
课题研究主要策略为：
把校园文化分解为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面和若干要素，结合“数字化校园”研究，把课题分解为若干，然后从各子课题研究成果提炼出“数字化校园”与校园文化研究的总成果。
课题研究的主要措施为：
通过溶“数字化校园”建设和校园文化建设为一体，在完善“数字化校园”建设的基础上，主动重构学校的物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，实现学校管理模式和教学模式的革新，构建出良好“数字化校园”环境和校园文化氛围，提升学校的形象和办学水平。
课题的主要研究方法有：
文献法、调查法、行动研究法、教学实验法、案例研究法和经验总结法等。
二、结论与对策
1．课题研究的主要结论
在课题研究过程中，广东番禺中学通过溶“数字化校园”和校园文化建设为一体，在完善“数字化校园”建设的基础上，利用“数字化校园”重构校园文化，达到了“营造出在教育信息化环境下有学校特色的现代校园文化，提升校园文化的教育功能，从而提高学校的办学水平，推动学校的跨越式发展和可持续发展。
”主要研究目标。
在此基础上，通过对研究结果的分析推理，验证了课题研究假设的正确性，并得出如下二个结论：
（1）课题研究假设一是成立的。
通过溶“数字化校园”和“校园文化”建设为一体，“数字化校园”建设与“校园文化”建设是可以相互促进的。
（2）课题研究假设二是成立的。
良好的“数字化校园”环境和“校园文化”氛围，可以提高学校的办学水平。
2．“数字化校园”与校园文化建设的主要对策有：
（1）“数字化校园”建设重在应用
“数字化校园”建设的宗旨就是为学校的管理和教学服务，为学校的可持续发展服务，它通过实现学校从环境、资源到应用的全部数字化为手段，达到提高学校的管理水平和效率的目的。
因此，除加强“数字化校园”基础设施建设之外，还要充分发掘“数字化校园”的应用功能，构建出完善的数字化管理平台、教学平台和科研平台，为师生提供良好的服务。
（2）处理好校园文化建设中传承与发展的关系
在教育信息化和“数字化校园”的形势下，学校的教学环境、价值观、办学理念、管理制度、教学理念和教学模式会受到冲击，必然会引起校园文化的适应性的变动，这对学校来说既是挑战又是机遇。
主动利用“数字化校园”重构出适应时代发展需要的校园文化，就挑战为机遇，是一个很好的校园文化建设策略。
但是，对校园文化的重构，不是对传统校园文化的全面否定，而是要对校园文化进行有继承的发展，是对原有校园文化的升华，也就是在保留原有校园文化精华的基础上，为校园文化注入新的积极因素，构建出适应教育信息化的新型校园文化。
（3）校园文化建设重在精神文化的构建
校园文化有物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。
其中，物质文化是基础，制度文化是纽带，行为文化是方式，精神文化是核心。
校园文化建设，不仅要涉及它的各个层面，关键还要深入到它的核心，也就是校园精神文化重构。
面对教育信息化和“数字化校园”的冲击，学校应重视价值观、办学理念、教学理念的更新，积极主动地构建适应教育信息化要求的校园精神文化。
良好的精神文化，对物质文化、制度文化和行为文化的建设会产生积极的推动作用。
三、成果与影响
1．课题研究的主要成果
（1）构建了完善的“数字化校园”环境。
通过加大对“数字化校园”基础设施的升级改造的投入，构建功能完善的校园网系统，各个教学场室配备功能完善的数字化教学设施，教师每人配备一台高性能的办公电脑，“数字化校园”建设水平达到或超过国家级示范性高中标准。
在软件建设方面，学校开发了一系列实用的教学和管理软件，构建了教学资源库、学校网站、学科网站和教学平台等。
其中比较有特色的有：
孝道星河孝道教育网站、成绩管理系统、学分管理系统、档案管理系统、图书管理系统、校内电子邮件系统、FTP电子档案袋系统、研究性教学支持平台和信息技术教学支持平台等。
（2）构建了良好的校园文化氛围，优化了校园育人环境。
学校在完善“数字化校园”建设的基础上，既传承了校园文化原有的精华，又积极为校园文化注入先进的新元素，构建出适应教育信息化的新型校园文化。
为了主动重构校园文化，学校从更新价值观、办学理念、管理理念和教学理念入手重塑精神文化为核心，以制度文化建设为保障，以校风、学风和教风建设为关键，推动学校管理模式和教育模式的变革为手段，从而达到了构建出良好的校园文化氛围、优化育人环境的目的。
（3）形成了有学校特色的数字化教学模式和评价模式。
经过教师实践和研究，学校形成了一系列基于“数字化校园”的有特色的教学模式，例如：
自主学习教学模式、小组合作学习教学模式、分层教学模式、任务驱动教学模式、主题活动教学模式、研究性学习教学模式和艺术教学模式等。
学校形成的数字化评价模式主要有：
基于电子档案袋的评价模式、基于网上考场的自主评价模式、基于成绩管理系统的跟踪评价模式和基于学分管理系统的学生综合评价模式等。
2．课题研究的主要影响
（1）在课题研究期间，培养和锻炼出一批科研能力较强的优秀教师，学校的科研水平得到了较大的提高。
2010年1月被中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金管理办公室授予“国家教师科研专项基金科研先进单位”称号，陈楚玉被授予“全国教育科研杰出校长”，陈慧瑜被授予“全国教育科研优秀教师”，还有黄冬梅、张荣东、李会霞、岳俊丽、蒋基露、黄春燕等科研优秀老师。
（2）在课题研究期间，学校办学水平得到较大提升，扩大了学校在社会的影响力，学校办学模式和经验对外起到了一定的示范辐射作用。
2006年至2009年连续获“广州市高中毕业班工作一等奖”；2007年12月被广东省教育厅授予“国家级示范性普通高中”称号；2008年3月被广东省教育厅授予“广东省普通高中教学水平优秀学校”称号。
（3）在课题研究期间，学校的教育信息化获得了较快发展，“数字化校园”建设达到全国中学的先进水平。
2007年12月被中华人民共和国教育部授予“现代教育技术实验学校”称号；2010年3月由广州市教育装备中心组织的中小学教育装备建设专项检查中，我校荣获一等奖。
（4）学校德育、心育和学生社团活动各具特色，在社会上形成了很大的影响。
2007年1月，“第八届全国中华民族传统美德教育课题研究会”在我校召开，学校被授予“优秀实验学校”称号；2007年11月获由中央教育科学研究所培训中心举办的“第二届全国中小学优秀校内报刊评选活动”最佳校刊特等奖；2008年12月获第三届中国学生健康活力大赛技巧啦啦队中学三级难度组第一名；2009年4月被广州市教育局授予“广州市心理健康教育示范学校”称号。
四、改进与完善
虽然课题研究取得了较大的成果，但由于参加课题组的成员大多是一线教师，承担繁重的教学工作，用于课题研究的时间有精力不足，而且大多课题组成员理论水平有限和科研经验不足，在课题研究的还存在不少问题。
例如：
对课题的界定过大，研究的内容过多和研究点过于分散；课题研究的组织和管理有所不足，研究质量还不够理想，高水平的研究论文数量不足；定性研究多，定量研究少等。
课题研究改进建议：
课题研究要重视理论学习和专家指导的作用，使课题研究的规范性和研究的质量更有保证，研究的内容和方法的确定更准确，研究的重点更突出，研究的难度更易突破，研究的效率更高；加强课题研究的规范性，课题的界定要适当，研究重点要突出，重视研究经验和成果的归纳总结，重视论文写作和发表；把构建“数字化校园”或“校园文化”量化评价体系作为一个后续研究的课题。
执笔：
张荣东
【附录】
附录一：
课题预期研究成果和完成情况表
主要阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
完成情况
负责人
1
2006年09月
------------
2006年12月
开题报告
文章
已完成
陈楚玉
张荣东
2
2006年09月
------------
2007年02月
“孝道星河”德育专题网站
软件
已完成
韩巍青
3
2006年12月
------------
2007年12月
校本课程管理系统
软件
已完成
江辉雄
郭玉玲
4
2007年12月
------------
2009年02月
教学管理评价系统
软件
已完成
张荣东
江辉雄
5
2008年02月
------------
2008年05月
中期报告
文章
已完成
陈楚玉
张荣东
6
2008年02月
------------
2008年12月
“你行我也行”成功教育丛书
专著
已完成
陈楚玉
何友根
7
2008年02月
------------
2008年12月
教师心理健康研究报告
文章
已完成
李会霞
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
完成情况
负责人
1
2009年12月
------------
2010年03月
研究报告
D.研究报告
已完成
陈楚玉
张荣东
2
2006年09月
------------
2009年12月
“数字化校园”软件系统
F.电脑软件
已完成
江辉雄
郭玉玲
3
2009年10月
------------
2010年06月
广东番禺中学科研成果集
C.论文集
已完成
陈楚玉
何友根
张荣东
附录二：
2006－2009年广东番禺中学高考成绩统计表
年份
高考人数
重点以上上线人数
重点以上上线率
本科以上上线人数
本科以上上线率
专科以上上线人数
专科以上上线率
2006
1699
302
17.78%
1090
64.16%
1627
95.76%
2007
1818
227
12.49%
1155
63.53%
1677
92.24%
2008
1717
229
13.34%
1111
64.71%
1634
95.17%
2009
1735
269
15.50%
1247
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