初中语文老师教案.docx

初中语文老师教案.docx

《初中语文老师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文老师教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中语文老师教案

初中语文老师教案

　　20XX年初中语文教师招聘教案

　　一、教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识《选场》的矛盾冲突。

　　2.学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。

　　过程与方法

　　1.分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。

　　2.采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。

　　情感、态度与价值观

　　感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。

　　二、教学重点：

　　把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。

　　三、教学难点

　　理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

　　课时安排：

2课时

　　四、教学准备：

　　1.课前充分预习，解决生字词。

　　2.熟读课文。

　　五、教学步骤：

　　导入课文

　　1.由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点。

　　2.师补充：

陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事--即下马制民。

　　3.出示学习目标：

　　作者、作品简介

　　沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。

　　代表作品：

《尊严》《耶酥孔子披头士列侬》《陈毅市长》

　　全剧简介。

　　《陈毅市长》是十场话剧剧本。

第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了"到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。

然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。

中间八场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

　　前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。

于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

　　剧情分析

　　1.一张字条--“闲谈不得超过三分钟”。

　　这张字条表明了宅主人鲜明的个性：

非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。

　　这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。

　　2.两个人物--这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。

　　无产阶级革命家陈毅：

性格--幽默诙谐谈吐--妙语连珠

　　作风--平易近人工作--尊重人才

　　爱国科学家齐仰之：

态度：

先：

固执、急躁、清高

　　后：

热情、诚恳、随和

　　戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。

　　3.三次冲突

　　没有冲突就没有戏。

作者在本文安排了三个回合的矛盾冲突，使情节曲折起伏，引人入胜，三个回合步步为营，层层推进，构成了一个完整的故事。

　　第一次冲突--突破不接待防线：

截然不同的性格特点一开始就碰出火花：

来访者--礼贤下士，做思想工作，性格直率、自信、泼辣

　　室主人--与政治绝缘，脾气急躁、固执

　　结果：

突破成功

　　成功原因：

“决不多加打扰”

　　第二次冲突--突破“闲谈不得超过三分钟”防线

　　来访者--有备而来主动

　　室主人--接待来宾被动

　　结果：

突破成功

　　成功原因：

巧用激将法“有一门化学，齐先生也许一窍不通”

　　第三次冲突--突破“与政治绝缘”的最后防线

　　来访者--知己知彼，论辩有力

　　室主人--产生感慨共鸣，接受邀请

　　结果：

突破成功

　　成功原因：

激起齐仰之的爱国热情，在情感上引起共鸣

　　4.四个特点

　　完整的情节

　　清晰的结构--以字条的“醒目”与被撕反映冲突的引发与解决

　　个性化的语言

　　陈毅用什么方法来说服齐仰之--他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。

　　同学可品味一些内涵丰富的语句--“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。

在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。

　　找出最能表现个性的语言。

说说好在哪里？

表现了人物什么思想性格？

　　陈毅：

直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗

　　问题探究：

　　作者如何增强语言的表现力？

　　1）恰当使用修辞手法。

　　2）注意人物的身份、学识。

　　3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。

　　4）注意前后照应。

　　5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。

　　陪衬的手法--以齐先生的转变衬陈毅市长的睿智。

　　联想、演练

　　学生读全文，选取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登台表演，其他同学评议。

　　当堂训练：

　　1.陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成式的人物来尊重，这里用了的典故。

这样说，一来显示了陈毅的；二来显示了他对齐的。

　　2.Ｐ36：

“先生此言差矣。

”一段台词的中心意思是什么？

　　3.何谓“共产党人的革命化学”？

　　4.陈毅为何能礼贤下士？

齐仰之为何能欣然从命？

　　参考答案：

　　1.诸葛亮三顾茅庐尊重人才、自身修养尊重

　　2.以齐仰之遭冷遇为例说明“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的道理。

　　3.是说社会变化之学而非科学技术之学。

把封建主义、官僚资本主义、帝国主义传统压迫的旧中国变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。

　　4.陈毅深知新中国的建设离不开懂得科学技术的知识分子，因而尊重知识、尊重人才，诚意相邀。

　　齐仰之是一位爱国科学家，同时又被陈毅的诚意、尊重知识分子、风趣睿智的谈吐等崇高的人格魅力所折服。

　　教学反思：

　　魏巍《我的老师》教学设计

　　【教材简析】

　　本文是一篇回忆性散文。

作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。

《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。

前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。

后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。

第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。

老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。

这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。

而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。

本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学会本课12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点

　　过程与方法：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　教学难点：

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

　　【课时安排】：

　　第1课时：

检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

　　第2课时：

走进作者心灵，理清作者感情线索。

总结全文，完成练习。

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？

在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？

我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：

我的老师。

　　二、介绍作者、解题

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、掌握字词，理清课文脉络

　　1、自由读课文。

　　要求：

读准字音，认清字形，难读的地方反复读

　　2、再读课文，理清层次。

　　简要回答下列各题：

　　本文共记叙了几位人物？

其中主要人物是谁

　　本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师

　　本文共记叙了几件难忘的事情？

哪几件详写？

哪几件略写？

这样安排有什么好处？

　　共记叙了七件事：

①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。

这七件小事，后两件详写，前五件略写。

这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

　　四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

　　1、蔡老师教的是什么学科？

从文中哪些地方可以找到证明？

　　学生快速读书，指名学生回答。

　　教师归纳：

蔡教师是教语文学科的。

文中有这几处地方可以说明：

　　“爱用歌唱的音调教我们读诗”。

　　“让我们观察蜜蜂”。

　　“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

　　“我用石板一迎”。

　　2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

　　指名学生回答。

教师概括：

蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

　　3、课文重点写她的什么品质?

　　4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?

你能给每个事例设置一个小标题吗?

　　5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

　　学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

　　6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?

　　7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。

你的看法呢学生充分讨论。

教师归纳：

二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵