剪一剪二年级数学教案 人教版.docx

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剪一剪二年级数学教案人教版

“剪一剪”二年级数学教案人教版

　　【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册n加油）》第46页。

【教学目标】

1．技能目标：

让学生能够剪出连续的对称n加油图案。

2．认知目标：

通过观察图形的形成过程，找出规律。

初步培养学生的形象思n加油维，帮助学生建立初步的空间观念。

3．情感目标：

在剪纸活动中，注意让学生感受n加油其中蕴涵的数学知识及数学美。

培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操n加油作的良好学习品质。

分层教学目标：

1．能n加油够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律n加油。

建立初步的空间观念。

2．能够独立剪出各n加油种连续的对称图形。

在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。

n加油建立初步的空间观念。

3．在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴n加油涵的数学规律。

建立初步的空间观念。

【教学重点、难点】

让学生n加油剪出连续的对称图案（折法和剪法）。

发现图中蕴涵的数学规律。

【课堂教学组n加油织形式】

以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。

每组一般由一n加油至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习n加油较困难的学生组成。

【教具准备】

彩纸，水彩笔，剪n加油刀，剪好的图案（一只蝴蝶、连续对称图案若干）胶水。

。

【教学过n加油程】

一、激趣导入

师：

今天我们准备了剪刀和彩纸，你知n加油道要干什么吗？

生：

剪纸。

师：

对，这节课n加油，咱们就来剪一剪有趣的图形。

看谁剪得最棒、最漂亮。

n加油

（出示课题：

剪一剪）

［设计意图：

教学内容选取了学生日常感兴趣n加油的剪纸活动，激发了学生学习的兴趣，也体现了课程标准的新理念：

n加油数学知识源于生活。

］

二、引发探究

1．剪一只蝴蝶。

（出示一只剪n加油好的蝴蝶）

（1）师：

你会剪一只蝴蝶吗？

生：

能。

（2）请你剪一剪。

n加油（教师巡回指导）

学生独立完成。

（3）师n加油：

谁能说说你是怎样剪出来的？

生：

把纸对折，从不开口处画半n加油只蝴蝶，然后再剪。

①对折是怎样折的？

②n加油请学生在黑板上画出半只蝴蝶。

个别化辅导：

教师在巡回指导时，着n加油重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。

［设计意图：

对称图形是n加油本节课的基础、起点。

这节课的教学活动是在学生认识对称图形，会剪一个对n加油称图形的基础上建构的。

］

2．做两只连续的蝴蝶。

（1）根据你们n加油说的，我也来剪一剪。

一拉，成了两只连续的蝴蝶。

（2）请你想n加油一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的？

出示剪剩的底部。

师：

告n加油诉你，秘密就在这张纸上。

副标题#e#

引导学生分析折的原理。

［设计意图：

让学n加油生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的好奇心，培养学生n加油的观察能力。

猜一猜，给予学生猜想的空间，建立起学生n加油的空间观念。

］

三、实践探究

1．初次剪蝴蝶。

（1）以小组为单位n加油实践探讨：

怎样折才能剪出两只蝴蝶？

出示学习提n加油示：

确定折的方法动手实践交流、反馈。

（2）动手实践，合作交流。

（教师n加油巡回指导）

学生可能出现以下折法。

①拿一张纸折三折。

②拿一张纸对n加油折两下。

（3）比较一下哪种方法好。

（对折再对折比较简便）

备择方案：

n加油如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在n加油纸上画好蝴蝶，剪一剪。

个别化辅导：

小组学习时，教师进入一n加油至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方法。

［设计意图：

教师没有直接给n加油予学生折的方法，而是让学生通过动手实践、小组探究交流来发现方n加油法，掌握方法。

教师对于学生的各种方法，没有作出评价，而n加油是让他们把各种方法进行对比、分析，从而得到最优化的折法，充分n加油体现了学生在课堂中的主体地位。

］

2．再次剪。

师：

根据刚才我们讨论出的n加油折法，你能试着剪两只蝴蝶吗？

（1）学生再次动手实践，教师巡回指导。

学n加油生可能出现以下情况：

①两只蝴蝶不连续。

②一只蝴蝶完整，另一只蝴蝶不完n加油整。

备择方案：

如果没有学生出现错误情况，教师拿出错误进行分析。

个别n加油化辅导：

教师观察动手能力较弱学生的剪蝴蝶过程，研究其错误根源。

（2）请剪n加油成功的学生来说说：

你是怎样剪的？

剪的时候要注意些什么？

学生归纳n加油要注意两点：

①必须从不开口处画半只蝴蝶。

②大翅膀不能剪断。

师：

为n加油什么大翅膀不能剪断？

生：

如果剪断，蝴蝶就不连n加油续了。

副标题#e#

（3）师：

请剪错的同学再n加油剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？

个别化辅导：

有针对性地关n加油注一些动手能力较弱的学生。

［设计意图：

这一教学环节，教师先让学生独立探n加油究、动手实践，再让成功的学生介绍自己的经验n加油，不仅给予其他同学启示，也使自己体验了成功的喜悦。

让成功的学生去帮助动n加油手能力较弱的学生，努力克服在数学活动中遇到的困难，促进了学n加油生之间的相互交流，也激发了学生学习的积极性n加油。

］

四、发挥想象，探究规律

1．剪自己喜欢的图案。

（1）师：

刚才我们n加油学会了剪两只连续的蝴蝶，你能用这种方法剪出其他你喜欢的图案吗？

生：

能。

（n加油出示墙报）

（2）学生三次动手实践。

出示学习提示：

剪一剪，剪出你喜欢n加油的图案一边剪一边填一填，如果对折3次或4次，能剪出多少个图案最后把n加油你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。

个别化辅导：

参与动手能力较n加油弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪n加油的过程及图案个数。

［设计意图：

这一教学环节留给了学生创作的空间，充分发挥n加油了学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。

通过布置墙报的活动，使学生n加油将所学知识运用于生活，使学生体验成就感，更使学生感受到数学的美。

让不同n加油的学生在数学上得到不同的发展。

］

2．想一想，找规律。

n加油

（1）反馈填表结果。

（2）你能发现什么规律？

生：

每多折一次，图案个数是前一次n加油的2倍。

对折一次图案个数1个

对折二次图案个数12=2（个）

对折n加油三次图案个数22=4（个）

对折四次图案个数42=8（个）

生：

格子n加油个数是图案个数的2倍。

图案一个格子个数12=2（个n加油）

图案二个格子个数22=4（个）

图案四个格子个数42=8n加油（个）

图案八个格子个数82=16（个）

图案个数2=格子个数

备择n加油方案：

如有学生没有发现规律，请学生进行小组讨论。

n加油［设计意图：

从实践中去发现规律，归纳规律，从生活n加油中的现象来透视数学问题。

］

3．应用规律。

师：

根据n加油刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有什么变化n加油呢？

生：

图案个数是82=16（个），格子n加油个数是162=32（个）。

［设计意图：

发现规律之后应用n加油规律，把所学知识抽象化。

］

五、课堂总结

1．师：

你认为剪连续的图案应该注意n加油什么？

注意事项：

①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断n加油。

2．生活中你见到过连续的图案吗？

（1）教师示范，出n加油示图片。

（2）学生自由发言。

［设计意图：

将所学知识与生活相联系，n加油体现了数学来源于生活，运用于生活。

让学生在实际生活中n加油感受到数学的美。

］

【设计说明】

1．以课标为基本依据n加油，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

剪一剪是一节实践活动n加油课，本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有n加油挑战性。

2．以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材n加油，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

在设计剪一剪这节课的教学n加油内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟n加油悉的内容：

对称图形，为建构新知识打下基础。

为了帮助学生更好地学习数学知n加油识，我提供了许多学生熟悉的生活环境，如：

裙子的条纹，衣服的花n加油边等，让学生感受到生活中处处充满数学，激发了学生n加油学习的兴趣。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯n加油至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性n加油，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称n加油为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学n加油堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见n加油，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，n加油“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些n加油的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师n加油”为“教员”。

3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

在设计这节课的教学环n加油节时，我先让学生掌握剪两个连续对称图形的方法。

然后通过大量的实践活动，让学n加油生独立发现其中所蕴涵的数学知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一n加油点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。

要练说n加油，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不n加油断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂n加油上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起n加油伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发n加油言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说n加油过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用n加油心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能n加油力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底n加油，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等n加油，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆n加油，又发展了思维，为说打下了基础。

4．注重体现自主n加油探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围n加油中学习。

在实践活动中，我充分利用小班特色，通过六人小n加油组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成n加油评价与反思的意识。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但n加油学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰n加油如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,n加油每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名n加油言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每n加油天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师n加油定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累n加油,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然n加油会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出n加油来,使文章增色添辉。

5．大力培养学生的创新精神n加油，实现传授知识、发展能力、培养创新三者水乳交融。

实践活动n加油，让学生展开想象的翅膀，剪出各种各样的连续对称图形，显示出学生创造的能力n加油。

让自由、创新、审美的气氛在课堂中弥漫。