价值与价值观 教案 人教版.docx
《价值与价值观 教案 人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《价值与价值观 教案 人教版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
价值与价值观教案人教版
１２.1《价值与价值观》教学设计
一、教材分析
1、本框题在教材知识体系中的地位：
《价值观的导向作用》是高中思想政治高二哲学常识第六课第二个框题知识内容。
高中哲学常识从知识体系上看主要是向学生介绍马克思主义哲学，由辩证唯物主义和历史唯物主义构成，而第六课的内容就是向学生介绍历史唯物主义的知识。
本框的内容是对第一个框题《社会存在与社会意识的辩证关系》的知识内容的应用，同时也是下一个框题《树立正确价值观》知识内容的基础。
2、本节内容：
主要向学生介绍两个概念，价值和价值观。
一个关系，即价值观与社会存在的关系，价值观由社会存在决定，随社会存在的变化而变化，对社会存在具有能动的反作用。
这正是对历史唯物主义的基本原理（社会存在与社会意识的辩证关系）的具体应用。
二、学情分析
1、学生学习基础分析：
高二学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；
2、学生能力分析：
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
而“价值观”对于学生来讲，一点都不陌生，每个学生都会自发的形成一定的价值观。
但是在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。
学生在日常生活中虽然也自己体验过价值观的导向作用，但是日常生活中学生自己很少从哲学的世界观和人生观的角度去分析。
3、学生心理分析：
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
为其今后的人生道路奠定基础。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献；
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
2、过程与方法：
（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集丛飞、罗映珍等感动中国人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在
（3）深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
四、教学理念
1、政治课不是说教，学政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。
避免政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物细无声”的德育效果。
所以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。
2、本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。
五、教学重点和难点：
1、教学重点：
价值观的导向作用。
这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。
2、教学难点：
价值与价值观的含义。
价值和价值观这两个词也经常在生活中使用，但是本课是从哲学角度去认识这两个概念，对学生来讲又些抽象，不太好理解。
因此这是本课的教学难点所在。
六、教学方法
1、教学原则：
启发式教学原则、理论联系实际原则
让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。
（1）结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
（3）师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
2、教学方法：
启发式教学法、讨论式教学法、探究式教学法、情景教学法
一位伟大的教育学家曾说过：
“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以启发式和讨论法为主的教学方法。
七、教学过程
【教学过程】
一、导课
二、教学过程
三、板书设计
四、教学反思
【视频资料】：
17岁的小英雄：
晏鹏
引导：
他能不顾危险返回到即将倒塌的教学楼里救助其他同学是因为他有着崇高的价值观。
今天我们就一起来学习第十二课第一框题：
《价值与价值观》。
请同学们将课本翻到96页。
板书：
一、价值与价值观
1、人的价值
（1）物的价值
课堂探究：
[我来当船长]
情境：
从小就立志要到海洋去冒险的路飞船长，准备出航了，他想要带很多的东西，可是船很小，难以取舍，如果你来当船长，你准备携带哪些东西呢？
请说明理由
备选：
食物，清水，武器，伞，太阳镜，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。
结论：
从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。
因此，我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价值，也就是，一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
（书写板书：
一、人的价值1、价值的含义）
价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相互关系。
生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要，那么就认为是有价值的。
因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）人的价值
①社会价值
过渡衔接：
那么人的价值呢？
探究：
路飞在旅途中获得了一艘大船，想寻找一些同伴，如果你来当船长，你会选择谁来做同伴呢？
说说你的理由。
可供选择的人有：
航海专家，厨师，船工，小丑，烧火工，医生，
问题：
为什么要选择这些人？
说一说理由。
结论：
无论同学们选择的是谁，之所以会选择他们都是因为他们能满足船长的某种需要，对船长来说，他们有价值。
问题：
那么这些人为什么能满足船长的需要呢？
例如，厨师，是通过什么来满足船长在食物方面的需要呢?
预想：
他会做饭。
结论：
他能创造满足船长需要的东西。
因此，人的价值在于创造价值。
人能创造价值来满足他人和社会的需要。
这是人的社会价值。
（书写板书：
（2）人的价值在于创造价值）
探讨：
我们认为刚才的厨师是有价值的，那么你认为下面的这个人有价值吗？
他的价值体现在哪里？
展示：
他是电脑天才，更是经营和管理天才，他创造了21世纪最美丽的财富神话；他有着非凡的事业心、进取心和持之以恒的奋斗精神——他就是比尔盖茨。
人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但是，最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献。
结论：
人的价值体现在多方面的，可以是物质方面，也可以是精神方面，可以是对某个人或某个集团的价值，也可以是对人类和社会的价值。
设问：
我们评价一个人的价值大小，主要看什么呢？
结论：
最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献，也就是说，人的价值在于对社会的贡献和责任。
（书写板书：
（2）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献）
②自我价值
探讨：
同学们选择的这些同伴们，为船长实现梦想付出了劳动，满足了船长的需要，那么他们自己呢？
是否一无所得？
结论：
这些同伴帮助船长实现梦想的同时，自己也有收获，不仅是获得一定的物质报酬，同时，自己的心血和劳动得到他人的认可和赞扬，得到社会的承认，也获得了自我的满足。
这是人的自我价值。
总之，人能创造价值满足社会和他人的需要，是价值的创造者，同时也会从他人和社会那里获得回报，实现自我满足，也是价值的享有者。
所以，人的价值是社会价值与自我价值的统一。
小结：
根据刚才我们的分析，我们知道了人的价值在于创造价值，在于对社会的贡献和责任，即通过自己的活动满足他人、社会和自己的需要。
2、价值观的导向作用
（1）价值观的含义
结论：
在前两个环节当中，我们分别探讨了事物的价值，人的价值，在生活中，每个人都会有，对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（书写板书：
2、价值观的导向作用
（1）价值的含义）
价值观是一种社会意识，对社会存在具有指导作用，接下来，我们一起探讨价值观的导向作用（书写板书：
（2）价值观的导向作用）
（2）价值观的导向作用
课堂探究：
[让我来开发]
①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。
中国继香港、澳门回归中国之后，又一块游离多年的中国领土，回归到中国版图为中俄边界问题的最终解决划上了句点。
大家知道是哪里吗？
——黑瞎子岛。
现在就让我们一起去了解一下这块土地。
展示视频：
黑瞎子岛的概况。
黑瞎子岛蕴含着无限商机，引发了一轮投资热。
黑龙江省正在讨论研究对黑瞎子岛的开发方案。
探讨：
你认为这种观点对吗？
为什么对同一事物人们会有不同的观点呢？
结论：
是因为有着不同的价值观。
价值观不同，人们对环境的认识和评价就不同。
象同学们设计的开发方案那样，对环境的价值观是正确的会在发展经济同时注重环境的保护；相反，就会在经济发展同时忽略甚至破坏环境。
不仅仅是环境问题，生活中我们对一切事物的认识和评价都受价值观的影响。
小结：
由此可见，价值观影响着人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
探讨：
设想一下，一个保护生态一个破坏生态，这两种开发方案的结果有什么同？
结论：
可见，对黑瞎子岛的开发是走先污染后治理的老路还是经济与环境协调发展的新路，就要看政府坚持那种价值观了。
为了协调效益和环境的矛盾，我国提出了科学发展观，具体内容是：
坚持以人为本，经济社会全面协调可持续的发展观。
在这种价值观的指导下，黑龙江政府打算如何开发呢？
资料：
黑龙江省发改委要求对于黑瞎子岛的开发应“研究先行，规划先行”，重视生态，综合开发。
在这种科学价值观的指引下，我们对黑瞎子岛的开发必能会获得成功
可见，价值观还影响着人们改造客观世界的活动。
课堂探究：
[心理分析]
国家发展经济要坚持正确价值观的指引，日常生活中，我们的也同样需要树立正确价值观。
具体行为：
幻灯片
探究：
你来分析一下他们的心理活动
总结：
生活中，无论是国家还是个人都面临着生存方式和生活方式的选择，价值观选择正确，将在改造世界中获得成功，选择错误，必将在改造世界中遭到失败。
综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重要的导向作用。
（书写板书：
①价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。
）
②价值观对人生道路的选择有导向作用
课堂探究：
[让爱传出去]
刚才，我们认识了一位勇敢的少年，在四川灾区，像他这样舍己为人的人有很多很多，让我们先一起看看下面的短片。
展示视频：
《把爱传出去》MTV
探讨：
大家看到短片中有位老奶奶手中举着一个“谢”字。
她想感谢的是哪些在灾难当中舍己为人的人们。
你知道那些舍己为人的事？
具体事例：
略（注意点评和引导）
结论：
大家所讲述的这些人，他们在危险与伤痛面前没有退缩，而是用爱帮助和鼓舞着灾区人民，甚至为挽救别人而牺牲自己的生命，这是多么崇高的价值观啊。
相反的，有些人为了一己私利不惜损害他人和社会的利益，与奋战在灾区的人们相比，他们的人生是多么的庸俗与卑劣阿。
一个人走什么样的人生道路，都是在价值观的指导下进行的。
选择了不同的价值观就选择了不同的人生道路。
如果有正确的价值观，那么人生是美好的，光明的；相反，有错误的价值观，自私自利，消极悲观，就容易与庸俗与苟且为伍。
因此，价值观对人生道路的选择有重要的导向作用（书写板书：
②价值观对人生道路的选择有导向作用）
3、树立集体主义价值观
价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
（注意引导：
当他们面对公义与私利时，他们选择了什么？
当他们面对个人利益与他人、集体利益时，他们选择了什么？
或者，学生们能找到一些模糊的价值观，那么引导他们体会：
我们所知道的那些奋战在灾区的人们，他们在面对生于死，公义与私利的冲突时，在个人利益与他人、集体和国家利益的冲突时，他们选择了放弃个人利益而维护集体和国家的利益。
这种价值观，就是我们应该树立的集体主义价值观。
）
集体主义价值观的要求是什么呢？
请同学们看书中小字部分。
（可以请学生阅读）（书写板书：
3、树立集体主义价值观）
生活中，当我们遇到个人利益和集体利益的冲突时，我们都应该向灾区人民一样，舍小利为大利，自觉维护集体和国家利益，这样，我们的社会才会更和谐。
【课堂小结】：
你收获到了什么
配合知识体系图示，谈一谈这堂课你收获到了什么
[课后作业：
我也去参加]
2010年寒假，你可能会很忙，享受悠闲的假期，欢欢乐乐过新年，游玩，交友，写作业，复习。
这个寒假，第24届大冬会将在哈尔滨举办，我们能为大冬会做些什么呢？
讲文明礼貌，弘扬体育精神/积极参与公益事业，传递爱心/学习体育健儿，强健体魄/争做大冬会志愿者
此外：
生活报与哈市城管办主办的“身边垃圾搜索行动”，让我们也行动起来，加入这个行列中，为大冬会，为城市整洁，贡献一份力量。
[捧的一颗心来，不带半根草去]
结束语：
同学们，在漫漫的人生道路上，我们总要面临着许多选择，不能只为一己私利而活着，要学会为他人，为社会着想，树立正确的价值观，做一个有价值的人
就让我们在这首传递爱的歌声中结束今天的这堂课吧。
一、价值与价值观
（一）、人的价值
1、价值的含义
2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献
（二）、价值观的导向作用
1、价值观的含义
2、价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用
（2）价值观对人生道路的选择有导向作用
1、教学行为基本达到教学目标
把参与监督的积极性做为情感、态度、价值观目标，为了将有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。
2、教学过程尽量避免了“伪探究”
设置的三个主要探究活动“我来当船长”、“如果我开发”和“把爱传出去”，都是从生成知识的角度设计的，对学生的分析水平要求不高，基本所有的学生在探究过程中都能得出正确的结论，学生发言面也较广，给学生一定的独立思考、质疑的空间，在活动中，大多数学生都参与、体验到了探索，思考的快乐。
3、利用社会大课堂，与社会实践相结合。
升级会员 