从优秀教师到卓越教师读后感.docx
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从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感1
在今年内的暑期里我有幸在各位领导的推荐下阅读了安奈特·布鲁肖《从优秀教师到卓越教师》这本书，刚开始自己看到这么厚的一本书，感觉头也大了，但当我在看完第一页的时候，我就会不知不觉的翻到下一页，慢慢的我喜欢看这本自己原本看到头疼的书，整本书看完之后给我的收获很大。
不管是新教师，还是老教师，不管是在城市，还是在农村，能教好学生的就是好教师。
不管有多少成绩，不管有多少荣誉，不管碰到多少困难，不管遇到什么特殊情况，都要坚持教好每个学生。
这才是我们教师一辈子的追求。
如果教不好学生，即使写了不少论文、出了不少书籍，也不能称之为名师。
《从优秀教师到卓越教师》是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。
每一小节都非常具体的写出：
“请你的静心思考〞、“你可以这样做〞两个环节。
像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生〞等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
看罢觉得受益匪浅，诸如“教好学生最好的方法就是获得家长的支持！
〞“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。
〞
一、明确理想目标
二、用爱教育孩子
爱能产生力量，有了爱，自己才愿意去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教育也就没有了价值。
古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。
一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。
没有足够的爱心，就没有方法与学生进行正常的交流，也就没有方法真正的了解学生，进而帮助学生。
1.面向全体学生。
教师的天职是教书育人：
让学生掌握知识，让学生体会学习让学生学会思考，让学生学会做人。
我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。
教师眼中无差生，只有差异的学生。
教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。
只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。
在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。
尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子〞是优秀教师努力追求的目标。
2.因材施教。
“十个指头有长有短〞，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断开展，不断自我完善与提高。
根据学生不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。
三、正视压力，不断探索，悦纳任务
优秀的教师不是培训出来的，工作能力是在实际岗位上赶出来的。
所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。
有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？
直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。
要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，真确看待任务，欢心接受任务。
对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而玩笑横任务，不会有真正的收获。
态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。
只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。
四、不断学习
学会学习，是优秀教师必备的条件。
现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。
首先要求精和深，其次是宽和新。
精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。
所谓宽，即知识面宽。
知识之间是相通的，是可以迁移的。
新那么是追求时代开展，追求新的知识、方法和理念。
优秀教师需要扎实的根本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师不断自觉学习。
教师在课堂上简洁精练的语言，准确生动的阐释，都是靠平时的学习和知识积累得来的。
五、超越自我
良好的心理素质是一名优秀教师必备的条件。
生活中难免会遇到一些不顺心的事情，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。
只有自己有了健康、积极的心态，我们培养的学生才会幸福、快乐。
如何成为一名优秀教师：
每天多做一点点，就是从成功开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。
只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功！
从优秀教师到卓越教师读后感2
我想每个老师的心中都期待着成为一名优秀的老师。
本书包含教学相关方法、策略或行动建议，以提高教师的教学效果。
这本书的设计就像饭后的点心，每天只需花几分钟，它就能给你带来充实和惊喜，甚至有意无意的改变。
作为一名教师，肩负着如此多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。
这本书正好可以给我们一个很好的指导，它将帮助我们的把想法融入到教学的每一个细节，并积极影响学生的成长的每一个步骤。
教学永无止境，没有人能真正到达教学的巅峰。
这种情况从未发生过。
正因为如此，所有优秀的教师都知道如何努力提高自己现有的教学能力。
他们坚持提高教学能力的务实理念，一步一步地向目标迈进。
首先，教师的第一印象是非常重要的，如果一个学生走进教室，看到一个严肃、充满怨恨的老师，他们会立刻变得非常警觉，甚至会改变他们想要信任新老师的想法。
即使老师后来“改变〞了不友好的行为，也很难扭转学生对你的第一印象，这比一开始用积极的言行去面对学生要困难得多。
因此，我在第一节课上告诉他们，我很兴奋能成为他们的老师，和他们一起学习和进步。
我也向他们保证，新的一年将是一帆风顺的一年，是充满精彩和胜利成果的一年。
其次，老师应该了解每一个学生，从学生的角度，耐心地一点一点地了解学生。
例如，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么，不喜欢什么，等等。
这本书告诉我们，我们可以发出一个非常有趣的问卷，通过问卷我们可以了解每个学生的一些情况，同时声明老师对他们非常感兴趣。
永远不要放弃一个学生。
每个学生都有学好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜欢和认可，最需要老师关心和关注的学生。
最后，我们应该有效地与父母沟通。
让父母参与到学校中来有很多不同的方法，因为最好的教学方法就是让父母支持你。
老师通过邮件的形式发送给家长，让家长了解学生的进步，让家长了解老师，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。
初读本书，很多实用性的技巧还需在现实生活中慢慢实践，以后也将对照实际教学来重读此书，争取多多吸收书中的精华！
从优秀教师到卓越教师读后感3
就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比拟舒坦，横行天下的坏人远多于好人。
有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。
美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。
研究显示，在随机情况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。
表扬不能成为学生开展的动力，而更像是学生开展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的时机更多，这有利于学生自信心的培养。
更多的表扬确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面情绪。
因此表扬的效果是中性的，而不一定导致积极的效果。
如果将这个实验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践经验呢
我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。
有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
从学理上有什么判断的标准吗还在思考中。
从优秀教师到卓越教师读后感4
当我拿到这本书看到书名时，我就在想优秀教师和卓越教师的区别是什么，优秀教师跟卓越教师的距离又在哪里。
诚然，一名优秀的教师或许具备了良好的专业技能和素养，或许拥有着丰富的教学经验及教育方式，也可能是其具有独特的人格魅力和性格特点。
那么卓越教师呢？
既然卓越超越了优秀，必然拥有超越优秀的品质，这个品质是什么，表达在哪里？
当我翻阅这本书的时候，我想我开始慢慢能够找到答案，体悟到从优秀通往卓越的那点差距。
其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关心……所以我想卓越并不是一种姿态，而是在优秀之上赋予了一种态度，一份情感，一个思想。
一种积极的态度，一份真挚的情感，一个能够包容、理解的思想，总之所有的关键在于这是“爱〞的教育。
书中的文字简练而扼要，没有大篇的表达只有简单的案例和简洁的语言，“请你静心思考〞“你可以这样做〞，我想这是贴合我们教师所需要的。
这本书也许并不完全适用于我们幼儿教师，但书中的某些策略和观点却能在不经意间引起我们在教育上的共鸣，它值得我们去思考、去揣测、去发现。
我想卓越教师之所以卓越是因为他付诸了爱的行动，他能够从身边的小事入手，在细节处彰显教师的关心与呵护。
而正是这些点点滴滴的细节铸就了教师卓越的品质。
在我的阅读过程中，有几章甚至只是某几句话却极大的触动了我，对我而言特别有借鉴和启示意义。
我们需要的态度书中的第一章就是“积极乐观的第一印象〞，书中说到教师的热情和积极乐观的态度是可以影响你的学生的，生硬、严肃的表情会让你的学生产生不敢亲近的认知。
我想是的，教师和学生之间不是对立的而是应该交融的。
而作为幼儿教师的我们更是需要这样的特点，幼儿的情绪是最能受到老师带来的波动，我们细小的情绪变化也会感染到孩子，当我们每天都能够以饱满的热情和乐观的态度和我们的孩子相处时，我想孩子们会被感染并回以同样的热情。
文中有一章也说到“微笑着问候学生〞，在幼儿园我们每天都会以亲切的笑容来迎接孩子们的到来，这个“微笑的问候〞是开启一天快乐时光的起点，让孩子们感知到老师是喜欢和他们在一起的。
但是我想不管是微笑还是积极乐观的态度都不是为了让幼儿亲近你而故做的伪饰，这是发自内心的笑容，是你愿意亲近孩子的信息。
因此，我们应当将这种状态永久的保持下去，虽然是很微小的一个态度，保持一天，一周，一段时间是容易的，但假设能每天都做到不让自己的消极情绪影响你对孩子的态度，这是不容易的。
当然这个态度既是对孩子的态度也包括了对待自己的态度。
看到其中有一章说“老师并不轻松〞，我很有同感。
也许在外人眼里教师这个职业是令人羡慕的，它有长长的假期，有不错的福利，尤其是幼儿教师，常被人误解为是最轻松的，不就是管好小孩子，带他们玩玩闹闹，既没有升学压力也没有成绩负担。
但是我想这是因为外人不了解我们的职业，而我常常听到的却是幼儿教师抱怨自己的工作辛苦。
因为我们的职业有着别人不理解的一面，这一面或辛苦或单调或烦恼，当我们被工作的琐碎事烦恼着的时候，我想我们仍需要一个对待自己的态度，是负责的态度，是积极的态度，是心平气和的态度。
对待自己我们一样需要乐观的心态，化被动为主动，主动地去迎接那些未知的挑战，欣然接受赋予我们的任务，淡然面对工作中的得与失。
我们需要的常规卓越教师是成功的课堂管理者。
这是书本当中提到的一句话，我于此非常赞同，同时书中讲到的一些课堂管理的策略和小建议也能极大的引起我的共鸣和启迪。
“课堂上的头号问题不是纪律，而是缺乏有组织的常规〞我们会发现有经验的教师或者说我们卓越的教师总能够将班级管理的井井有条，在任何问题面前有他的原那么和处理方式，这就是我们说的“常规〞。
在幼儿园面对一群不谙世事，天真懵懂的孩子，常规的建立是我们实施教学的根底，开展教育的基石。
我觉得幼儿园的常规应该是最具柔然性，最显张力的，我们不应该像小学中学那样明文规定着你应该做什么不应该做什么，而是在孩子们能够理解，愿意接受的根底上去实施。
比方：
可以是师幼共同制定一些规那么；在遇到问题解决问题的过程中自然而然地建立起常规。
我想这样的常规是被我们的孩子认同接受并能愿意去维护的。
就像书中提到的我们可以去寻找制定规那么的契机。
至于维护和遵守规那么，请给我们的孩子一点时间，他们需要慢慢地在遵守与犯规之间去练习和熟悉。
我们需要驻足书中有一章提到“停下来想想为什么〞。
孔子曰：
“吾日三省吾身〞，作为教师的我们不该因忙碌而停不下匆忙的脚步，偶尔也应该驻足停留，转身看看，静下心来想一想为什么。
一天之中会发生很多的事情，有教学上的事，有与孩子相处之中发生的事，有你在遇到问题时处理的方式等等，有些事细小的我们几乎可以忽略，但是仍然值得我们去反思。
比方：
今天发生了些什么事？
我是怎么处理的？
结果如何？
这样做正确吗？
还可以做得更好吗？
在思考的过程中其实就是对自己的自我评价，我们的经验是在不断的反思和提炼中越加丰富的。
所以，多回忆回忆自己的足迹，多想想为什么，看到自己缺乏的地方进而去弥补去完善，我想教师就是这样成长起来的。
我们需要错误“错误是可以被接受甚至是非常受欢送的。
〞“犯错〞是人之常情，我们不应该让我们的孩子畏惧错误，而是让孩子意识到错误并不可怕，关键在于直面错误，在错误中得到学习。
书中有举例到：
教师通过假装犯错，让学生去抓老师的错误来帮助他们的学习。
我想我们也可以学习这样的方式，因为有时候“错误〞的到来往往也伴随着教育的契机。
不管是教师犯错还是孩子犯错，我们都可以将这些日常生活中真实可见的例子用来帮助我们的孩子明白事理，增长见识，相信这样的教育比口头的讲解教授更有效果。
我们需要倾听“学生需要你借他们一双耳朵，在向你倾诉的过程中，问题可能会变得越来越清晰。
〞这是多么明智的举动，教师确实应该听比说多。
当孩子遇到困难时，当孩子发生争执时，当孩子想畅所欲言时，请别让你的话语干预了他们想法。
幼儿园的孩子会有很多的话跟你说，他们的话语也许没有逻辑性，只是在表达他们自己的想法，这些想法有时让你不怎么理解，不知道怎么回应，我想我们要做的是适时地询问并耐心听完，在倾听的过程中我们会发现孩子的很多奇妙想法。
倾听既是你对孩子的一种尊重，也是你愿意接纳孩子的表现，这是你通往孩子内心世界的窗户。
所以，多听听孩子们的心声吧，它会告诉你你需要做什么。
《从优秀教师到卓越教师》这本书里还有很多帮助我们教师成长的策略，我们还需要关注很多的细节，做很多琐碎的事情，但是我想我们最需要的是“爱〞的教育。
用我们的真情、真爱去呵护关爱所有的孩子，帮助他们成长得更好，这是作为教师最值得欣慰的事情。
当我们站在孩子的角度去看待问题，用心去聆听他们的心声，去接受、包容、理解他们的奇思妙想的时候，我们也会得到很多。
所以，让我们将“爱〞贯穿到教育的细节之中吧，用情施教，用爱开导。
时常问问自己：
“我做到了吗？
〞如果我们正在做或正在朝这个方向努力那么我们就离卓越不远了。
从优秀教师到卓越教师读后感5
《从优秀教师到卓越教师》是一部易于操作的教学使用手册般的教育著作。
语言平实、方法具体，体例特别——一天一篇，共180篇，根据时段不同，安排不同的关注点和操作方法，简单实用。
像饭后茶点，轻松翻阅，有心的人总会从中得到诸多启示，激发灵感。
纵观全书，没有高大上的操作策略，反之，有的是日常根本教学策略，是具体方法细节。
尽管这些案例做法很多我们日常教学中也曾经尝试过，设置的问题情境都很熟悉，就是一线教师日常生活中天天可能遭遇的问题，唯一不同的是，有些问题我们遇见了，同时也被忽略了；或者有些问题遇见了，只是简单解决，更缺少连续性的有效措施。
1.让教学技巧一天比一天有进步。
2.防止在同一个地方犯同样的错误。
深以为然。
任何人都会犯错，即使已经卓越的老师也不例外。
不同的是，“卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而努力奋斗，他们每天坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。
〞
本书仿佛一面镜子，让我们反观日常教学。
很喜欢每小结的编排体例：
“请你静心思考〞、“你可以这样做〞、“如果你完成了〞三个环节。
静心思考环节中抛出问题并指出解决这个问题的必要性，比方第三天的主题是“了解每一个学生〞，在“请静心思考〞里这样提醒我们：
你是否足够了解你的学生？
如果能深入走进学生的内心世界，你一定会产生极大的满足感，这也将有助于建立你和学生之间的良好关系，并进一步让学生的行为变得更好。
〞
“你可以这样做〞环节，那么给出具体的方法。
“如果你完成了〞，这局部更是策略层面的引导，如何把事情做得更细致。
比方第三天的做法中有一个发放问卷。
在“完成〞环节提醒：
给学生发放了调查问卷之后，不要只是把它们收上来放在文件夹里作为摆设。
如果一个学生在调查问卷中展现出……
有教师会把调查问卷结果张贴在教室里，但是只有极少数的老师会在做这件事之前征得学生的同意……
——这里，提醒采用这些方法可能出现的问题，应该如何防止，否那么有什么后果。
从正反两方面提醒我们正确操作，而不是简单开个“药方〞。
而是让我们“如何煎服〞，有哪些禁忌。
这种表述，新手便于直接借用，熟手便于针对自己的行为反思，便于改良。
尤其是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验“，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否到达目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。
读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找开展的动力，从改造自我开始。
作为一名教育老兵，有时难免犯经验主义错误。
特别是面对每天繁杂的教育工作，我们很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。
因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。
哪些事情是可以简单处理的，哪些事情是需要深入细致的，要学会归类，学会在时间分配上要学会把控。
教学永远是遗憾的艺术。
教育中永远没有万能的方法。
但是，只要我们发自内心站在为学生成长负责的立场上去反观日常教育教学行为，每天改良一点点，开掘他们最大的潜能的话，我们将遇见一个更好的自己。
从优秀教师到卓越教师读后感6
利用假期时间读了这本《从优秀教师到卓越教师》，不同于其他书理论性很强的特点，这本书是以一个个案例的形式给我们提供教学上有效的方式方法。
像“教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生〞都是我们日常遇到的问题，书中都做出了相应的指导。
从最开始对看书的厌烦，到最后恨不得马上读完，这本书的阅读对我自己也是一种改变。
说到如何成为一名卓越教师，这其中少不了一个字：
爱。
爱教育，爱学生，不是装装样子，敷衍了事；不是一时兴起，转头就忘；而是持之以恒，坚持不懈，不断专研的爱的教育。
在这本书中提到了两点让我最有感触。
一是不要放弃任何一名学生；二是教好学生最好的方法就是获得家长的支持。
不要放弃任何一名学生，我常常对自己说。
每个人生出来都是不同的，我们教师要善于寻找不同学生的闪光点，由此来鼓励启发他们。
记得我曾经教过一名淘气的男孩，上课经常打闹，不认真听课，让我很头疼。
很多时候我都不愿意去管他，可后来我发现他虽然顽皮，但是字写得特别漂亮。
我就由此入手，在全班表扬他，拿他的字做范例。
慢慢地，他也觉得自己是个典范，应该严格要求自己，从而上课打闹少了，认真听课的时候多了起来。
由此可见，只有我们教师不放弃我们的学生，我们的学生才会“破蛹重生〞。
最后，我想用一句名言作为结尾：
教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美、创造美和维护美〔包括自然界的美和你的学生的内心美〕。
从优秀教师到卓越教师读后感7
曾经，我的梦想是做一名优秀的教师，卓越教师似乎遥不可及。
优秀教师和卓越教师的区别是什么，优秀教师跟卓越教师的距离又在哪里？
《从优秀教师到卓越教师》这本书让我明白：
其实从优秀到卓越的路径并不漫长，有时候甚至只是一步之遥，一念之差，它可能是一个微笑、一个眼神、一次交谈、一句关心……在细节处彰显教师的关爱与呵护，绽放着卓越教师的魅力。
此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，他们像一束光亮一般，照亮我教学管理中的一个个盲区，让我更加坚决了我的教育梦想。
其中，有几章甚至只是某几句话却极大地触动了我，对我而言特别有借鉴和启示意义。
一、积极乐观的态度
书中的第一个策略就是“积极乐观的第一印象〞。
书中说到教师的热情和积极乐观的态度是可以影响学生的，生硬、严肃的表情会让学生产生不敢亲近的认知。
确实如此，教师和学生之间不是对立的而是应该交融的，而作为小学教师的我们更是需要这样的特点。
当我们每天都能够以饱满的热情和乐观的态度和我们的孩子相处时，我想孩子们会被感染并回以同样的热情。
书中提到“微笑着问候学生〞，这个“微笑的问候〞是开启一天快乐时光的起点，让孩子们感知到老师是喜欢和他们在一起的。
这几周的教学生活让我感同身受，以往也许是自己心理原因吧，总认为周一上课学生无精打采，我有意识地调整了教学进度，最终却带来了一系列的负面效应：
在降低知识难度和学习强度的条件下，学生仍是一蹶不振，正常的教学时间却上成了充满硝烟的说教课，师生关系极度紧张。
郁闷之下，我改变了策略，每次周一上课时，我总是面带微笑的走进教室，和孩子们聊聊家常，积极地捕捉每个孩子身上的闪光点。
渐渐地，我发现孩子们也在不断的变化，上课积极主动答复下列问题的学生多了，被表扬的学生多了，课堂气氛活泼了，课堂效率高了，师生关系和谐了许多。
因此，我们应当将这种积极的状态永久的保持下去，虽然是很微小的一个态度，保持一天、一周、一段时间是容易的，但假设能每天都做到不让自己的消极情绪影响你对孩子的态度，这是不容易的。
确实如此，作为一名教师确实不容易，我们每天要面对很多压力，对于淘气捣蛋、学习不认真的学生我们不能熟视无睹，置之不理呀。
即使这样，我们教师仍然需要一个积极乐观的态度，心平气和地对待学生出现的种种状况，化消极为积极，让自己快乐和积极的情绪去影响、感染学生，形成一个良性循环，这样将会受到事半功倍的效果。
二、没有规矩不成方圆
“卓越教师是成功的课堂管理者。
〞这是书本当中提到的另一句话，我于此非常赞同，同时书中讲到的一些课堂管理的策略和小建议也能极大的引起我的共鸣和启迪。
“课堂上的头号问题不是纪律，而是缺乏有组织的常规〞，我们会发现有经验的教师或者说我们卓越的教师总能够将班级管理的井井有条，在任何问题面前有他的原那么和处理方式，这就是我们说的“常规〞。
也许是习惯于高年级的教学生活，记得这学期刚接触三一班这群孩子们时，我觉察多数学生活泼好动，注意力不集中，行为习惯差。
常言说：
积千累万，不如养成好习惯。
一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。
接下来，我做的第一件事就是制定班规，对于触犯这些规矩的孩子进行严肃的批评和教育，帮助孩子们养成一个良好的行为习惯。
当然，我还不忘课堂常规需要反复练习，让学生慢慢地在遵守与犯规之间去练习和熟悉。
总之，在我们班师生的共同努力下，我们班呈现出积极向上、团结友爱的班风班貌。
三、关爱每一个学生
教育是一项充满爱的事业，爱可以创造奇迹。
教学中，我时刻提醒自己：
不要放弃每一个学生，“金凤凰〞要爱，“丑小鸭〞更要爱。
我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。
比方：
我们班的小阳同学，入班时的数学成绩只有四十多分，总能感觉到她心事重重，很少说话，不善于与人交往，作业完成质量极差，学习成绩一路下降。
在我心里，我同情这个孩子，总希望她快乐成长，所以对她的关注多一点。
平时，我在言语上总给她一些温暖，课间总是把她叫到跟前，给她补习家庭作业中的缺乏。
通过一段时间的接触，她学习上主动了许多，课堂上敢大声答复下列问题，作业也能按时完成；我也总是鼓励她，让她明白老师很爱她，很喜欢她，让她懂得知识靠日积月累一点一点学会的，只有努力才能有好成绩。
一学期下来，她已经能主动自主地学习，去年期末考试数学取得了92分惊人的.好成绩，我特意给她颁发了一张特殊的奖状
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