人教版英语河北七年级上册教案Starter 13最新教育文档.docx
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StarterUnit1 Goodmorning!
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
第一课时 （1a 2e）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．字母：
Aa—Hh的读音、笔顺和笔画
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2．重点单词：
good，morning，hi，hello
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3．重点句式：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
—Goodmorning.
—Goodmorning.
1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写
2．能够问候他人
1．能够问候别人
2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问
一、预习课本PS2页上的字母，写出下面字母的大小写。
1．A____________ 2.b____________
3．C____________4.d____________
5．E____________6.f____________
7．G____________8.g____________
二、预习课本PS1—S2单词并背诵，完成下面的预习内容。
1．好的____________2.早上____________
3．你好____________
三、认真预习1a—2e找出下列短语和句型。
早上好！
________________________________
Step1 情景导入
Teacher：
Hello，everyone.Nicetomeetyou！
Thisisourfirstlesson.IamverygladtolearnEnglishwithyou.Doyoulikelisteningtomusic？
Doyouwanttolistentomusicnow？
NowIwillplayanEnglishsongforyou.Pleaselistencarefully.It'sveryeasytounderstand.Let'sbegin.
环节说明：
通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。
Step2 完成教材2a—2e的任务
1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。
（3分钟）
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。
邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。
（5分钟）。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。
集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。
（2分钟）
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。
（3分钟）
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。
（3分钟）
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。
（2分钟）
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。
根据图片提示写出2e中字母组合的含义。
（3分钟）
8．小结训练。
（3分钟）
1）写出下列大写字母的小写形式，并重新排序。
B__b__ D__d__ A__a__
C__c__ G__g__ E__e__
F__f__ H__h__
Aa__Bb__ __Cc__ __Dd__ __Ee__
__Ff__ __Gg__ __Hh__
（C）2）英文缩写H1N1的含义是________．
A．硬黑 B．光盘
C．甲型流感D．乙型流感
（B）3）书写时占中下两格的字母是________．
A．d B．g C．f D．b
（D）4）下列字母的小写形式书写时占中上两格的是______．
A．CB．EC．AD．B
环节说明：
通过这个环节的学习，使学生掌握了字母Aa—Hh的读音，笔顺和笔画等知识，为英语的学习奠定了基础。
通过小结训练，巩固了所学知识。
Step3 完成教材1a—1c的任务
1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。
（3分钟）
2．听录音，跟读对话。
学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。
（3分钟）
3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。
（3分钟）
4．小结训练。
（3分钟）
（C）1）早上你在校门口遇到你的英语老师，你应该向老师说________来打招呼。
A．HiB．Goodafternoon
C．GoodmorningD．Hello
（C）2）初次认识某人，你对他说的问候语应该是：
______？
A．HowareyouB．What'syourname
C．HowdoyoudoD．Hello
Step4 问题探究
早上好！
Good_morning!
“Goodmorning”常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。
如果对方是我们熟悉的人，还可以说：
Morning。
当然，还可以用“Hello！
”或“Hi！
”来打招呼。
回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 （3a 4d）
1．重点单词：
afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK
2．重点句式：
Goodafternoon.
—Howareyou?
—I'mfine，thanks.
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2．问候熟人
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音
2．问候熟人
一、预习课本PS3—S4新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．下午____________ 2.晚上____________
3．如何____________4.是____________
5．你____________6.我____________
7．是____________8.健康的__________
9．谢谢____________10.好____________
二、认真预习3a—4d，找出下列短语和句型。
1．下午好！
________________________________________________________________________
2．晚上好！
________________________________________________________________________
3．你好吗？
________________________________________________________________________
4．我很好，谢谢。
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher：
Goodmorning，boysandgirls.Whenwemeetourfriends，ourteachersandclassmatesinthemorning，weshouldsay“Goodmorning”tothem.Butdoyouknowwhatweshouldsaywhenwemeetthemintheafternoonorintheevening？
Doyouknowwhatwealsosaywhenwemeetthem？
Todaywewillgoonlearningtogreetpeople.
环节说明：
通过上节课的问候语“Goodmorning”引出本课的问候语，承上启下，过渡自然，导入新课。
Step2 完成教材3a 3c的任务
1．学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听力做好准备。
（3分钟）
2．认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。
（2分钟）
3．小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。
（3分钟）
4．听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）
5．小结训练。
（3分钟）
（B）1）下午遇见朋友时说：
________
A．Goodmorning. B．Goodafternoon.
C．Goodevening.
（A）2）—Howareyou，Helen?
—________
A．I'mfine，thanks.B．Howareyou?
C．Yes，Iam.D．OK.
3）补全对话
A：
Goodmorning，MissWang.
B：
Goodmorning，Mr.Liu.
A：
Howareyou?
B：
I'mfine，thanks．Andyou?
A：
I'mfine，too．
环节说明：
通过本环节的学习让学生知道了基本的问候语，锻炼了学生的口语表达能力，通过小结训练巩固深化所学知识。
Step3 完成教材4a4d的任务
1．对照S11a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，并熟读这些名字。
（2分钟）
2．听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
（2分钟）
3．根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。
邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。
（3分钟）
4．听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。
（2分钟）
5．小结训练。
（3分钟）
（A）1）—Hello，Frank!
—________Alice!
A．Hello.B．Goodmorning.
C．Goodafternoon.
（A）2）在四线三格中占格相同的一组字母是：
________.
A．a c B．c b C．d f
（B）3）早上遇到姓王的男老师，与他打招呼，常说______．
A．HiB．Goodmorning
C．GoodafternoonD．Goodnight
（B）4）英语字母表中与第八个字母含有相同音素的是________．
A．b B．a C．e D．f
环节说明：
通过小组讨论的形式让学生先自读单词，然后教师点拨，这样的学习方式不但能提高学生自主学习的积极性，同时也有利于学生思维的训练。
Step4 问题探究
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
字母Aa在闭音节中发/æ/音。
如：
fat胖的。
字母Aa在开音节中发/eI/音。
如：
cake蛋糕。
字母Ee在闭音节中发/e/音。
如：
egg鸡蛋。
字母Ee在开音节中发/iː/音。
如：
he他。
2．—你好吗？
—我很好，谢谢。
—How_are_you？
—I'm_fine，thanks.
“Howareyou？
”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：
Fine/I'm_fine，thanks/thank_you．出于礼貌常加上一句And_you？
（你呢？
）来询问对方。
这时，可以用：
I'm_fine，too./Fine，too./Not（too）bad，thankyou.等作答。
请学生们做前面课时训练部分。
StarterUnit2 What'sthisinEnglish?
第一课时 （1a 2e）
1．字母：
Ii—Rr的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：
map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt
3．重点句式：
—Whatisthis/thatinEnglish?
—Itisa/an...
1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2．能够辨认物品，拼写单词
1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写
2．能够辨认物品，拼写单词
一、预习课本S6页上的字母，写出下面字母的大小写。
1．I____________ 2.b____________
3．K____________4.d____________
5．M____________6.f____________
7．O____________8.g____________
9．Q____________10.r____________
二、预习课本PS5—S6单词并背诵，完成下面的预习内容。
1．地图____________2.尺子____________
3．钢笔____________4.橘子____________
5．钥匙____________6.夹克____________
7．被子____________
三、认真预习1a—2e，找出下列短语和句型。
1．这个用英语怎么说？
________________________________________________________________________
2．它是一个橙子。
________________________________________________________________________
3．那个用英语怎么说？
________________________________________________________________________
4．它是一件夹克。
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher：
NowpleaseopenthebooksandturntoPageS5.Pleaselookatthethingsinthepictureof1a.WeallknowhowtosaytheminChinese，butdoyouknowhowtosaytheminEnglish？
Todaywewilllearnthem.Pleasereadafterme.
环节说明：
开门见山，直接提出本节课的学习目标，简洁明了。
Step2 完成教材2a—2e的任务
1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。
（5分钟）
2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。
邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。
（5分钟）。
3．仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。
（5分钟）
4．小结训练。
（3分钟）
（B）1）—Colin，what'sthisinEnglish?
—________.
A．ThisisapenB．It'sapen
C．It'spenD．Thatisapen
（C）2）—Isthisan________？
—Yes，itis.
A．bag B．mapC．egg D．pen
（A）3）你手里拿着一张字母卡片问别人时，应说：
________
A．What'sthis?
B．What'syourname?
C．Howareyou?
（A）4）What'sthis________English?
A．in B．to C．on D．of
环节说明：
通过本环节的学习，使学生掌握了表示事物名称的单词，同时也掌握了“What'sthisinEnglish？
”这一句型，通过小结训练巩固了所学知识。
Step3 完成教材2a—2e的任务
1．让学生默写Aa—Hh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。
（3分钟）
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。
邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。
（5分钟）。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。
集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。
（2分钟）
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。
（3分钟）
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。
（3分钟）
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。
（2分钟）
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。
根据图片提示写出2e中字母组合的含义。
（3分钟）
8．小结训练。
（3分钟）
（A）1）下列字母中与字母Aa含有相同音素的一组是________
A．H K B．H D C．K G D．F M
（A）2）“（美国）全国篮球协会”的英文缩写是________。
A．NBAB．BBCC．UND．CCTV
（D）3）下面几组字母的小写字母占上中两格的是________。
A．J MB．O PC．Q RD．K L
Step4 问题探究
1．这个用英语怎么说？
What's_this_in_English？
句型“What's_this_in_English？
”意为“这个用英语怎么说？
”，用来询问某物，回答时要用“Itis/It's＋a或an＋名词”，其中It用来指代this或that。
What's＝Whatis，意为“是什么”。
2．用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。
3．a an用法
1）一支钢笔a_pen 2）一个橘子an_orange
冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。
a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。
这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音，而不是指字母。
下面的顺口溜可以帮助你记忆：
冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数a提前，元音单数an优先。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 （3a 4d）
1．重点单词：
spell，please
2．重点句式：
—Howdoyouspellit?
—ORANGE.
1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2．询问如何拼写单词
1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2．询问如何拼写单词
一、预习课本PS7—S8新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．拼写____________ 2.请____________
二、认真预习3a—4d，找出下列句型。
你怎么拼写它？
________________________________________________________________________
Step1 情景导入
Teacher：
What'sthisinEnglish?
Student1：
It'sapen.
Teacher：
What'sthatinEnglish?
Student2：
It'saruler.
Teacher：
What'sthisinEnglish?
Student3：
It'sajacket.
Teacher：
What'sthatinEnglish?
Student4：
It'sanorange.
Teacher：
Howdoyouspellit？
Doyouknowhowtoanswermyquestion？
Ithinksomeofyoucananswerthequestion，butsomestudentscan'tanswerit.Don'tworry.Todaywewilllearnit.
环节说明：
师生互动问答复习了上节课所学的对话，并且引入新课，过渡自然。
Step2 完成教材3a—3e的任务
1．认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。
（2分钟）
2．再听一遍录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提问单词。
（4分钟）
3．听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。
（3分钟）
4．听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。
（2分钟）
5．认真观察图片中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。
（4分钟）
6．小结训练。
（3分钟）
补全对话。
A：
Goodmorning，Bob!
B：
Good_morning，Cindy！
How_are_you?
A：
Fine，thanks.Whataboutyou?
B：
I'm_fine，too．Oh，what's_this_in_English?
A：
It'sapen.
B：
Spell_it，please.
A：
P E N.
环节说明：
本
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