西村学校小课题研究申报表.docx

西村学校小课题研究申报表.docx

《西村学校小课题研究申报表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西村学校小课题研究申报表.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西村学校小课题研究申报表

鲁沙尔镇西村学校小课题研究申报表

课题名称

如何在课堂教学中吸引学生注意力的研究

学科

小学数学

课题主持人

李冬业

年龄

41

职称

小学高级

课题参与成员

甘世录王玉花徐昌清张志安

发现问题的过程与基本的事实依据

一、发现问题的基本过程

教了二十年的数学，越教越感觉自己不会上课了。

不是不会讲教材，而是在课堂上，你讲你的，无论多么精彩，多么重要，似乎都与有些学生无关。

他们有意注意的时间短之又短，甚至一节课不会看你几眼，听你几句，对你讲的内容毫无兴趣，对你的提问毫无反应。

没了听众，我们就等于不会上课了。

我的困惑和几位数学老师一说，他们亦有同感。

于是，我们就将“如何在课堂教学中吸引学生的注意力”确立为一个小课题进行研究。

二、基本的事实依据

结合数学新课标年级段的要求和学生的实际情况以及对本课题所达成目标的愿望，我们从以下方面确定基本的事实依据：

（1）数学课堂教学更加接近生活，充分发挥学生的主体作用，要加大数学课堂教学的开放性，使学生形成对知识的探究心理，从传授知识转向指导方法，大大提高课堂教学效率。

（2）努力增强学生学习数学的兴趣，以不同的形式体现不同的数学问题，使学生能不拘形式地把自己的思考过程说出来。

（3）通过课堂评价机制增强学生的自信心，消除学生学习数学的恐惧心理，全面提高数学能力。

（4）通过“精彩三分钟”展示，扩大学生的知识面，提高学生搜集、整理的能力。

申请立项论证

1、研究目的和意义

我认为对于抓住学生注意力的研究是一个长期而持久的课题，其目的是帮助师生解决课堂最实际、最实质问题，对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用，而不仅仅是教学形式上的锦上添花。

为此我们确定《如何在课堂教学中吸引学生的注意力》的小课题研究，是为了师生关系更加和谐，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中，全面提高学生的数学知识和数学技能。

2、研究的基本内容

（1）课前学具和精神状态准备的必要性。

如课前针对昨天的作业和预习多给学生一些鼓励和表扬，尤其对于后进生要更加关注，这样学生们对老师有了一种亲切感和信赖感，课上学生注意力就会自然跟着教师的教学思路走。

（2）创设有效的教学情境，使学生产生兴趣，吸引学生的注意力。

（3）设计使学生感兴趣、能使学生产生共鸣，能使学生积极去思考的“提问”，会使学生的注意力一直保持在积极活跃的思考状态之中。

（4）课堂上对学生激励性的评价，激发学生的学习兴趣，产生自信，提高对学习内容的有意注意。

（5）提升老师的基本素养。

一个教师课上心理状态很好，语言生动有趣则会最能够感染学生，激发学生的听课热情，也最能够吸引学生的注意力。

因为教师的风趣幽默最能打动学生的心，从而吸引住学生。

3、研究的思路和方法

（1）以行动研究法和个案研究法相结合为主。

研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。

在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

（2）以调查研究法和实验研究为辅。

采用全面学生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行比较、分析、概括，发现问题，探索规律。

4、研究的进度计划

1.准备阶段（2013年3月）：

确定课题具体落实方案。

学习先进的整合理论、课题研究方法。

做好理论知识的引领学习，认真学习研读课堂教学基本操作模式，学习数学《课程标准》、《课程标准解读》，把现代教育理论结合起来，并做到灵活运用。

2.实施阶段（2013年4月～2013年10月）：

认真按课题的总体目标制定分阶段的课题工作计划并具体实施。

进行各项研究，从各个层面总结各项研究成果。

3.结题阶段（2013年11月）：

进行实践成果的整理，撰写课题研究报告，结题。

5、已具备的工作基础和有利条件

（1）我们学校以成功开展了西宁市课题《农村九年一贯制学校德育教育的有效性和实效的研究》为我的《如何在课堂教学中吸引学生的注意力》课题研究积累了丰富的经验，打下了坚实的基础。

（2）我们学校的数学老师积极参与课题研究，兴趣高涨。

 （3）个人在资料准备方面边研究，边收集，积极配合。

参考文献：

《华应龙怎样教数学》

《给教师的建议》

《激发积极学习》

6、预期的研究成果

（1）参加县、市、省各级各类的哦数学竞赛；

（2）能在网校、教研群里发表教师们的教学片段、教学心得；

（3）能积极主动地上公开课、研究课，把自己的教学方法供大家分享和研讨

学校审批意见

年月日

审批

单位

年月日

《如何在课堂教学中吸引学生注意力的研究》

课题实施方案

鲁沙尔镇西村学校小学数学组

一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）：

俄国教育家乌申斯基说过：

“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。

”当人对某一事物高度注意时，他就对这一事物反应更迅速，更准确，更深刻，记忆更持久。

法国生物学家乔治.居维叶说：

“天才，首先是注意力。

”保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。

我国古代思想家，教育家荀子指出：

“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。

君子壹教，弟子壹学，亟成。

”意思是说，学生如果不集中注意力，就会视而不见，充耳不闻。

教师专一地教，学生专注地学，学业很快就能完成。

苏霍姆林斯基说过：

“如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那么你就无论如何也无法控制他的注意力。

”他在《给教师的建议》一书指出：

“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感……”由此可见：

注意是一切心理活动的开始，是学生认识客观世界，获得知识和智慧的门户。

学生课堂学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但注意力的集中是一个最重要的前提条件。

培养学生的注意力，也是学生全面发展的需要。

因此，注意力的研究势在必行。

我校是一所九年一贯制学校，多媒体资源已经进入每一间教室。

现代化的课堂应该什么样？

课堂上如何才能实现有效教学？

我认为首先是师生关系的重大变革，现代化课堂和有效教学的实现都应该是在师生关系真正相互尊重和平等的基础上才能够全面展开。

要想使教学质量真正搞上去，课堂上不光要抓纪律，更重要的是要抓注意力。

这是因为学习是一个心理过程，一切教学活动都要紧紧围绕学生注意力展开，学生没有了注意力，教学效果就等于零。

那么如何抓住学生的注意力呢？

这个问题看似简单，其实很难。

现在正式确立《如何在课堂教学中吸引学生注意力的研究》为数学课题，组织数学教师进行研究。

二、重要概念的界定：

“注意”是一个古老而又永恒的话题。

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。

具有注意的能力称为注意力。

注意包括有意注意（又称不随意注意）和无意注意（又称随意注意）。

注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态。

注意力包括五大品质：

注意力的稳定性、注意力的集中性、注意力的范围、注意力的分配、注意力的转移。

三、课题研究的目的和意义：

我认为对于抓住学生注意力的研究是一个长期而持久的课题，其目的是帮助师生解决课堂最实际、最实质问题，对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用，而不仅仅是教学形式上的锦上添花。

为此我们确定《如何在课堂教学中吸引学生的注意力》的小课题研究，是为了师生关系更加和谐，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中，全面提高学生的数学知识和数学技能。

1、认知主义学习理论

　　学生是认知主体，任何教学的目的都是为了促进学生学习质量与学习效率的提高。

认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。

我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。

教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。

2、现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。

3、马克思主义关于人的全面发展学说是学生注意力研究的理论基础之一。

人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸方面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。

这当然也是素质教育的基本要求。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。

可见，学生注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现了人的全面发展学说。

四、课题研究的内容：

1、课前学具和精神状态准备的必要性。

首先是学习用具的准备。

从开始上课就让学生理解学习用具的重要性，就像战士手中枪一样。

学生认识到这一点就会爱惜书和本，并充分阅读和利用它们。

如果学生学习用具不齐，而学生课上需要随时阅读课本、写笔记、做练习，这样不光课上学生注意力很难保持集中，而且很容易分散学习注意力。

其次是课前精神状态的准备。

如课前针对昨天的作业和预习多给学生一些鼓励和表扬，尤其对于后进生要更加关注，这样学生们对老师有了一种亲切感和信赖感，课上学生注意力就会自然跟着教师的教学思路走。

2、创设有效的教学情境，使学生产生兴趣，吸引学生的注意力。

3、设计使学生感兴趣、能使学生产生共鸣，能使学生积极去思考的“提问”，会使学生的注意力一直保持在积极活跃的思考状态之中。

4、课堂上对学生激励性的评价，激发学生的学习兴趣，产生自信，提高对学习内容的有意注意。

5、提升老师的基本素养。

一个教师课上心理状态很好，语言生动有趣则会最能够感染学生，激发学生的听课热情，也最能够吸引学生的注意力。

因为教师的风趣幽默最能打动学生的心，从而吸引住学生。

五、课题研究的方法和技术路线：

（一）课题研究的方法

1、以行动研究法和个案研究法相结合为主。

研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。

在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

2、以调查研究法和实验研究为辅。

采用全面学生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行比较、分析、概括，发现问题，探索规律。

（二）课题研究的技术路线：

1、课题研究的相关手段：

随堂录像、摄影，问卷调查，

2、典型的课例研究。

3、课堂使用的辅助手段：

课件、光盘、视频、图片、卡片，小黑板等。

六、课题的实施步骤：

1.准备阶段（2013年3月）：

确定课题具体落实方案。

学习先进的整合理论、课题研究方法。

做好理论知识的引领学习，认真学习研读课堂教学基本操作模式，学习数学《课程标准》、《课程标准解读》，把现代教育理论结合起来，并做到灵活运用。

2.实施阶段（2013年4月～2013年10月）：

认真按课题的总体目标制定分阶段的课题工作计划并具体实施。

进行各项研究，从各个层面总结各项研究成果。

3.结题阶段（2013年11月）：

进行实践成果的整理，撰写课题研究报告，结题。

2013.3

《认识人民币》教学设计

西村学校甘世录

学习目标：

1．认识人民币的单位：

元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学准备：

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的玩具人民币）。

学习过程

一、创设情境，引出课题。

师：

同学们，老师今天带来了一些玩具（出示）猜一猜，它们分别是用多少钱买来的?

师：

你知道日常生活，哪些地方要使用钱?

（请学生回答。

）

师：

好的，下面我们来看一段录像。

教师边看边问：

在什么地方?

在干什么?

出示一位小朋友存钱的示意图，问：

“零花钱可以用来干什么?

”

（渗透德育：

保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等）

小结：

我们国家的钱叫人民币。

（板书：

认识人民币。

）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“嗨，我叫聪聪。

我叫明明。

让我们一起来认识人民币。

比一比，看谁学得好。

”

师：

同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

二、认识人民币。

师：

我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

（1）区别新版和旧版：

以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：

这是多少钱?

你是怎么认识的?

点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：

这是多少钱?

你是怎么认识的?

小结：

对!

看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：

这两张10元的人民币有什么不同?

（图案、大小、颜色，等等。

）

④联系实际：

10元钱可以用来干什么?

（2）区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：

你是怎样认识的?

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：

背面是什么?

（国徽。

）

小结：

国徽是我们国家的标志。

人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100元（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：

两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：

这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：

元、角、分（板书）。

（2）按质地分：

纸币、硬币。

（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。

请学生汇报：

展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民

币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?

（课件显示。

）

小结：

像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：

进行简单的计算。

1．师：

我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有?

（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。

那么它们之间有什么关系呢?

让我们来做一个换钱游戏，好吗?

”

一张2角可以换_____个1角。

一张5角可以换_____个1角。

小朋友们，动手换一换吧!

活动形式：

两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?

2．情景对话：

出示课件并配音。

聪聪：

“明明，明明，你到哪去?

”明明（手里拿着一堆钱）：

“我拿10个1角钱去买一把尺。

”

聪聪：

“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!

”“那怎么办呢?

谁来帮帮我?

”请学生回答。

明明：

”谢谢你!

现在我知道了。

1元钱可以换10个1角钱。

”

（板书：

1元=10角）

四、实践活动。

（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．师生互换：

老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?

（同桌可以互相帮忙。

）

2．生生互换（解决不同的付钱方法）：

找方法多的和最简便的。

师：

（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?

好，让我们去“小小超市”看一看吧!

（配音乐）

选四名售货员，开始自由下座位买。

（购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

）

五、课堂总结。

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

生：

聪聪、明明再见!

教后反思：

1、有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直观经验。

在这节课中，我创设了让学生猜玩具价格的情境，把学生的注意力一下子吸引课堂学习中。

通过说哪些地方使用钱，使学生体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，从而明白认识人民币的必要性。

2、在认识人民币时，充分利用多媒体播放聪聪、明明请小朋友比赛的录音，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的学习热情。

通过看一看，比一比，说一说，认识了不同面值的人民币。

接下来让学生进行等价的换钱游戏，在游戏中掌握了1角、2角、5角、1元、5元和10元之间的关系，最后又以购物游戏让数学知识回归生活。

同学们注意力集中，兴趣高涨。

在整个学习过程中，各个环节设计合理，程序清晰，衔接自然，能够围绕学习目标来进行教学，学习效果较好。

但由于一年级的小朋友比较小，在进行换钱游戏、购物游戏时比较混乱，语言表达不够规范，还需在今后的学习中训练。

《认识钟表》教学设计

鲁沙尔镇西村学校李冬业

学习目标

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

学习重难点：

整时的认读方法。

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具准备：

多媒体课件，钟面模型，小钟面

学习过程：

一、创设情境，诱发兴趣

师：

同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，不过，要想知道它是谁？

得请大家猜一猜，“我有一个好朋友，滴滴答答走个不停，会叫醒我起床，会提醒我睡觉”。

（钟。

）

师：

你们见过钟吗？

见过哪些钟？

生：

（齐）见过，有圆的、方的，有动物型的，有水果型的…

师：

哦，小朋友们见过这么多漂亮的钟表，老师带大家去看看小猪经理——噜噜的钟表店吧！

（课件出示）

二、自主参与，探索新知

1、认识钟面

师：

我们刚才看了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？

（学生汇报）

小结：

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（板书）

2、联系生活，认识整时

师：

走进钟表店，我们看到这样一个钟面。

（课件出示）：

师：

你会认钟面上的时间吗？

（2点）对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。

2时的时候，时针和分针是怎样的呢？

（多指几人回答）说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。

接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？

（课件出示图片）

全班交流汇报……

师：

仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？

（分针都指着12，时针指的数字不同）

师：

像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。

请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？

（同桌讨论并汇报）

小结：

当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3、动手操作，拨钟面

师：

小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！

（课件出示6时、9时，8时，让学生认。

）

师：

噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？

学生拿出小钟面，拨出下列时刻：

（课件出示）

拨出晚上睡觉的时间：

9时拨出5时

拨出新闻联播开始的时间拨出早上起床的时间

自由拨。

（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）

4、用两种方法记录时间。

师：

刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？

教师讲解：

第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：

2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。

这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？

（板书：

2：

00）

请全体学生把书上的时刻写下来，并互相检查。

（完成书上练习）

5、感知时针一天走2圈。

师：

看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。

（课件出示）

你们知道是几时吗？

平时这个时间你们在做什么？

师：

为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？

师：

对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。

因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

三、应用新知，解决问题

1、连一连

师：

今天小动物都来到了小猪嘟嘟的钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？

2、想一想：

为了感谢大家的光临，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：

再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！

小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？

（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？

（4时）

四、总结回顾，课外延伸

师：

时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：

时光一去不复返，时间对每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

教后反思：

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。

因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认识钟表。

通过实际教学，感触颇深，下面是我的简单反思。

成功之处：

1、用谜语激发了学生的学习热情，唤起学生的情感，建立和谐的师生关系。

整堂课以小猪噜噜钟表店为载体，让学生在充满童话的富有情感色彩的课堂气氛中真正把学习的热情激发出来。

鼓励他们主动思考、积极探索。

学生注意力集中，学习兴趣高涨。

2、抓住了学生的年龄特征，用多媒体课件把教学内容清晰地与童话故事串通了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课堂中让学生亲自动手拨学具，把学生的注意力吸引到动手实践活动中，为他们提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。

3、根据学生已有的生活经验和认知特点，通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，突出了应用意识和实践能力的培养。

最后又以小猪噜噜请大家看电影猜时间，又一次吸引了学生的注意力，让学生在实际中运用所学知识，体现了生活中处处有数学，而生活也离不开数学。

来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。

不足之处：

对于一年级的学生会看钟表认时间并不是全班都全部都懂！

至于根据时间拨出相应的钟表，对于个别同学就更有难度了。

一年级的孩子还小，不是经常练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

所以，在今后的教学中，应该培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

在生活中尽量让学生多观察，多练习！

在教学中，应该尽可能的教会学生书本的知识还要不断的提升孩子的综合能力！

只有这样孩子才会学得有所收获！

苏教版四年级上册数学《直线、射线和角》的教学设计

鲁沙尔镇西村学校李冬业

学习目标：

1、使学生进一步认识线段、直线和射线；知道直线、线段、射线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能