精选五年级下册语文基础专题讲解词语的感情色彩全国通用文档.docx

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精选五年级下册语文基础专题讲解词语的感情色彩全国通用文档

词语的感情色彩

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

知识图谱

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

-词语的感情色彩褒义词贬义词中性词第11讲_词语的感情色彩

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

错题回顾

词语的感情色彩

知识精讲

一、要点梳理

你能识别下面句子中加粗词语的感情色彩吗？

（1）你这个吃里扒外的东西！

（2）这小东西（小孩儿）真逗人喜爱！

（3）她买了不少东西。

（4）这个孩子既聪明，有用功。

（5）老师警告调皮捣蛋鬼小明：

“像你这样愚弄同学们的自以为很聪明的鬼把戏，以后最好永不再上演，否则……”

（一）感情色彩分类

词语按感情色彩可分为三类：

褒义词、贬义词、中性词。

1．褒义词

带有喜爱、肯定、赞扬、尊敬等感情色彩的词语。

是表扬人的，说人好的，正面的、赞许的、肯定感情的词。

俗称“好字眼”。

如：

表彰、雄伟、秀丽、端庄优雅、天生丽质、优雅大方、秀外慧中、清新单纯、才高八斗、气质非凡、才思敏捷、博学多才、见多识广

（1）描写人的容貌：

高大、英俊、美丽、

（2）描写人的语言：

豪言壮语、对答如流

（3）描写人的谦虚：

不耻下问、不骄不躁

（4）描写人的品质：

奋不顾身、昂首挺胸

2．贬义词

带有贬斥、憎恶、否定、鄙视等感情色彩的词语。

字词里含有不赞成或坏的意思。

俗称“坏字眼”。

如：

奸商、潜逃、狡猾、骄傲、贪婪、两面三刀、笑里藏刀、龌龊、卑鄙、见利忘义、贪生怕死、自私、冷漠

（1）描写人的面貌：

鼠目寸光、贼眉鼠眼、油头粉面、垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸

（2）描写人的品质：

见利忘义、遗臭万年、处心积虑、口是心非、阴险狡诈、爱慕虚荣、好吃懒做、背恩忘义、背信弃义

例1：

分辨下列词语的感情色彩

气壮山河、贼眉鼠眼、见利忘义、气吞山河、正气凛然、好吃懒做、百战百胜、冲锋陷阵、背信弃义、英姿焕发、油头粉面、奋不顾身、顶天立地、卖国求荣、昂首挺胸、掩耳盗铃、背恩忘义、盛气凌人

3．中性词

不带有褒贬意义的词语。

根据语言表达的需要，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。

如：

发动、保护、结果、指引、名声。

例1：

判断下列词语的感情色彩，在括号里写下“褒”或“贬”或“中性”。

团结（  ）  蛮横（  ）  纯洁（  ）  绑票（  ）  强辩（  ）  奉献（  ）  鼓励（  ）

解除（  ）  卑鄙（  ）  帮手（  ）  爱护（  ）  坚毅（  ）

忘恩负义（  ）  鬼鬼祟祟（  ）  镇定自若（  ）  亟不可待（  ） 

（二）感情色彩的活用

在特定的语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，常会褒词贬用或贬词褒用。

1．褒义词贬用

例1：

这个孩子既聪明，又用功，学习上进步很快。

（“聪明”诗歌褒义词，表达了对这个孩子的赞美之情。

）

例2：

老师警告调皮捣蛋鬼小明：

“像你这样愚弄同学们的自认为很聪明的鬼把戏，以后最好永不再上演，否则……”

例3：

想想那时，我真是太聪明了！

例4：

宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标志极了。

2．贬义词褒用

例1：

狡猾的罪犯终于落网了。

例2：

她从来不打骂我们。

仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（节选自魏巍《我的老师》）

例3：

鸟儿高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

（三）反义词、同义词中的褒贬色彩

1．反义词中的褒贬色彩

词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显，例如：

勤奋和懒惰

美好与丑陋

勇敢与胆怯

善良与凶恶

一丝不苟和敷衍了事

雪中送炭和雪上加霜

废寝忘食和饱食终日

2．同义词中的褒贬色彩

同义词中有些也带褒义与贬义，例如：

鼓励与怂恿

成果与后果

本领与伎俩

赞扬与吹捧

慷慨和吝啬

门庭若市和门可罗雀

（四）小试牛刀

（1）下列句子中被括起来的词语感情色彩发生变化的一项是（  ）

A．因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户内听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够（欣幸）了。

B．那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样（温柔）。

C．我喜欢海，（溺爱）着海。

D．星星在头上眨着（慵懒）的眼睑也像要睡了。

（2）下列句子中划线词语的感情色彩没有发生变化的一项（  ）

A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣的来偷做没出息孩子玩的玩艺。

B．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而是偷偷摸摸的暗杀！

C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然，留他绝望的站在小屋里。

D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（3）下列句中加括号词语的感情色彩发生变化的一项是（  ）

A．西路军当面之敌亦（纷纷溃退）。

B．企图（阻遏）人民解放军向南发展的道路。

C．此处敌军抵抗较为（顽强）。

D．困守各个孤立据点内的敌人，不得不被迫弃城（逃窜）。

（4）下列句中加点词语的感情色彩不同于其他三项的一项是（  ）

A．我们仍然固执的制造不被珍惜的清新。

B．他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

C．那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

D．吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智。

（5）对句子括号内词语感情色彩与其他三项不同的一项（  ）

A．问问（精通时事）的人，答道：

“那是在学跳舞。

”

B．我母亲待人最仁慈，最（温和）。

C．在他脸上找不到一点（奋发向上）的灵气。

D．这些字使整个世界在我面前变得（花团锦簇）。

（6）选出下列句中划线词的感情色彩发生变化的的一项（  ）

A．神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

B．他是没你聪明，你把他卖了，他还帮你数钱呢。

C．他很要强，从不落后别人半步。

D．我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

二、拓展延伸

（一）词语的语体色彩分类

1．口语与书面语色彩

例如：

小气——吝啬

2．普通用语和特殊用语色彩

例如：

盐——氯化钠

3．普通话与方言用语色彩

例如：

闲话——拉呱

小试牛刀试题答案：

 C C C A A D

三点剖析

考点：

词语的感情色彩辨析，包括褒义词、贬义词、中性词以及感情色彩的活用等。

重难点：

感情色彩的活用。

易错点：

词语尤其是成语的感情色彩辨别错误。

题模精讲

题模一褒义词

例1.1、

（2019高思杯五年级）下列成语全是褒义词的一项是（   ）

A、

雨后春笋；趋之若鹜；处心积虑

B、

粉墨登场；信誓旦旦；高谈阔论

C、

良莠不齐；一文不名；举一反三

D、

闻鸡起舞；入木三分；目无全牛

答案：

D

解析：

A“趋之若鹜”意思是像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去。

“鹜”是野鸭子，可见这并不是一个褒义的词汇；“处心积虑”中，“处心”是存心，“积虑”是经过长时间的考虑，形容蓄谋已久，是贬义，如果是“殚精竭虑”则是褒义词。

B“粉墨登场”中，“粉墨”指搽脸和画眉用的化妆品，原指演员化妆上台演戏，后比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台；“信誓旦旦”中，“信誓”表示诚意的誓言，“旦旦”表示诚恳的样子，意思是誓言说得真实可信，含有贬义，这可以通过这个词的运用看出：

小王每次承诺都信誓旦旦，但过不一会儿就忘得一干二净。

意思就是语言的巨人，行动的矮子。

“高谈阔论”多指不着边际地大发议论。

C“良莠不齐”中，“莠”是狗尾草，常混在禾苗中，比喻好人坏人都有，混杂在一起。

“一文不名”中，“名”表示占有，意思是一个钱都没有，形容非常贫困。

D“目无全牛”是考点，意思是比喻技艺熟练到了得心应手的境界，是褒义词。

题模二贬义词

例2.1、

下面每组词中有三对同义词，每对词中感情色彩都不同的一组是（　　）

A、

宠爱——溺爱　腐蚀——侵蚀　理想——幻想

B、

熟悉——熟练　严厉——严峻　成绩——成就

C、

顽强——顽固　机智——狡猾　教诲——教唆

D、

仇视——轻视　卑鄙——卑劣　爱护——爱戴

答案：

C

解析：

C.顽强（褒义）——顽固（贬义词）　

机智（褒义）——狡猾（贬义词）　

教诲（褒义）——教唆（贬义词）

题模三中性词

例3.1、

根据词语的感情色彩，给下列词语分类。

认贼作父、强词夺理、鼠目寸光、筋疲力尽、才思敏捷、赤胆忠心、笑里藏刀、历历在目、窗明几净、有始无终、处心积虑、不屈不挠、专心致志、截然不同、白驹过隙

褒义词：

_________________________________________________________

贬义词：

_________________________________________________________

中性词：

_________________________________________________________

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

答案：

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

褒义词：

才思敏捷、赤胆忠心、窗明几净、不屈不挠、专心致志

贬义词：

认贼作父、强词夺理、鼠目寸光、笑里藏刀、有始无终、处心积虑

中性词：

筋疲力尽、历历在目、截然不同、白驹过隙

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

解析：

此题考查成语的感情色彩，感情色彩，指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容，注意不仅要明白成语的含义，更要懂得成语背后所蕴藏的典故，在平时的学习中要注意积累。

随堂练习

随练1.1、

下列四字词语中感情色彩不一致的一组是（）

A、

博学多才；见多识广；才高八斗

B、

朝三暮四；子虚乌有；按图索骥

C、

中流砥柱；才思敏捷；雄韬伟略

D、

口是心非；十指连心；独善其身

答案：

D

解析：

“口是心非”是贬义词，“十指连心”和“独善其身”是中性词。

自我总结

课后作业

作业1、

补全下列成语，并将其中的褒义词抄写在后面的横线上。

德高（）重；鱼（）而入；变本加（）

兴高（）烈；悬（）峭壁；世外桃（）

纷至（）来；积（）成疾；风华正（）

张灯（）彩

属于褒义词的有：

________________________________________________________________

答案：

望；贯；厉；采；崖；源；沓；劳；茂；结；属于褒义词的有：

德高望重、兴高采烈、世外桃源、风华正茂、张灯结彩

解析：

本题考查成语积累，学生平时需注意积累成语字形、解释、典故出处及感情色彩等。

作业2、

下面划线词在句中含褒义的一项是（ ）

A、

这部书讲了一个可歌可泣的故事。

B、

你不随波逐流，也不故步自封。

C、

这种装腔作势的话不能反映生活的真实。

D、

背景介绍太多，就会喧宾夺主。

答案：

A

解析：

本题考查对成语含义的理解。

A项“可歌可泣”形容英勇悲壮的感人事迹，是褒义词；B项“随波逐流”比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走，含贬义；C项“装腔作势”指拿腔拿调，故意做作想引人注意或吓唬人，含贬义；D项“喧宾夺主”比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置，含贬义。