9的乘法口诀教学设计优秀版.docx

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9的乘法口诀教学设计优秀版

　　《9的乘法口诀教学设计》

　　9的乘法口诀教学设计

（1）：

　　9的乘法口诀教学设计及反思

　　【教学资料】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第84页。

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3．透过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：

熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：

初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：

同学们听过白雪公主的故事吗？

在这个故事里，你知道哪些主要人物？

（白雪公主、皇后王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

　　故事最后的结果是怎样的？

（王子和公主快乐的生活在一齐）

　　师：

但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？

（课件出示）

　　生：

（9个）

　　师：

他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。

你们愿意把他们救出来吗？

但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友个性聪明，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利透过这9关，才能真正救出他们。

大家有没有信心？

我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：

好，准备一下，我们开始冲关了！

（一）请闯第一关：

每次加9，把得数填在空格里。

　　（课件出示）

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！

，小朋友们听明白了吗？

　　师：

真棒！

我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

（二）请闯第二关：

尝试编口诀。

　　1．教学一九得九。

（课件出示）

　　呈现图片（1个9），提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个？

表示1个几？

　　学生观察说出：

有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：

19＝9或91＝9。

　　师：

你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

　　生：

一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2．教学二九十八。

（课件出示）

　　呈现图片（2个9）

　　提问：

这些☆，表示几个几？

总共有几个？

（生：

表示2个9，一共有18个）

　　你是怎样算出来的？

2个9相加怎样用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：

29＝18或92＝18。

）

　　师：

你会编一句什么口诀？

　　生：

二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？

出示：

　　３９＝（）９３＝（）

　　你是怎样算出来的？

还有谁愿意说一说？

　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？

（三九二十七）

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

　　４．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

　　５。

反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

　　学生汇报，师随机抽问;你是怎样算出来的？

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　（课件出示全部的口诀）

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

　　师：

谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！

让我们继续闯关吧！

　　（三）请看第三关：

根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：

仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下方一句的积总比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。

。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

　　师：

搞笑吗？

其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！

真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　（四）请闯第四关：

手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？

　　课件出示：

手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。

（师结合图讲编）例如：

计算39，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此39的积就是27。

三九二十七，大家试试。

　　搞笑吗？

老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？

你能看出积是多少吗？

　　我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

　　请生表演：

师说算式，生做手势

　　师：

同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

　　（五）请闯第五关：

对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗？

请同学们都把书合起来。

老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　（六）请闯第六关：

花儿后面藏着谁？

你用的是哪一句乘法口诀？

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。

其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　（七）请闯第七关：

算一算

　　（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

　　提问：

你是怎样想的？

7表示什么意思？

　　（八）、第八关：

应用题：

我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九关：

皇后还要小矮人们为她建一所房子。

小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天？

　　三、小结

　　师：

小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，７个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了！

谢谢小朋友的聪明！

　　这天这节课你有什么收获？

　　这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲，和他们一齐玩玩９的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗？

　　9的乘法口诀教学设计

（2）：

　　《9的乘法口诀》教学设计

　　作者：

康园园来源：

尹庄镇中心小学点击：

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0条

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生透过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．培养学生初步的知识迁移潜质；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　4．透过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：

熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：

初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣

　　师：

同学们喜爱看动画片吗？

这天我们一齐来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

因此请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经九九八十一难取得真经的片段）

　　师：

你找到了一句乘法口诀吗？

它是关于几的乘法口诀？

　　生：

九九八十一。

　　师：

对了，这是关于9的乘法口诀。

这天我们就来一齐学习9的乘法口诀！

　　二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）

　　1．教学一九得九。

　　呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：

观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

　　学生观察说出：

1条船上有9个人，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：

19＝9或91＝9。

　　师：

根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　　生：

一九得九。

　　2．教学二九十八。

　　呈现图片（两条龙船），提问：

2条船上有几个人？

表示几个几？

　　师：

2个9相加就应怎样列式？

　　生：

9＋9＝18，乘法算式是：

29＝18或92＝18。

　　师：

知道口诀是什么吗？

　　生：

二九十八。

　　3．教学三九二十七、四九三十六。

　　提问：

3条船、4条船呢？

怎样列式？

　　生：

3条船时有3个9，39＝27或93＝27。

4条船时有4个9，49＝36或94＝36。

　　师：

口诀是

　　生：

三九二十七，四九三十六。

　　4．教学5至8的相应口诀。

　　师：

5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？

你是怎样计算出来的？

　　生1：

5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

　　师：

有其他方法吗？

　　生2：

刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

　　师：

这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

　　生：

第二个，简单方便。

　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　　5．教学九九八十一。

　　师：

透过对前八句口诀的学习，你知道九九八十一这句口诀是怎样得来的？

　　生：

8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，因此九九八十一。

　　师：

九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！

可见唐僧师徒经历九九八十一难的确很艰辛啊！

　　三、记口诀

　　师：

此刻给半分钟时刻，看看你能把所学的口诀都记住吗？

　　问题1：

你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

　　过渡语：

看看透过下方的学习能不能帮忙你解决。

　　问题2：

没有遇到问题的同学，我想你必须有什么小窍门吧！

先和你的同桌交流。

　　（教师注意留心听与重点规律有关的资料，选取学生回答问题）

　　问题3：

你发现了哪些规律，讲给大家听听。

（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

　　1．记忆方法一──找规律。

　　教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：

找到规律你记忆起来就不费劲了。

9的乘法口诀有哪些规律呢？

（这些规律学生不必一一找到，不一样班级的学生发现不一样的规律。

教师要引导学生学习掌握规律）

　　9的乘法口诀共有九句：

一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

　　它们的规律是：

每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

　　提问：

我记住了七九六十三这句口诀，下一句忘了，怎样办？

　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

　　师：

39＝28，我算得对吗？

用你的方法检查。

　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们能够把口诀分成这样的四类：

二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

　　原因：

正因1个9是1个10减1，2个9就就应是这样的2个10减2，是18，那么3个9就就应是30减3，是27，那4个9呢？

（40减4是36）5个9呢？

（50减5）继续，因此9乘几的积就是几十减几。

（课件演示）

　　91＝10－196＝□－□

　　92＝20－297＝□－□

　　93＝30－□98＝□－□