班主任层级管理.docx

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班主任层级管理

班主任层级管理及考核方案

为了更客观、公正评价班主任，以机制和评价促班主任积极探索班级管理的科学与艺术，改变以往以职级定班主任考核的管理模式，建立班主任梯次成长机制。

通过班级和学生的成长进行班主任工作的认定与考核，形成班主任管理的竞争，启动其内在的活力，调动其积极性，实现班主任队伍的整体优化。

一、四级梯队的评选原则

（一）坚持引导与促进相结合。

梯队评定的主要目的重在引导和促进。

引导班主任关注整个班级的成长、现实水平和未来发展空间，发挥评价的导向、推动作用，促进德育管理的专业发展和班级的内动力发展。

（二）坚持能力与实绩相结合。

引导高学历、经验丰富的教师踊跃担任班主任工作，突出资历、能力、实力和影响力。

素质和实绩居于评定指标核心的位置，尤其是所管理班集体状态考核结果（包括班风、学生学习成绩和素质发展等）；班主任和班级在各级评比中所获荣誉、奖励；班主任的学识、反思能力、科研水平、影响带动作用等。

弱化常规管理，关注班主任对学生的能力和团队的建设等具有持久行的素质的培养，进行多纬度、多标尺的评价，引导班主任关注学生的终身发展。

　（三）坚持民主评议与专家鉴定相结合。

评定过程发动班主任积极申报，并进行自我评定；重视家长、学生的反馈意见。

班主任的专业道德是否高尚，专业技艺是否娴熟，专业理论是否掌握并应用于实践，家长、学生拥有知情权、参与权、监督权；成立专门团队对班主任进行评选。

二、级别管理评价的范围

全体班主任

三、评价内容

从常规评价和级别评价两个方面进行。

常规评价即底线管理评价，主要包括安全、纪律卫生、公物管理、文明礼仪、岗位责任制、家委会建设六个方面进行常规管理评价；级别评价采取四级评价的方式，主要侧重班级管理成长、学生成长、班主任个人成长、德育研究、满意度、教师层级管理等方面评价。

四、级别管理评价的要求

（一）常规评价

1.评价内容

（1）安全（10分）

加强对学生的安全教育及管理，措施及时到位，无安全隐患及安全事件，出现安全问题扣除当月考核奖。

（2）纪律卫生（10分）

落实岗位责任制，课间、午餐午休、各种活动纪律组织有序，做到快、静、齐；卫生窗明桌净，地面整洁，物品摆放整齐。

（3）公物管理（10分）

班级学生具有爱护公物意识，节约意识强，班级及所辖功能室内无破损、丢失、多余公物。

（4）文明礼仪（10分）

班级学生行为文明，对人有礼貌，无不文明现象，根据学校要求穿戴校服、红领巾，不穿奇装异服，不涂染指甲，体育课应穿运动鞋等。

（5）岗位责任制（20分）

班级每位同学有自己喜欢的一种或多种岗位，并采取有效措施扎实推进，效果良好。

（6）家委会建设（40分）：

（家长会、家长开放日、家长义工、家长讲堂和天地大课堂等）

重视家委会建设，制定切实可行的推进计划，采取形式多样的沟通方式，使家长能积极参与学校管理。

家长会（3次/学期）、家长讲堂（2次/月）、天地大课堂（1次/月）和家长开放日1次/学期。

每次活动不管是形式还是内容，要有实效性强，有创新点。

2．评价要求：

（1）规范评价采取底线管理的方式，每月一评价，由各学部自行评价完成。

（2）每月考核分数达95分及以上者，在绩效中记点数10点，分数在85—94分者，记点数7点，85分以下者不计点数。

（3）每月考核100元，根据相应的分数获得相应的考核金额。

（二）级别管理评价

级别评价采用四级十二档的评价标准，四级分别为“合格班主任”“优秀班主任”“骨干班主任”“品牌班主任”四个层级，每个层级三个档次。

1.资历要求：

每位教师必须符合以下相应的条件才有资格进行参评。

（1）合格班主任：

①担任班主任年限1—3年。

②具备基本的班级管理的能力。

③积极参与课题研究，并有学校认定的小课题研究项目。

④各级满意度在90%以上。

（2）优秀班主任：

①担任班主任年限4—6年。

②对班级管理有一定的思考。

③有一本不少于1万字的班级管理案例集。

④能承担学校及以上课题。

⑤小课题研究获区级认可。

⑥各级满意度在95%以上。

（3）骨干班主任：

①担任班主任年限7—9年。

②班级管理形成自己的特色，并在校内推介。

③撰写一本不少于2万字的班级管理案例集。

④积极主持学校小课题研究，小课题研究项目获区级二等奖以上。

⑤有学校的课题研究项目或成为学校课题组核心成员，研究成果在校级以上认定。

⑥各级满意度在98%以上。

（4）品牌班主任：

①担任班主任年限10年及10年以上。

②班级管理特色在区级以上进行推介。

③有班级管理专著出版。

④独立承担校级以上德育课题研究，并在区级以上认定。

⑤小课题项目获区级一等奖以上。

⑥各级满意度在100%以上。

2.绩效评价要求：

绩效评价采取点数积累的方式，点数积累办法。

（1）班级管理成长

具备自我完善与自我管理、自我规划能力，每位班主任每两年制定班级管理或班主任成长规划，确定每学期的发展目标，根据规划和规划目标完成情况积累点数4点。

（2年规划及各学期发展目标各2点）

（2）学生成长

积极参与学校及上级组织的活动（包括十二项育人制度、家委会建设、升旗等德育活动），并上交材料齐全及时有效，每次计10点；

学生在各种活动中获得的荣誉，校级计3点，区级计5点，市级计10点。

品牌学生、品牌家长直接认定数量达到班级总人数的30%，计10点。

每降5个百分点扣3点。

综合素质评价及成长档案管理

管理评价规范，体现学生成长，过程性材料全面，成长档案齐全（包括综合素质评价、学科素养、体育达标、健康查体、艺术素养、信息技术等），无断点，整理有效，符合档案要求，计20点。

身心健康

体质达标率达到85%；优秀17%，近视率低于40%。

基本达标计5点，优秀计10点。

每降一个百分点扣1点。

每月开展至少1次心理主题教育活动计3点。

（如：

心理讲座、心理辩论会、心理团体游戏等，但不包括心理课）。

每多开展一次，效果明显加5点。

（3）班主任成长

①每学期撰写班级管理日记每周至少1篇，不作弊、不抄袭，要求切合班级实际，每周记点数1点。

如果多写，质量高，每篇加1点，但点数每周最多3点。

②在学校层面推介一本高质量的班级管理著作，记点数20点。

③在学校网站或校报发表一篇班级管理文章，得点数3点，在区级层面（业务主管部门主办或核心期刊）发表一篇班级管理论文得点数5点，在市级及以上层面（业务主管部门主办或核心期刊）发表一篇班级管理论文得点数7点。

有等次的按照等级分别记点数，无等次的按照最高等次积累点数。

④主持学校小课题或编写班本课程，得到学校认可，得点数10点。

积极参与项目，并为课题组提供详实有效的档案材料每次得3点。

⑤编撰一本教育教学专著得点数20点。

⑥举办一次校级的讲座（或校级的培训）得点数10点，在区级层面举办讲座（或进行培训）得点数15点，在市级层面举办讲座（或进行培训）得点数18点，在省级或以上层面举办讲座（或进行培训）得点数20点。

（主要内容限于班主任管理）

（4）满意度

结合学校每学期进行的调查问卷，满意度在95%以上记5点，满意度在90%以上记3点，90%以下不记点数。

（5）教学质量检测

①学校抽测中，根据各级部得A率排名情况，依次加30、25、20、15、10、5点。

②在区级抽测中，在全区排名前三名分别加50、30、20点。

（6）荣誉积累

综合荣誉：

（可跨学期累积，以最高荣誉为准，不重复累积）

荣获校级综合荣誉记点数5点;荣获区级综合荣誉记点数8点;荣获市级及以上综合荣誉记点数12点。

如：

优秀班主任、少先队辅导员、十佳班主任、最美班主任等。

特殊贡献：

参与学校及以上层面重大活动，担任活动中的成员分别记3、5、10点，担任活动的组织者分别记5、10、15点。

（7）教师层级管理

通过全校人员获得的点数大排名的方式给班主任层级加点数，位次在全体排名前20%的加50点，位次在全体排名前30%的加30点，位次在全体排名第二个30%的加20点，位次在排名后20%的加5点。

3．享受待遇

合格班主任:

分为高、中、低三档，每月享受200、180、160元补贴。

优秀班主任:

分为高、中、低三档，每月享受300、280、260元补贴。

骨干班主任:

分为高、中、低三档，每月享受350、330、310元补贴。

品牌班主任:

分为高、中、低三档，每月享受400、380、360元补贴。

五、梯队管理考核办法

1．在进行层级认定时，资历和绩效两个条件缺一不可。

2．人数根据全体班主任数，以20%、30%、30%、20%的比例确定四个层级入围人数。

3.如遇资历与绩效不同步，资历低，绩效高的班主任，享受高一档次的待遇；如遇资历高但绩效低的班主任，降低到相应的等次进行评价。

4．由学校颁发荣誉证书，作为下一学年的待遇享受标准。

5．连续两次绩效考核成绩高出高一层级成绩的班主任，破格享受高一级别待遇；

6．学校对各层级实行动态管理，每年6月份组织认定，采取个人自评申报——学部审核——学校验收的方式进行，审核通过的老师将从下一学期开始兑现待遇。

7．有下列情形之一者，实行一票否决，下一学年不享受层级待遇。

（1）在教育教学过程中，出现重大安全事故，并被学校追究。

（2）师德表现不良，出现校级及以上层面的投诉。

（3）有违法违纪（如从事有偿家教被主管部门追究者或利用工作时间，从事个人经营性活动者等），出现不良后果者。