研究性学习阅读名著感悟人生八年级上.docx
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研究性学习阅读名著感悟人生八年级上
研究性学习设计方案模板
研究课题名称:
《阅读名著,感悟人生》
整理者姓名
所在学校
所教年级
八年级
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
为了提升学生阅读名著的兴趣,让让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧,扩大阅读范围,我们八年级语文备课组制定了“名著阅读研究性学习方案”。
在语文教学中,我发现学生对入选课本的一些名人名篇不大感兴趣,这和学生的语文基本功普遍薄弱有关。
语文的外延是生活,生活处处有语文,语文与生活同在。
为体现语文的实用性、生活性,我把语文学习的阵地拓展到名著,引导学生从名著中寻找语文,学习语文。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
1、以人类的先进文化影响学生,引导学生发展个性,健全人格。
2、培养学生良好的阅读习惯及发现,探究,解决问题的能力,为其终身发展打下基础。
3、引导学生积累知识,培养语感,促进其语文素养的全面提高。
3、课题介绍
本课题旨在通过《阅读名著》研究性学习活动,让学生能感受到语文在名著中的实用性和趣味性,培养学生的语文学习兴趣,增强自信心。
引导学生采用多种方式途径搜集资料,并能对各种语文资源进行筛选、整理和分析,培养学生探究能力。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目的和方法的阐述)
知识和技能:
1.掌握正确的语文学习方法;
2.激发学生的阅读兴趣,培养学生掌握科学的阅读方法,及良好的阅读习惯,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,从而提高学生的能力。
过程与方法:
1、通过课本、参考书、网络学习丰富有关这知识;
2、通过书籍报刊,网上搜索,阅读名著及相关的课外读物等方式,搜集、整理有关读物图片、视频,学习有关知识;
3、采访和调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。
情感态度与价值观:
1、养成团结互助,共同协作的集体主义精神;
2、以人类的先进文化影响学生,引导学生发展个性,健全人格。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
学生的共性:
所带班级学生的语文能力普遍较差,思维能力不强,学习方法欠灵活,没有养成良好的语文学习习惯。
学生的阅读能力不高,不爱阅读;写作水平较差,错别字、错句连篇,语法知识几乎是空白。
学生合作学习的意识不强。
学生的差异:
学生两极分化较大,部分学生虽然基础不扎实,但在老师的鼓励下,仍然希望学好语文。
但部分学生本身语文基础不扎实,认为学习语文对将来工作没什么用,所以不喜欢语文。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
研究目标:
推荐课外名著必读书目如下:
《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《童年》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》(上述书目要求学生按时按量共同阅读,教师进行统一的指导和评价。
)另外,推荐《三国演义》、《汤姆•索亚历险记》等数十部中外名著做为选读书目,鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。
研究内容:
1、明确课本知识与课外阅读是相辅相成互相补充的关系。
2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力,为其终身发展打基础。
3、引导学生积累知识、培养语感,促进其语文素养的全面提高。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
预期成果
通过研究性学习活动,在小组合作、探究过程中,感受语文的魅力,找到语文学习的浓厚兴趣。
通过阅读名著搜集、筛选和提取有用的信息,通过整理、分析形成研究成果,并用语言文字表述出来。
成果展示方式:
阅读名著学生研究学习的范围也较宽广,所以研究的预期成果及其表现形式可以多样化,或把搜集、研究的内容加上自己的理解写出一篇论文或实验报告,或结合个人特长制作手抄报、剪贴画,或利用计算机制作画报、网站,或把研究过程及成果拍成视频(要有文字解说)等。
只要能充分展示研究成果的形式均可。
六、资源准备
教师提供的资源:
1.相关书籍、网站。
2.相关的研究内容(供学生参考)。
3.指导研究性学习方法。
学生准备:
1.录音录像设备:
相机、手机、收录机等。
2.名著书籍,搜索资料设备:
计算机
3.记录工具:
笔和纸。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
学生参加动员与培训,并做好培训内容的记录。
学生可以老师提出疑问,寻找解答。
介绍研究性学习的相关知识,让学生初步了解研究性学习的研究方法。
回答学生质疑。
激发学生参加研究性学习的兴趣。
第2周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
讨论分组,选择适合的课题
老师提供可选择的课题资料,指导学生选题。
第3周
成立课题组
以分课题为单位组成课题组。
选出小组长,明确各组员的工作任务。
指导学生根据兴趣、特长等分组,指导研究小组的分工、合作,明确注意事项。
形成小组实施方案
各小组成员在充分讨论的基础上制订实施方案。
指导各小组制订实施方案(包括小组讨论、方案的表述、解答质疑等)
第三阶段:
课题实施阶段
1.利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
2.利用笔和纸随时记录耳闻目睹的与课题研究相关的素材。
3.组员定期交流研究情况和活动体会。
4.选用一种合适的形式表述研究成果。
1.指导研究方法,鼓励形式大胆质疑,对学生的问题及时点拨。
2.介绍相关书籍及网站,以供希望查阅资料。
3.及时向小组长了解研究进展情况,督促尽快完成相关工作。
使学生有紧迫感。
4.及时肯定学生的出色之处,鼓励各小组成员,增强学生的自信心。
5.指导各小组完成研究成果的表述,督促学生做好活动的总结工作。
第4-6周
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
通过这次研究性学习活动,学生初步掌握了利用各种工具查找资料的方法,并且对阅读名著有了自己最真切的感受,发现名著原来是一个丰富多彩的语文世界。
学生在搜集、探究、发现的过程中,自觉地吸取文化精华,并把自己独到的见解用各种形式表述出来。
小组合作的工作形式,让学生不知不觉地养成团结、合作、创新的精神。
这次活动,让学生找到学习语文的乐趣,懂得了生活不能没有语文的道理,也为语文教学开拓新途径、新方法提供参考。
有待改进的地方:
在研究过程中,学生语文功底普遍偏差,知识面不广,收集、研究资料的能力有待提高。
写作水平也尚待提高。
附表一:
准备阶段评价表
班级
姓名
课题名称
小组及成员
第()组
组长:
其他成员:
指导老师
项目
内容
自我评价
选题
1、能不能联系生活实际,具有新颖性。
2、能不能紧密联系学科,具有独特性。
3、能不能结合自己实际,具有吸引力。
A
B
C
资料搜集
1、能不能主动走入生活,利用自身优势搜集资料。
2、能不能有自己(或与别人交流)搜集资料的方法。
计划制定
1、计划的制定是否科学性。
2、小组分工是否明确,成员是不是各司其职。
3、成员能不能提出更好的方案。
小组认定
A
B
C
小组建议
指导教师认定
A
B
C
指导教师建议
附表二:
实施阶段评价表
班级
姓名
课题名称
小组及成员
第()组
组长:
其他成员:
指导老师
项目
内容
自我评价
实践操作
1、能否积极参加小组的各项活动。
2、能否完成课题小组交给的任务。
3、在实施过程中,对各种资料的收集和整理能力提高如何,有没有为课题组提出一些有建设性的建议。
A
B
C
交际能力
1、在发挥个人的特长的同时,跟小组之间成员的合作是否愉快。
2、在搜集资料时,社会交际能力是否得到提高。
资料积累
1、处理,整合资料的能力如何。
2、能不能及时分类保存资料。
3、有没有注重资料质和量的保证。
小组认定
A
B
C
小组建议
指导教师认定
A
B
C
指导教师建议
附表三:
总结阶段评价表
班级
姓名
课题名称
小组及成员
第()组
组长:
其他成员:
指导老师
项目
内容
自我评价
成果要求
1.有活动的书面总结,条理性强,有自己独到见解,书面及口头表达能力强。
2、有活动过程中小册子、集锦等。
3、成果有推广价值。
A
B
C
语文素养提高、学习能力提高
1、增强学习的主动性。
2、养成“自主、探究、合作”学习模式。
3、提高语文素养。
小组认定
A
B
C
小组建议
指导教师认定
A
B
C
指导教师建议
附表四:
研究性学习活动小组活动记录表
课题名称
指导教师姓名
课题组长姓名
活动时间
活动地点
活动形式
参加活动人员
本次活动的内容和目的
本次活动的主要收获和体会
本次活动未解决的问题和需要的帮助
记录人签名:
年月日
附表五:
研究性学习调查表
课题名称
学生姓名
指导老师
所在组别
组长
调查内容
你觉得你参加的课题是否有意义?
你在课题组的主要任务是什么?
你与组员的合作是否愉快?
你是否积极参加课题组的每次活动?
如果否请说明原因。
你搜集的资料主要来源是什么?
在课题研究过程中你遇到的主要困难是什么?
你希望老师这哪些方便给你提供帮助?
通过这次学习你有何收获?
你是否继续深入研究这一课题?
有何设想?
附表六:
研究性学习评价表
课题
受评学生
指导教师
小组成员
组 长
组员
评价项目
评价要求
评价分数(以下每项满分10分)
教师评分(权重0.5)
小组评分(权重0.3)
学生自评(权重0.2)
综合评分
报告撰写
语言表达清楚,文字简洁、流畅,格式规范,观点鲜明,有独到见解。
研究过程
按时、认真参加课题组的每一次活动;主动与指导老师探讨课题研究中的问题。
小组合作
课题组成员相互协作研究课题。
(可根据小组总结或对学生的访谈进行评定)
材料收集
课题组按时上交规定的各类材料(开题报告、研究成果、相关研究材料和小组、个人总结)。
材料完整性
根据研究性学习的要求和课题的需要附上相关的所有材料
研究成果创新性
新颖,有独到的见解,能从实践中有较深的体悟
研究方法
合理、规范、多样化
报告陈述
讲话清楚、有条理,语言简洁、流畅,语态自然,仪表端庄。
回答问题
能抓住关健问题,讲解清楚,有条理,逻辑性较强,小组能有效配合。
时间运用
恰当,不超时。
总分
综合评价(评语)
综合成绩
成 绩:
____________________
指导教师或评审员签名:
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年 月 日