新统编版三年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图.docx

新统编版三年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图.docx

《新统编版三年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新统编版三年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新统编版三年级语文上册第一单元教案教学设计附设计意图

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第一单元

本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》、《花的学校》两篇精读课文和《不懂就要问》1篇略读课文组成。

（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

《大青树下的小学》一文的学习中，要鼓励学生在文中画出有新鲜感的词句。

如文中提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”等新词、排比等有特点的句式；《花的学校》一文鼓励学生注意文中拟人的表达方式。

教学时，要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

教材以游戏的形式编排，旨在激发学生的习作兴趣。

1　大青树下的小学

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。

会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

过程与方法：

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

情感态度与价值观：

　　通过了解“大青树下的小学”学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，感受课文所表达的自豪感和赞美之情。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中有新鲜感的词句。

【教学难点】

　　了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解“大青树下的小学”学生欢乐祥和的校园生活。

【教学过程】

一、歌曲导入，介绍资料。

1.出示课件1。

（播放音乐《爱我中华》片段）

设计意图：

　　以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

2.引导交流：

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请同学们拿出自己搜集的有关不同民族的图片，介绍一下自己了解的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。

出示课件2：

1.大青树下的小学。

（师板书课题）

5.请大家读课题。

二、初读课文，交流词句。

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段序号。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，不通顺的地方反复读几遍。

（3）画出自己觉得有新鲜感的词句。

2.学生试读。

设计意图：

　　先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

3.指名分自然段朗读。

在学生的朗读过程中，教师正音，学生巩固。

4.

（1）本课生字组成的词语。

出示课件3、4：

第一组（含有会写字和“词语表”中的词语）

早晨　穿戴　汉族　鲜艳　服装　打扮　敬爱

国旗敬礼安静树枝好奇孔雀

招引停止粗壮枝干影子绒球花

第二组（含有会认字）

坪坝　飘扬　摔跤　凤尾竹　洁白

　　师生参与评价，重点强调“粗”为平舌音，“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音，“静、停、扬、凤”为后鼻音等。

（2）有新鲜感的词语。

出示课件5、6：

（词语及相对应的图片）

坪坝　绒球花　凤尾竹　傣（dǎi）族

景（jǐng）颇（pō）族　阿昌族德（dé）昂（áng）族

注意读准“傣、颇、昌、昂”的字音。

设计意图：

　　这些词语富有乡村气息和民族风情，在平时生活中学生很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深印象。

5.猜猜我是谁。

根据意思说出对应的词语。

出示课件7：

①在空中随风摆动。

（　　　　）

②形容色彩华丽。

（　　　　）

③平坦的场地。

（　　　　）

④靠近国界的领土。

（　　　　）

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。

（　　　　）

6.会写生字。

出示课件8：

（生字田字格课件）

晨　绒　球　汉　艳　服　装　扮　静停　孔雀粗　

（1）识记字形。

①用形声字构字规律识记。

如“装、晨”：

“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音。

②加一加。

如：

“氵+又=汉”“扌+分=扮”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

③换一换。

“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

（2）说说在书写本课会写生字时要注意什么。

出示课件9：

写好生字四步走：

①说一说。

②看一看。

③写一写。

④对一对。

①说一说：

整体结构上要注意什么？

②看一看：

关键笔画的写法。

“服”的第五笔是横折钩。

③写一写：

老师范写，重点指导“晨、装”。

　　“晨、装”是上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字中的“日”要写得扁一些，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

④对一对：

和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。

设计意图：

　　分步骤引导学生学习会写字，降低学生写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。

7.再次巩固字词。

出示课件10：

（连线）

　　将“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

8.交流有新鲜感的词句。

预设1：

生：

我觉得“绒球花”“凤尾竹”比较新鲜，因为我不知道它们是什么。

师：

仔细观察课文插图，第2页左下角的插图是“绒球花”，第3页左下角的插图是“凤尾竹”。

预设2：

生：

我觉得新鲜的是“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”，这些词语对我来说比较陌生。

师：

这些都是我国的少数民族，大家把书翻到第4页，看最下面的“资料袋”。

预设3：

生：

第1自然段第一句话中有三个“从”，第四句话中有三个“向”，我以前没见过这样的句子。

师：

这样的句式叫“排比句”，这样写有什么好处呢？

你从这两个句子中读出了什么？

（引导学生交流自己的理解）

设计意图：

　　“新鲜感”是带有学生个性的主观感受，不同的学生觉得有新鲜感的词句可能相同，也可能不同。

课堂上要尊重学生的个性化阅读体验，加以引导，互相交流，达到理解的目的。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

读了这个自然段你知道了什么？

2.学习反馈。

出示课件11：

（填空）

　　课文先写（学生在上学的路上和来到学校时的情景）;再写（上课时和下课后的情景）;最后写（这就是我们可爱的小学）。

（师板书：

可爱的小学）

四、课堂小结。

　　“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

可爱在什么地方呢？

请同学们带着这些问题，自由读课文。

下一节课，我们继续欣赏。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。

2.了解我国各民族儿童之间的友爱和团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

一、谈话导入，引起思考。

　　同学们，上节课我们对课文有了初步了解。

这节课，我们要深入理解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。

现在就请同学们继续品读课文。

出示课件12：

思考：

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

设计意图：

　　运用提出核心问题的方法来导入课文，起到了提纲挈领的作用，使学生明确本课时的学习任务。

二、自主学习，深入探究。

（一）品悟“大青树下的小学”的美丽。

1.“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

师板书：

美丽

2.你是从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学的？

（学生讲到哪句，教师顺势指导哪句）

预设1：

生：

我是从这里看出的。

师根据学生回答，出示课件13：

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

（师板书：

服装鲜艳　绚丽多彩）

（1）句子中哪个词语直接说明了学校的美丽？

（绚丽多彩）

出示课件14：

“绚丽”的近义词就是“美丽”。

（2）让我们一边读一边想象画面，感悟它的美。

设计意图：

　　抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解就会更加透彻。

3.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的美丽？

预设2：

生：

我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。

出示课件15：

　　古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（1）这句话出现在课文的最后一个自然段中。

我们一起来读一读。

（2）谁能说说这句话中省略号的作用？

你认为校园里还有哪些景物呢？

（3）现在请闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景：

操场中间有一棵高大的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。

校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。

一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（4）同学们，这样的校园美吗？

那就带着对美丽的“大青树下的小学”的向往，再读读这句话。

（师板书：

校园美）

（5）教师对学生的朗读进行评价。

设计意图：

　　体会省略号的作用，填补课文的空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会校园的美丽。

4.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的美丽？

预设3：

生：

我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。

师根据学生回答，出示课件16：

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

（1）你为什么认为这句话也写出了“大青树下的小学”的美丽？

（学生阐述）

（2）这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

让我们把它的美读出来吧!

（师板书：

山花烂漫）

5.小结，过渡。

　　确实，校园外山花烂漫，校园内有高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有各式各样的鲜艳的服装，这些构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟“大青树下的小学”的团结。

1.你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟‘大青树下的小学’的美丽”类似。

）

预设1：

生：

我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。

我是从这里看出的。

师根据学生回答，出示课件17：

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

（师板书：

多民族　好朋友）

（1）让我们一起来读读吧!

（2）师：

为什么从这段话中能看出“大青树下的小学”是一所团结的学校？

生：

因为这段话说明各个民族的孩子“穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，所以说这是一所团结的学校。

（师板书：

团结）

2.还有什么地方写出了“大青树下的小学”的团结？

预设2：

生：

我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。

师根据学生回答，出示课件18：

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听!

师：

找到这两句话了吗？

让我们一起来读读。

3.小结，过渡。

　　孩子们虽然来自不同的民族，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

作者为我们呈现的“大青树下的小学”除了美丽、团结，还具有什么特色呢？

请同学们继续读课文。

（三）品悟“大青树下的小学”的欢乐。

1.生：

我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。

我是从这里看出的。

师根据学生回答，出示课件19：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

（板书：

欢乐　唱歌、跳舞）

2.让我们一起来读读。

3.大青树下有多热闹？

请同学们用下列句式来说说，出示课件20：

　　大青树下多热闹啊!

有（　　　　），有（　　　　），还有（　　　　）。

他们的欢笑声把（　　　　）都吸引过来啦。

4.谁能把孩子们的欢乐读出来？

大胆地试一试。

（四）品悟“大青树下的小学”的祥和。

这是一所多么欢乐的学校啊!

谁还有新的发现？

1.生：

我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校，我是从这里看出的。

师根据学生回答，出示课件21：

　　大家一起朗读课文，那声音真好听!

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（板书：

祥和　安静　学习）

2.好，我们一起读读这段话。

3.你们认为“大青树下的小学”的小朋友是如何上课的呢？

4.他们是怎样读课文的？

5.如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想呢？

6.为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？

（侧面烘托出孩子们学习认真）

7.是啊，“大青树下的小学”的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与自然相处融洽，怎么不是一所祥和的学校呢？

怎么不令人赞不绝口呢？

让我们带着对“大青树下的小学”的赞美再读这段话。

设计意图：

　　通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深学生对词语的理解，使学生掌握了朗读的方法。

三、总结课文，指导朗读。

1.出示课件22：

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

句子中的“这”指的是什么？

2.师生交流，教师小结。

出示课件23：

　　美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校，这就是“我们”可爱的小学，一所边疆的小学。

3.同学们，你们喜欢这样美丽的、团结的、欢乐的、祥和的“大青树下的小学”吗？

你们愿意赞美它吗？

那就让我们带着赞美读这句话!

4.假如你是这所小学的学生，你对这样的学校会产生怎样的情感？

（自豪、骄傲）

5.请自豪地读这句话!

6.请骄傲地读这句话!

7.请同学们再看课题，你们认为应该怎么读？

（“大青树下的”读重音。

）为什么？

（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是“大青树下的小学”的一员而骄傲。

）

8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲再读一遍课题。

设计意图：

　　在充分理解全文的基础上，再次引导学生朗读课文，能深刻体会到作者表达的思想感情。

四、联系实际，课外延伸。

1.一所边疆的“大青树下的小学”为什么会如此美丽，如此团结，如此欢乐，如此祥和？

（各民族之间团结互助，是一家人。

）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。

我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!

“大青树下的小学”才会如此美丽、团结，如此欢乐、祥和!

3.让我们一起再听听《爱我中华》。

五、课后作业。

　　从课后第三题中选择一个场景，说一说你的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么。

可以借助泡泡框中的提示，按照“上课的时候……”“放学了……”的顺序来说，也可以按照“早晨……下课了……中午……放学了……”的顺序来说。

【板书设计】

1　大青树下的小学

2　花的学校

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

过程与方法：

1.闯关游戏，识记字词。

2.有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景。

3.借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言。

情感态度与价值观：

感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，理解课文的内容。

2.想象课文所描绘的画面，体会课文的意境。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能找出课文中有新鲜感的词句，并尝试交流自己的感受。

3.能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样子的。

2.你们知道吗？

我们有学校，花儿也有学校，今天我们来学习第2课《花的学校》。

出示课件1：

2　花的学校（师板书课题）

3.齐读课题。

设计意图：

　　让学生聊聊自己最熟悉的校园，引出花的学校，调动学生阅读的兴趣。

二、按照要求，自主预习。

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

出示课件2：

（1）正确认读本课的生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”;正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“　　”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“　　”画出有新鲜感的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？

”把没弄懂的内容作上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能将获得的经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.师：

“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下思考的痕迹。

设计意图：

　　课件出示预习任务，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了以学生为主体的教学理念。

三、检查预习，进行闯关。

师：

大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？

老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看能闯过几关，可以得到几颗星。

出示课件3：

第一关：

汉字大本营。

能正确认读本单元的生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，可获得“写字之星”的称号。

第二关：

阅读展示台。

能正确、流利地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，尝试交流自己的感受。

并概括出课文内容，可获得“阅读小明星”的称号。

第三关：

智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，可获得“智慧少年之星”的称号。

（一）汉字大本营。

1.认读生字新词：

我会读。

出示课件4：

（1）出示学生认为难读的字词：

荒野　口笛　跳舞　狂欢　罚　衣裳　猜

扬起　双臂　能够　放假　落下　互相

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师正音。

重点强调：

　　注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

　　“假”是多音字，本文中读“jià”，组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：

开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范地书写生字。

出示课件5：

落　荒　笛　舞　狂　罚　假　互　所　够　猜　扬　臂　（生字在田字格内）

（1）你如何识记这些生字？

①加一加。

如“艹+洛=落”“犭+王=狂”。

②换一换。

如“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“

”换成“扌”就是“扬”。

③猜谜语。

如“舞”的谜语是“四十年隔别，唯一夕相逢”。

④扩展组词。

如“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

（2）反馈学生自主预习的情况，同桌互评自己练写的生字。

要求：

一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，要圈出来。

（3）把错别字报给小组长，由小组长把本组内的错别字写在黑板上。

（4）组织学生交流修改黑板上的错别字，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：

①“落”：

上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

②“荒”：

上下结构，注意不要在竖折上多加一点，下边部分撇写得舒展。

③“舞”：

注意中间是四竖，不宜写长，右下不是“牛”，而是“

”。

（5）小结：

以后我们写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把字写正确、规范。

老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”，恭喜大家。

继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台。

谈话过渡：

大家都掌握了生字词，那么能读好课文吗？

让我们一起走进课文，感受课文语言的魅力。

要求：

把自己喜欢的句子读正确、流利，练练难读的地方，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。

在教师的引导下读好难读的句子。

出示课件6：

　　于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。

　　我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈谈自己的感受。

（2）师生交流评价学生的读书情况，多角度、有感情地朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？

（诗歌的语言好美，花儿好可爱!

）

（三）智慧少年。

1.同学们，通过以上的学习，我们不仅会读、会写生字词，还能把课文读得正确流利，交流了自己觉得有新鲜感的句子，而且知道了课文的主要内容，真了不起!

在预习时，你们还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决。

如果你能提出有价值的问题，或就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就有机会获得“智慧少年”的称号。

2.组内交流记下的问题。

教师巡回指导了解，关注学生的疑难点。

3.班内交流。

　　对于有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

设计意图：

　　闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，在玩中学，体现出寓教于乐的精神。

四、总结提高，交流收获。

1.学生交流收获。

师：

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

你得到了几颗星？

比一比，看一看谁是“闯关小能手”。

2.师总结：

语文学习贵在实践，只有实实在在地去读、去画、去思，才能获得真知。

课下请同学们继续熟读课文，在自己感悟深刻的地方写下感受，摘抄积累自己觉得有新鲜感的词句。

设计意图：

　　抓住学生在这个年龄段爱好游戏，善于表现自己的特点，通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，边读边想象画面，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

2.关注课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

3.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

【教学过程】

一、出示图片，激趣导入。

同学们，请看一组美丽的图片。

出示课件7：

　　一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？

（漂亮）老师告诉大家，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

你们想不想去看看它们的学校？

（想）这节课我们继续学习《花的