《青蛙写诗》课堂实录.docx
《《青蛙写诗》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青蛙写诗》课堂实录.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《青蛙写诗》课堂实录
《青蛙写诗》课堂实录
师：
老师想了解你们的朗读水平，我们一起来读一读。
（大屏幕出示诗歌，学生读）
师小结：
我们刚才读的一行一行的文章，很有节奏，读起来很优美，他们有一个共同的名字，看老师来写一写。
（板书：
诗）你能给“诗”找个朋友吗？
生组词：
诗人、古诗、诗歌
师：
古时候的诗歌叫做古诗；写诗的人叫做诗人。
今天的诗人很特别。
就是青蛙。
（板贴青蛙教具）
师：
这里还有一个生字宝宝，看老师写。
（师板书：
xie写）这里还有一个新部首，谁知道？
（出示词卡：
tubaogai）这个字我们可以用加一加的方法来记。
秃宝盖加一个与就是写。
师：
课前我们已经预习了课文了，已经把生字宝宝都圈出来了，现在我们请学习伙伴来考考你，请同桌相互检查。
你读给我听，我读给你听，读错了或者不会的，请教一下。
（生互过生字关，教师巡视）
师：
小伙伴考完了就用行动告诉我，有些小组又快又好。
师：
我想问问看，得到学习小伙伴帮助的小朋友有没有？
首先肯定是预习得很充分，你们看，得到小伙伴的帮助，能让你更快地把字宝宝掌握。
接下来，老师也来考考大家好吗？
生：
好！
师：
如果你读对了，还可以给青蛙布置一个漂亮的家。
好，我们准备好。
教师出示教具（正面是词语，反面是荷叶、小鱼）
师：
出示第一张词卡：
可以。
教师多次指明读。
师：
一起来！
生齐读“可以”。
师：
（把词卡翻过来就是一条小鱼）出现了一条小鱼。
（老师边说边把词卡贴在青蛙旁边）
师：
（出示第二个词语：
不要）指名读、齐读。
（读完把词卡铁道青蛙旁边）
师：
（出示第三张词卡：
一串水珠）请一位同学来读。
师：
“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。
（多次指名读）小朋友们一起来！
（生齐读）
师：
（出示词卡：
写诗）请这位男生来读。
（男生站起来读后，再请了两位同学读）刚才我们已经读过了。
不难。
（教师边说边把词卡贴到黑板上）
师：
（出示第四张词卡：
游过来）我们开个小火车吧！
（开小火车读“游过来”）
师范读：
游过来。
稍微轻一点。
师：
（出示第五张词卡：
雨点儿）这个有点难读。
你来！
（请一位女生读）这个呀，我得用上话筒。
（教师拿起话筒）它要把舌头自然地卷一下。
听：
雨点儿。
（教师范读，学生跟读）今天老师有点感冒，所以声音不是很清楚。
来我们请——（教师请一位男生读）
生：
雨点儿。
师：
不对！
（教师范读）
（教师范读后再请学生来读。
边请学生读，边纠正学生坐姿）
师：
请你坐端正好吗？
教师（多次指名读，边相机正音）：
我们不能把它分那么开。
（范读）：
雨点儿。
生跟读。
师：
是挺难读的。
雨点儿。
女孩子来读读看。
（女生读）卷一下就行，自然地卷一下：
雨点儿。
（生跟读）恩，有进步，好多了，我们在学习当中，再来把它——（师边说边把词卡贴到黑板上）蜻蜓也出现了。
师：
来，还有一个，这个应该没问题了（出示词卡：
我们）恩，们读得轻轻的。
很好。
（再请两位学生读“我们”）一起来。
生齐读“我们”。
师：
哇，青蛙的家布置好了，漂亮嘛？
在给它加一点水草。
（教师边说边在黑板上加上水草）
师：
（播放下雨的声音）听，听到了什么声音？
生：
下雨声。
师：
哦，原来下雨了呀！
你能帮老师把下雨的声音读好吗？
师引导：
下雨了，雨点儿——淅沥沥——沙啦啦——跟我读：
淅沥沥。
生声音不大。
师再次引导：
来，跟我读：
淅沥沥。
生跟读。
师：
沙啦啦。
生跟读。
师：
轻轻的，细细的小雨，我们读轻点：
淅沥沥。
生：
淅沥沥。
师：
沙啦啦
生：
沙啦啦。
师：
小雨细细地下，淅沥沥——
生：
淅沥沥。
师：
沙啦啦。
生：
沙啦啦。
师：
好，淅沥沥，沙啦啦的小雨落下来了，落到了一个字宝宝的上面。
看，是那个字宝宝。
（教师边说边出示字卡：
点）读一读。
生齐读：
点。
师：
你看，它有四个小雨滴，所以，它有一个新名字，叫做——（把字卡翻过来，背面用拼音写着：
四点底）它的名字叫什么？
叫一叫。
来，你说说看。
生：
四点底。
师：
（教师请两位学生说后）一起说。
生齐说：
四点底。
师：
这四个小雨滴的方向一样嘛？
生：
不一样。
师：
你发现了什么？
仔细看，第一点的方向是朝——
生接：
左边。
师：
后面三点是朝——
生：
右边。
师：
雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？
小朋友看——（教师拿出雨点的形状，根据语言贴在黑板上）雨点儿落在了小河里，河水就吐起了泡泡；雨点儿，落到了荷叶上，荷叶山的水珠就滚来滚去；雨点儿落到青蛙身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说，谁来读读青蛙的话？
（出示文字：
我要写诗啦！
）
师（请一位女生读）：
我请你。
生读（很平淡的）：
我要写诗啦！
师点评：
这是一只认真的小青蛙，她读得很用心。
（师再请一位女生）你试试看。
生也是用平淡的语气读。
师点评：
我要找找高兴的小青蛙。
（请一位男生读，读后点评）：
面带微笑，很开心。
（再请一位女生和一位男生读）
师：
让我们一起开心地说——
生齐接读：
我要写诗啦！
师：
青蛙写了一首什么诗呢？
它写诗的时候又得到了谁的帮助呢？
我请三位小朋友来读读这三小节，别的小朋友也有人物哦。
（请三位小朋友分别来读2、3、4三小节）其他的小朋友边听，边用笔圈出帮助它的小伙伴的名字。
来准备好，请你开始。
（教师引导：
来，你把书捧起来，第二小节）
（三位学生分别读三小节，第三位学生读得不是很正确，教师指导第三位学生朗读）
师小结：
这一小节好像还不是很熟练，我再请别的同学读一下。
师请一位男生读。
男生读完后，教师点评：
很正确。
（对本来读第四小节的学生说）：
你能读了吗？
可以再试一次吗？
没关系，再试一次。
（教师引导：
我们——）
生在老师辅助下再读第四小节。
师点评：
等一下读的时候关注一下这一小节。
师：
好的，小朋友听完了，你找出来帮助它的朋友了吗？
生：
找出来了。
师：
有谁帮它了呀？
来，我请你说说看。
生：
小蝌蚪。
师：
小蝌蚪帮了，要把它的名字圈起来。
还有呢？
你来。
生：
小蝌蚪。
师：
小蝌蚪有了。
生：
水泡泡。
师：
水泡泡。
还有吗？
生：
水珠。
师：
是水珠还是一串水珠？
生：
一串水珠。
师：
小朋友看一下屏幕，你找对了吗？
（教师出示课件，学生校对。
）
师：
找对了吗？
找对了就举手告诉我一下。
（生举手）小朋友们真棒。
来，咱们把笔放下来，看谁动作最最快。
小手摆摆好。
恩，我要问问你了，你见过小蝌蚪嘛？
它长什么样？
（师请一位学生说）你说。
生：
就是尾巴有点长长的。
师：
诶，有条长长的尾巴。
补充一下。
生：
它的身体黑黑的。
师：
对。
还有补充。
生：
摸起来滑滑的。
师：
你都摸过是吧？
你能补充吗？
生：
它小小的。
师：
圆圆的脑袋还有一点呢！
（教师边说边贴上教具：
上面是小蝌蚪的图片，画下面是文字）是这样吗？
来，叫叫它的名字。
生：
蝌蚪。
师：
水泡泡是什么样的呢？
生：
水泡泡就是白白的，圆圆的。
师：
是的。
（边说边出示水泡泡的教具）是这样的吧？
生：
是。
师：
来，请小朋友一起叫叫它的名字。
生：
水泡泡。
师：
对，后面要读得轻轻的。
师范读，生跟读。
师：
还有一串水珠是什么样的呢？
来，我请这个女孩子。
生：
一串一串的。
师：
哦，一串的，一颗一颗的小点也很多。
（教师边说边出示一串水珠的教具）是这样的对不对？
生：
对。
师：
还排着队呢！
小朋友们看，来帮忙的小伙伴都被我们找到了，它们怎么帮忙的呢？
不急，让我们休息一下好不好？
老师跟你一起来做一做课间操。
来，请你起立，我们放松一下。
师生一起做课间操。
边说边做动作：
小雨点，落下来
小青蛙，想做诗。
朋友们，来帮忙，
水泡泡，冒起来。
（师：
有个小失误，补一下）
小蝌蚪，游过来。
水泡泡，冒起来，
水珠们，排着队，
他们来帮什么忙？
快找他们问一问。
师：
请坐，那我要来问一问咯。
我先问小蝌蚪吧！
小蝌蚪在哪里？
小蝌蚪那么多呀！
好，善良的小蝌蚪，你想帮什么忙？
女生：
我想帮青蛙做个小逗号。
师：
哦，你是从课文的哪句话知道的呀？
生：
第二小节。
师：
你读出来好吗？
生读：
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。
”
师点评：
这是一只很聪明的小蝌蚪。
这句话藏着的答案，我们把它划出来。
别的小蝌蚪愿意读读吗？
（对读的同学说）你可以不划。
生：
小蝌蚪游过来……
师：
你就直接读老师划出来的，红红的句子。
生读：
我要给你当个小逗号。
师：
这只小蝌蚪读得很用心。
（转向别的同学）你来。
生读。
师：
我听出来了，有一点点的自豪。
（再指另外的同学读）
师：
这只小蝌蚪很淡定哦，每次他都不用站起来回答，下次站起来回答好吗？
（向全班同学）好，我们来读读。
师引读：
小蝌蚪游过来说——
生齐读：
我要给你当个小逗号。
师：
看哪只小蝌蚪读得最好听，我们再来读一遍。
师引读：
小蝌蚪游过来说——
生接读：
我要给你当个小逗号。
师：
我要采访小蝌蚪，怎么想到要当小逗号的呢？
（对一位学生）我要采访这只小蝌蚪。
生：
就是把它的头放在上面，尾巴放在下面。
师：
那就怎么样啦？
生：
那就变成小逗号了。
师：
你的意思是，它跟小逗号怎么样啊？
生：
很像。
师：
哦，很像，你们同意吗？
生：
同意。
师：
我给你比比看，到底像不像（教师出示都好的卡片）你看，都有圆圆的脑袋，小小的身子，很像吧？
好，那我们刚才的方法，水泡泡和一串水珠想帮什么忙，也来说说看好吗？
来，水泡泡在哪里？
后面找一找。
（对一位学生）来，请你。
生：
因为水泡泡很像句号。
师：
所以，他想——
生：
，所以，他想帮青蛙做一个小句号。
师：
哦，咱们来瞧瞧，他说因为也长得像。
（出示句号的卡片）像吗？
生：
像。
师：
都是什么形状的呀？
生：
圆形。
师：
都是圆形的。
我们把藏着答案的这句话也划出来。
我请骄傲的水泡泡来读读，你多能干呀！
（向一位学生）你来。
生：
我能当个小句号吗？
师：
你可以再骄傲一点。
生：
我可以当个小句号吗？
师：
看着文章里的字，自己读。
生：
我能当个小句号吗？
师：
没有吗。
不要加字。
（向一位学生）来，你试试看。
生：
我能当个小句号。
师：
能！
你听，多自豪呀！
（再请两位学生读）请骄傲、自豪的水泡泡一起读。
教师引读，学生接读。
师：
一串水珠你能想怎么帮忙呢？
生：
我们可以当省略号。
师：
为什么呀？
生：
因为水珠一串一串很像省略号
师：
水珠串起来，一点一点的，很像省略号。
小朋友的眼睛亮亮的，你觉得呢？
咱们数一数，它有几个小点点呢？
师生齐数。
师：
都是小圆形诶，怪不得那么像。
自豪的小水珠们，你们能读吗？
我请一个，你们同意吗？
（请一位同学）我该请几个小水珠呢？
几个？
生：
六个。
师：
六个是吧？
再请几个？
生：
5个。
师：
你们数学很棒。
（请六位同学）小水珠们，我想问问你们，为什么要请六个，不请一个？
你们的话里也藏着答案能找出来吗？
生：
因为省略号有六个豆豆。
师：
提示你们一下。
（出示：
我们可以当省略号）这句话里藏着答案。
（对一位学生）你说。
生：
我们可以省略号。
师：
小水珠说的是“我们”小朋友们发现吗？
表示个数很多的时候可以用“我们”。
一起读一读。
（出书词卡：
我们）
生读：
我们。
师：
我们也可以说——（出示词卡：
你们）
生读：
你们。
师：
还可以说——（出示词卡：
他们）
生读：
他们。
师：
还可以说——（出示词卡：
人们）
生读：
人们。
师：
这个们呀，表示个数很多。
我请这几个水泡泡一起来读一读你们的想法。
教师引读：
荷叶上的一串水珠说——
当水珠的一生接读：
我们可以当省略号。
师：
小朋友们，我们都知道他们想怎么帮忙了，我们来演一演好不好？
咱们的诗歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡还有一串水珠，你想表演哪个角色？
（教师分派角色，请小演员到台前来，分贴在胸前的角色图片）。
准备好了吗？
我瞧瞧。
现在老师来读中间部分，你们来读你们的话。
下面的都是小观众。
看谁听得最用心。
教师跟学生一起配合表演。
师：
小朋友们你们看，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠说得都是同一个意思，都说可以给小青蛙帮忙。
但是我们可以用不同的词语朋友来表达。
你们，要啊，能啊，可以啊。
那么，他们又没有帮上忙呢，我们下节课再学习。
接下来我们要请今天学的生字宝宝来玩个游戏。
请你把语文书放进去，把小信封拿出来。
小信封里藏着今天认的生字宝宝，请小朋友拿出来，自己读一读，摆一摆。
生读小信封里的生字。
师巡视。
师：
都读了都摆了是吧？
那我们捉迷藏的游戏要开始了，看我让你找的是哪个字宝宝，小耳朵听听好。
我要写，写字的写。
生找到正字举起来大声说：
写在这儿。
师：
瞧瞧，都找对了吗？
真棒，来，下一个，我要们，我们的们。
生找到生字举起来大声说：
们在这儿。
师：
恩，都是绿色的，相互看看。
再找一个，我要增加难度，我要诗，写诗的诗。
生找到生字，举起来，并大声说：
诗在这儿。
师：
相互看看，大家都对了，错了帮助你。
我要当，当心的当。
生找到生字，举起来并大声说：
当在这儿。
师：
最后一个。
我要你找一个，今天有个新的部首的叫四点底的字宝宝。
生找到生字举起来，并大声说：
点。
师：
你们好厉害啊！
你们这个厉害，要夸夸自己。
教你们一个新口令，一二三，我真棒。
试试看。
生：
一二三，我真棒。
师：
太喜欢你们了。
我们把字宝宝赶快收起来。
课后可以继续练。
现在开始谁动作最快，咱们把语文书准备好，铅笔也准备好。
生准备。
师：
小朋友看，字宝宝不但可以帮我们学知识，也可以带我们玩游戏。
它是不是很厉害啊？
其实生活中，还有很多能发挥作用的。
我们可以用上书上的这个词语来说一说。
（教师出示蚕宝宝吐丝课件）
师：
蚕宝宝可以干什么？
生：
蚕宝宝可以吐丝。
师：
再请一个。
生：
蚕宝宝可以吐丝。
师（出示雨伞课件）：
这个可以做什么？
生：
雨伞可以挡雨。
师再请学生。
生：
雨伞可以帮助在我们热的时候遮太阳。
师：
不担挡雨，还遮太阳。
现在如果没有图片宝宝的帮助，你能说一个什么可以做什么吗？
生：
生火可以取暖，有火就不怕冷了。
生：
毛球可以做衣服。
师：
请小朋友们坐端正，刚才我们已经会用这个词语说句子了。
真棒。
读一读它
师出示词卡“可以”，学生齐读。
师：
那你知道，“以”还有别的词语朋友吗？
生：
已经。
师：
已经可不是这个以。
生：
以后。
师：
一下子想不到了，是有点难。
来你试试看。
生：
以为。
生：
椅子。
师：
不对，椅子不是这个以。
生：
蚂蚁。
师：
蚂蚁也不是这个以。
好了，我们不猜了，我们学到的字宝宝还不够多。
看老师手里的卡片，我来给你说几个。
教师出示词卡：
可以、以后、以前、以为
师：
我准备了四个，我们一起读一读。
生齐读词语。
师：
小朋友看，我们练习生活也能识字。
刚才我们说，蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙了，帮青蛙来写诗了。
其实呀，这里还有一个发挥作用的朋友，它是谁呢？
你可能没想到它，它是雨点儿。
再来叫叫它的名字。
教师带读，学生跟读。
再次指导读好儿化音。
师：
雨点儿给了小青蛙灵感，下面我们就要来写一写这个字。
小朋友看屏幕。
最早的时候，雨是这样子的，后来慢慢变化，最后一个就是我们现在的“雨”。
（教师边说边演示课件）小朋友们看移动的鼠标，这一横啊，就像是我们的天空，这一个框，就像是天上的云，云越积越厚，遇到冷了，云里面的小水珠就要落下来了，这落下来的点就是雨点儿。
小朋友，在写“雨”以前，请你让书本来帮助你，把书本翻到86页，这里藏着雨的笔顺，你自己先来学一学，用手在桌上写一写。
雨的笔顺是怎么样的呢。
师：
我请这个孩子来说说，边说边书空。
生：
横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师：
小朋友们跟着电脑老师我们举起小手一起来写写。
跟着课件演示，书空“雨”的笔顺。
师：
小朋友们看，“雨”这个字，哪一个笔画很重要，写在哪里？
生：
竖要写在竖中线。
师：
还有一点，要提醒大家。
生：
横折钩。
师：
横折钩的横要写在横中线
师：
还有很重要的四个小雨滴要怎么样？
生：
它的方向是一模一样的。
师：
对，她的意思，要对齐，上下对齐。
好了，掌握了这个字的关键，我们就要来写了。
写字前，我的眼睛要看看，谁是最认真的孩子。
静静地等上一会儿。
看，老师先把这个字写到田字格里。
（师边讲解边书写）先把他的拼音宝宝注上，“雨”第三声，先写横。
这一横，在上半格。
竖稍微要往右一点点，横折钩要写在在横中线这边，写得比横要宽。
再写竖，注意，竖不能太长，要写在竖中线上，最后四个小点很重要，上下对齐。
好相信你的字，一定比老师写得更好看。
教师提醒写字姿势。
学生写。
师：
写完的小朋友对比一下，有没有要修改的。
我也找到了一本小朋友写的字，给大家瞧瞧（展示学生写的字）你瞧，这个小朋友写的雨字。
我们先看看，写正确了吗？
生：
对了。
师：
再看看，它的关键位置都写对了吗？
竖写在竖中线，横折钩也从横中线起笔了，四个点也对齐了。
写对了写正确了就已经很棒了。
而且他还是写得比较美观的。
小朋友们，你们也来评评自己的字。
师总结：
小朋友们，我们老师和你们一起学习了《青蛙写诗》，我们认识了很多字宝宝，我们还给青蛙布置了一个家，还学习写了一个字。
下节课，老师会带你们去看，三个朋友到底有没有给青蛙帮上忙。
升级会员 