三年级科学.docx
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三年级科学
3A.1.1我看到了什么
教学目标:
1、 引导学生直接参与科学观察活动,体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法;体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣,从而热爱自然,热爱科学研究活动。
3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
重点难点:
开展科学观察活动,体会到科学观察可以了解更多的事情。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入(5分)
1、 谈话引入。
师:
今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师:
同学们一定会问,《科学》是学什么呢?
它有哪些内容呢?
我告诉你们,科学课有很多生动有趣的内容,比如,火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示,你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问,这些内容怎么学呢?
我告诉你们,每个单元都有许多有趣的活动组成。
我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。
比如观察蚂蚁的身体,测测蝗虫跳多高,看看蜗牛是怎样爬的。
通过这些活动长知识、长才干、长智慧。
你们愿意吗?
生∶愿意。
2、引入新课
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。
这里有一幅图,仔细看看图上有什么,然后告诉大家我在图上看到了什么,是什么样的?
1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。
2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树
(10分)
1、 出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟,估计你能发现多少点情况?
还有更多的吗?
2、 组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么,其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意:
做到不重复的补充介绍。
3、 再次估计。
你们再估计一下,看这幅图你最多能一口气说出多少点情况?
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生,帮助其他学生倾听发言。
3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计,为后面活动得到的数字作好比较的准备。
三、回忆在树前曾看到过什么。
(10分)
1、过渡:
难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗?
(曾在树前看到过其他情况)
2、回忆:
回忆在一颗真正的大树前。
曾经看到过什么?
数数能说出几点。
比看图的发现是多还是少?
3、小组内交流:
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多?
4、全班讨论:
为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多?
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆,互相影响引发回忆内容。
把内容控制在自己真正看到过的范围内。
3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。
4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到观察一颗树。
(5分)
1、 设问:
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。
如果我们现在到校园里去,站在一颗真正的大树前――请估计一下自己:
你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少?
2、 思考:
天天都看到过树,为什么再去看看,会看到更多的内容?
3、什么是观察(当我们想要了解得更多,知道得更多,带着这样的目的去看的时候,我们的观察活动就开始了。
)
1、一步比较――为提出“观察”做准备。
同时激发学生实地看树的兴趣。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步认识观察与看是不一样的。
五、交流观察的内容和方法
(5分)
1、 提问:
如果现在去一颗树底下,你想观察树的什么?
怎么才能观察到更多的内容?
2、 小组讨论:
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法?
3、 交流:
哪个组先上来说说,其他同学听听是否可行,有没有建议或补充,对他们进行帮助。
4、提出观察建议:
每组观察一颗树。
用各种方法记录自己的观察结果。
建议课后观察更多的树,下一节课要描述自己观察的那颗树。
1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。
3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛,包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。
用最简单易行的方法观察、记录和描述。
鼓励学生观察更多的大树。
六、观察大树
(5分)
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
板书设计:
1.我看到了什么
眼——看
手——摸
有目的的仔细观察耳——听
嘴——尝
鼻——闻
课后小记:
3A.1.2校园的树木
教学目标:
1.树的整体形态的认识,一般由树冠、树干、树根组成。
做好较为详细的观察记录,找出不同树木的相同与不同。
树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
2.各种方法观察一棵树并描述一棵树。
用简图描画树的整体形态。
用拓印树皮的方法观察树干。
3.能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。
重点与难点:
用观察的方法来具体认识一棵树,并做好较为详细的观察记录,找出不同树木的相同与不同,指向树木作为生命体的特征。
教学准备:
课前选定几棵校园里的树,作为课堂中观察使用。
准备蜡笔、铅笔、观察纸、放大镜。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入
(1分)
1、 激情引入。
师:
我们美丽的校园中有许许多多树木,春天,它们会长出新的小芽与枝叶;夏天,它们会长的郁郁葱葱;秋天;它们又会变成金色一片;冬天,更是满树枝丫,光秃一片。
今天,我们就一起来到校园里观察树木吧。
1、 引入――激发学生校园树木的联想。
板书课题
《校园的树木》
二、观察前的准备工作
(10分)
1、 明确任务。
师:
每位学生都要亲身去观察一棵树,那如何来观察呢?
2、 观察方法。
(学生讨论并汇报)
观察顺序是由远及近、由整体到局部。
主要的方法有:
画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等,把观察到的内容记在笔记中。
3、 画简图方法:
在远处先观察整棵树的形状,并把它画下来。
1、学生要明确本课的任务是观察一棵树
2、 学生要知道观察的主要方法除了感官外,还有其它的方法。
观察P5上的“不同形状的树”,并要求学生把树的形状画在P5上的记录夹中。
4、拓印树皮方法:
阅读P6上的方法,把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。
5、学写观察笔记:
自学P6上的观察记录,
(1)要写出观察的时间、地点、小组成员
(2)要按观察的顺序来记录。
(3)最好能贴上收集到的实物标本。
师:
我们所写的观察记录必须是真实的,记录的方法也可以多种多样。
1、明确观察的任务主要有三个:
画树的形状,拓印树皮,写观察笔记。
这是学生第一次写笔记,所以要求上可以简单些。
三、学生观察校园里的树木并做好记录
(20分)
1、教师分组(2人一组)
2、每组选择一棵树作为观察对象
3、不同的组观察的树木应该不同。
3.比一比,哪一组观察到的内容最多,记录的最好?
1、用比一比的方法,激发学生的进取精神。
老师指导学生的观察活动并参与。
四、交流观察的内容
(9分)
1、 交流:
用实物展示台,展示学生的观察记录,比一比,评一评,哪一个最好?
2、 小组讨论:
你观察了什么树?
它生长在什么地方?
有些什么特征?
3、 学生交流:
4、不同的树有什么相同之处?
4.不同的树又有什么不同之处?
(教师把学生的回答进行板书)
1、学生的展评以鼓励为主。
2、学生的讲座与交流应充分、深入,以树的相同点的揭示为主。
板书设计:
2.校园的树木
相同不同
长在泥土里树的形状不同
需要阳光、水树干有粗细
都有根、茎、叶节叶片形状不一样
…………
课后小记:
3A.1.3大树和小草
教学目标:
1.知道小草与大树一样,具有生命体的共同特征。
知道大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬,相同之处在于都生长在土壤里,都有绿色的叶,会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
2.用简图画出小草的形态特征,能看懂维恩图。
3.爱护小草、不践踏小草的意识。
重点与难点:
揭示大树和小草的共同特征,体会小草也是有生命的。
教学准备:
每小组一株狗尾巴草,一条香樟枝及果实(12组)。
校园内小草图片。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入
(1分)
1、 激情引入。
师:
在校园里不仅有高大的树木,还有大树周围的小草。
今天,我们就来找一找大树和小草有什么相同之处和不同之处。
(提示课题)
问:
在生活中,你见过哪些小草呢?
(学生说一说)
1、 板书课题
《大树和小草》。
2、让学生说出一些小草。
二、认识常见的小草
(5分)
1、 播放校园内的小草(或展示实物)。
师:
你知道这叫什么草吗?
它长在校园的什么地方?
这种草主要的特征是什么?
2、 观察方法并汇报。
(按以上方法,分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草)
这些草有什么不同之处?
3、小结:
各种各样的草展示着自己的身姿,构成千姿百态的小草世界。
下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。
1、主要认识小草的多样性,并找出不同点。
2、 小草是有生命的,它点缀了我们这个美丽的世界。
三、观察狗尾巴草。
(10分)
1、为什么叫它狗尾巴草?
师:
它的果实串毛茸茸的,很象狗尾巴,在全国都有分布,是一年生杂草。
所谓一年生是指在一年中春天发芽生长,秋天死亡,一年中只生长一次。
2、你准备用哪些方法来观察它呢?
(学生简单汇报:
可以画图,写记录)
3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。
完成P8记录夹,可以画图,也可以记录观察内容。
4、汇报,狗尾巴草有什么特征?
5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方?
(比较矮,茎比较细比较软)
1、知道什么是一年生植物。
2、观察的方法辅导。
3、找出狗尾巴草的特征,为下一环节铺垫。
四、比较香樟与狗尾巴草
(15分)
1、教师分组(4人一组)
2、狗尾巴草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?
(学生观察香樟树枝与狗尾巴草,并记录)
3.学生汇报:
(边汇报边板书)
香樟树狗尾巴草
茎:
粗、硬、高大细、软、矮小
果实:
大、少小、多
叶:
椭圆形扁长
师:
象樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。
4、它们相同的地方在哪里呢?
都有茎、果实、叶、种子,要土壤、阳光、水,都是有生命的。
1、 重点让学生比较茎、果实、叶三个方面。
要放手让学生观察。
2、适时提出木质茎、草质茎的的概念。
四、大树与小草的不同与相同
(9分)
1、师:
根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。
你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处?
(学生小组讨论并填写P9维恩图)
2、学生汇报
3、大树有什么特征?
小草有什么特征?
(教师整理板书,添加上圆,完成板书)
4、小结:
像大树这样的植物是木本植物(如……),像小草这样的植物是草本植物(如……)。
5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处?
1、由香樟与狗尾巴草推理到大树与小草的特征。
2、整理板书
3、由大树与小草推理到木本植物与草本植物。
板书设计:
3.大树和小草
课后小记:
3A.1.4观察水生植物
教学目标:
1.知道水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
研究水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2.用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
3.培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是有生命的。
重点与难点:
揭示水生植物的共同特征,在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水上的秘密。
教学准备:
每小组水葫芦、金鱼藻,水槽一个,放大镜,记录本(12组)。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入
(1分)
1、 激趣引入。
师:
看看,今天老师给大家带来了什么?
(出示金鱼藻)你知道这种植物生长在哪里吗?
生长在水中的植物我们称为水生植物,这节课我们来观察水生植物。
(提示课题)
1、 板书课题
《观察水生植物》。
二、认识常见的水生植物
(4分)
1、师:
在大自然中,陆地上生长着许多植物,水中也生长着许多植物,你见过哪些水生植物呢?
2、 学生汇报。
(教师出示并介绍:
金鱼藻、水葫芦、水花生、浮萍。
)这些水生植物在水中的生长方式一样吗?
3、小结:
水生植物在水中的生长方式不一样,金鱼藻完全生长在水下,水葫芦、浮萍浮在水面,水花生的一部分挺出水面生长。
1、主要认识水生植物的多样性。
2、 主要让学生了解一下水生植物的生长方式,如果学生观察不出,教师完全可以讲解介绍。
三、观察水葫芦和金鱼藻。
(20分)
1、师:
水生植物有很多,下面我重点来观察水葫芦和金鱼藻的特征。
2、你准备用哪些方法来观察它呢?
(学生简单汇报:
可以画图,写记录)
3、出示观察要求:
(1)用简图把它们画下来。
画在P11观察夹内。
(2)写出它们的根、茎、叶各有什么特征?
(3)思考它们的生长需要什么条件?
(4)它们有什么相似之处?
填在P11“相同点”的观察纸内。
(5)你还想研究它们的什么问题?
4、学生分组观察?
(小组长控制好时间)
5、学生汇报。
(
(1)展示学生的简图并评价。
(2)交流两种水生植物的形态特点。
(3)它们的生长需要水、阳光、空气等。
(4)它们都生长在水中,都有根、茎、叶,会繁殖会死亡。
还需要阳光和空气。
(5)重点研究:
水葫芦为什么会浮在水面上?
1、简单说说观察方法。
2、让学生按照观察要求观察,体现教师引导作用。
3、合理的安排时间是完成实验的保证。
4、教师可边汇报边板书边完善学生的书本填写。
四、研究水葫芦浮在水面的原因
(5分)
1、先让学生猜测可能是什么原因?
再说说水葫芦的叶柄为什么要鼓起来?
猜测里面是什么样?
2、各小组用小刀剖开叶柄观察里面的结构。
为什么里面有很多小气孔?
(里面充满了空气,就象救生圈一样)
1、 从猜测到验证是实验的基本方法。
2、用救生圈举例,是为了让学生对比理解。
五、水葫芦与金鱼藻的相同点,水葫芦与狗尾草的相同与不不同。
(10分)
1、学生汇报水葫芦和金鱼藻的相同点。
2、师:
根据它们的相同点,你能不能比较一下水葫芦和狗尾草之间有什么相同与不同呢?
3、学生讨论并汇报
4、师生共同完成维恩图。
5、小结:
水生植物和陆生植物一样,它们的生长都需要水分、阳光和空气;有根、茎、叶,都是有生命的,会生长、繁殖、死亡。
1、此相同点在前面已经汇报过。
这里作为复习过渡。
2、整理板书,完成维恩图。
3、小结水生植物和陆生植物的相同点。
板书设计:
4.观察水生植物
水葫芦和金鱼藻相同点:
生长在水中,都有根、茎、叶,会繁殖会死亡;需要水、阳光和空气。
课后小记:
3A.1.5植物的叶
教学目标:
1.了解叶的多样性,同一种树的叶具有的共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
叶是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
2.统计捡到的树叶的数量和树叶的种数,根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3.发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
重点与难点:
比较新鲜的叶和落叶及叶的生长变化过程是重点。
对是否是同一种树叶的判断是本课的难点。
教学准备:
课前学生捡一些树叶,同种树的新鲜叶和落叶。
一条有大小不同叶片生长的枝条。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入
(5)
1、 激趣引入。
师:
课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。
(教师检查完成情况,评价学生)
秋天是落叶的季节,大树下,林子里,我们可以捡到各种各样的落叶,你是在什么地方捡的树叶?
今天我们学习植物的叶。
(提示课题)
1、 板书课题
《植物的叶》。
二、统计树叶
(10)
1、师:
你捡到了几片树叶?
这里面有几种树叶?
(学生汇报)
2、 小组统计。
(4人一组)
你们小组共有几片树叶?
共有几种树叶?
P12上的四片叶是不是同一种叶,为什么?
3、学生汇报:
这些树叶是同一种叶吗?
为什么说它们是同一种叶?
为什么说它们不是同一种叶?
4、小结:
判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。
1、个人统计与小组统计相结合。
2、 是不是同一种叶的判断,是一个难点,这里可以先看书P12上的四片叶,从而得出叶的大小颜色,残破程度不一定是判断同种叶的依据。
三、叶的结构。
(5)
1、师:
这么多种叶,为什么都叫它们为叶呢?
它们有什么相同的结构?
2、学生讨论。
3、小结:
它们都有叶片和叶柄,在叶片上还有叶脉。
(教师板书)
1、这部分内容主要让学生能够认识叶的结构,叶脉不要归入叶的结构。
四、叶的生命特征
(10)
1、(出示新鲜叶与落叶)这们有什么相同?
(都是同种叶,有叶片、叶柄,叶片有还有叶脉,形状大小差不多……)
2、它们又有什么不同呢?
(学生观察讨论)
3、学生汇报,教师引导。
为什么新鲜的叶长在树?
枯叶落下来?
(新鲜的叶是活的,落叶已经死亡,没有生命。
)
4、(教师出示一条树枝或观察P13插图)
你观察到了什么?
这一树枝上的叶生长上有什么不同?
这说明叶是如何生长的?
(学生阅读P13最后小结)
5、师生小结,完成板书。
叶也是有生命的,它从叶芽长成嫩叶、小叶片、成熟的叶、老叶、将枯的叶、落叶。
许多植物的叶从春天长出,到秋天枯死,完成叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
1、 知道 新鲜叶与落叶的相同点
2、 重点研究新鲜叶与落叶的不同点,从而体会到叶的生长过程。
3、引导得出叶的生长特征。
五、叶的活动。
(10)
1、画树叶,可以把喜欢的树叶画在纸上。
2、树叶贴画。
教师先作示范,学生创作。
3、课外活动,可以进行树叶书签的制作。
1、通过叶的活动,增强学生的审美情趣,让学生更爱大自然。
板书设计:
5.植物的叶
叶的结构:
叶由叶片和叶柄组成。
叶的生长过程:
叶芽→嫩叶→落叶(死亡)
课后小记:
3A.1.6植物发生了什么变化
教学目标:
1.植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
2.能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
3.能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
重点与难点:
认识到植物的生命特征是本课的重点。
坚持记录完成一棵植物的变化的记录表是本课的难点。
教学准备:
为每小组准备:
一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。
一些树木的四季变化图片。
教学过程:
教学活动过程 设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入
(5分)
1、 激情引入。
师:
植物在春天有些什么变化?
到了秋天又有些什么变化?
(学生汇报)
2.师:
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?
(揭示课题)
1、 以学生的经验来对比体会植物的变化,也初步了解学生在这方面的知识程度。
板书课题
《植物发生了什么变化》
二、观察方法指导
(8分)
1、 植物在哪些方面发生了变化呢?
学生讨论、汇报。
师:
一年生的植物会枯死,落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来,有些常绿树几乎不变,而一些植物在秋季会开化,些植物的果实在秋季成熟,种子开始传播。
2、 我们应该怎样来观察植物的这些变化呢?
(学生讨论并汇报)
师:
测量树干是否变粗了,数一数每天有多少落叶,测一测树叶的宽度,(教师板书这三项任务)。
还可以看看菊花的花苞长的怎么样?
等等。
1、先了解观察什么?
2、 再讨论如何观察,具体的任务要板书,要学生明确。
三、校园观察
(15)
学生到校园中观察。
分组安排:
6-8人一组
观察安排:
学生观察教师指定的树。
(可以观察玉兰树)
观察内容:
测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
测量树干的粗细,连测三次,取平均数。
数一数落叶有多少?
(学生观察并记录)
1、观察的内容要让学生明确。
观察过程中教师要适时指导观察方法,使每一组都要有所收获。
四、交流观察内容
(8分)
1、汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么?
(说明树叶在老化死亡)
2、汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化,说明了什么?
(说明树叶在成长,在变化。
)
3、汇报树干的粗细。
树干的粗细说明什么?
(树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化,需要以后继续观察。
植物的树干变化可能是十分缓慢的。
1、汇报时,可以让学生提出一些问题。
2、要让学生明白这些数据说明了什么。
四、记录一种植物的变化情况
(4分)
1、观察P16一棵树的一年四季中的变化,说一说有些什么变化?
2、这些变化说明了什么?
(这进一步说明,植物是有生命的,植物的在生长,在成长,在变化。
)
3、 记录植物的变化记录表
(可以记录本节课上的观察内容,作为第一次记录:
)
树干:
可以记粗细、树皮情况
树冠:
树的形状和大小
叶子:
叶的多少、大小、颜色
其他:
花朵、果实
4、师小结:
植物在发生着变化,有些变化很明显,有些变化不明显,需要我们长期的观察。
植物在树干、树叶、茎方面都有变化,会开花结果,这些变化说明植物是有生命的,是一个活的生命体。
1、一棵树的一年中的变化。
2、要让学生明白树不但在一年中有变化,在几年中也有变化,是一个不断变化成长的过程。
3、对树木的观察是一个长期的过程。
板书设计:
6.植物发生了什么变化
观察项目观察情况说明了什么
落叶……老化死亡
树叶……在成长
树干……变化缓慢,但也在成长
课后小记:
第七课 植物的共同特点
【教学目标】
科学