三年级科学.docx

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三年级科学

3A.1.1我看到了什么

教学目标：

1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。

2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。

3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。

4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。

重点难点：

开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入（5分）

1、 谈话引入。

师：

今天我们给大家上一门新的学科《科学》。

    师：

同学们一定会问，《科学》是学什么呢？

它有哪些内容呢？

我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。

现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。

    师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？

 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。

我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。

比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。

通过这些活动长知识、长才干、长智慧。

你们愿意吗？

 生∶愿意。

2、引入新课

师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。

这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？

1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。

2、引入――激发看树的兴趣。

二、看图片上的树

（10分）

1、 出示一张树的图片估计。

请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？

还有更多的吗？

2、 组织学生交流、倾听。

请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。

注意：

做到不重复的补充介绍。

3、 再次估计。

你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？

1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。

2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。

3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。

三、回忆在树前曾看到过什么。

 （10分）

1、过渡：

难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？

（曾在树前看到过其他情况）

2、回忆：

回忆在一颗真正的大树前。

曾经看到过什么？

数数能说出几点。

比看图的发现是多还是少？

3、小组内交流：

小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？

4、全班讨论：

为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？

1、师设问――过渡到真正的大树。

2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。

把内容控制在自己真正看到过的范围内。

3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。

4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。

四、引导学生从看树到观察一颗树。

 （5分）

1、 设问：

在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。

如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计一下自己：

你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？

2、 思考：

天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？

3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

） 

1、一步比较――为提出“观察”做准备。

同时激发学生实地看树的兴趣。

2、 “有目的地看”

 3、追问――初步认识观察与看是不一样的。

五、交流观察的内容和方法

（5分）

1、 提问：

如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？

怎么才能观察到更多的内容？

2、 小组讨论：

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

3、 交流：

哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

4、提出观察建议：

每组观察一颗树。

用各种方法记录自己的观察结果。

建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。

1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。

2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。

3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。

4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。

用最简单易行的方法观察、记录和描述。

鼓励学生观察更多的大树。

六、观察大树

（5分）

学生分组观察大树。

老师观察学生的观察活动并参与。

板书设计:

1．我看到了什么

眼——看

手——摸

有目的的仔细观察耳——听

嘴——尝

鼻——闻

课后小记：

3A.1.2校园的树木

教学目标：

1．树的整体形态的认识，一般由树冠、树干、树根组成。

做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

2．各种方法观察一棵树并描述一棵树。

用简图描画树的整体形态。

用拓印树皮的方法观察树干。

3．能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

重点与难点：

用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。

教学准备：

课前选定几棵校园里的树，作为课堂中观察使用。

准备蜡笔、铅笔、观察纸、放大镜。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入

（1分）

1、 激情引入。

师：

我们美丽的校园中有许许多多树木，春天，它们会长出新的小芽与枝叶；夏天，它们会长的郁郁葱葱；秋天；它们又会变成金色一片；冬天，更是满树枝丫,光秃一片。

今天，我们就一起来到校园里观察树木吧。

1、 引入――激发学生校园树木的联想。

 板书课题

 《校园的树木》

二、观察前的准备工作

（10分）

1、 明确任务。

师：

每位学生都要亲身去观察一棵树，那如何来观察呢？

2、 观察方法。

（学生讨论并汇报）

观察顺序是由远及近、由整体到局部。

主要的方法有：

画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等，把观察到的内容记在笔记中。

3、 画简图方法：

在远处先观察整棵树的形状，并把它画下来。

1、学生要明确本课的任务是观察一棵树

2、 学生要知道观察的主要方法除了感官外，还有其它的方法。

观察P5上的“不同形状的树”，并要求学生把树的形状画在P5上的记录夹中。

4、拓印树皮方法：

阅读P6上的方法，把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

5、学写观察笔记：

自学P6上的观察记录，

（1）要写出观察的时间、地点、小组成员

（2）要按观察的顺序来记录。

（3）最好能贴上收集到的实物标本。

师：

我们所写的观察记录必须是真实的，记录的方法也可以多种多样。

1、明确观察的任务主要有三个：

画树的形状，拓印树皮，写观察笔记。

 这是学生第一次写笔记，所以要求上可以简单些。

三、学生观察校园里的树木并做好记录

 （20分）

1、教师分组（2人一组）

2、每组选择一棵树作为观察对象

3、不同的组观察的树木应该不同。

3．比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？

1、用比一比的方法，激发学生的进取精神。

 老师指导学生的观察活动并参与。

四、交流观察的内容

（9分）

1、 交流：

用实物展示台，展示学生的观察记录，比一比，评一评，哪一个最好？

2、 小组讨论：

你观察了什么树？

它生长在什么地方？

有些什么特征？

 3、 学生交流：

4、不同的树有什么相同之处？

4．不同的树又有什么不同之处？

（教师把学生的回答进行板书）

1、学生的展评以鼓励为主。

2、学生的讲座与交流应充分、深入，以树的相同点的揭示为主。

板书设计：

2．校园的树木

相同不同

长在泥土里树的形状不同

需要阳光、水树干有粗细

都有根、茎、叶节叶片形状不一样

…………

课后小记：

3A.1.3大树和小草

教学目标：

1．知道小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

知道大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

2．用简图画出小草的形态特征，能看懂维恩图。

3．爱护小草、不践踏小草的意识。

重点与难点：

揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。

教学准备：

每小组一株狗尾巴草，一条香樟枝及果实（12组）。

校园内小草图片。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入

（1分）

1、 激情引入。

师：

在校园里不仅有高大的树木，还有大树周围的小草。

今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同之处和不同之处。

（提示课题）

问：

在生活中，你见过哪些小草呢？

（学生说一说）

1、 板书课题

 《大树和小草》。

 2、让学生说出一些小草。

二、认识常见的小草

（5分）

1、 播放校园内的小草（或展示实物）。

师：

你知道这叫什么草吗？

它长在校园的什么地方？

这种草主要的特征是什么？

2、 观察方法并汇报。

（按以上方法，分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）

这些草有什么不同之处？

3、小结：

各种各样的草展示着自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。

下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。

1、主要认识小草的多样性，并找出不同点。

2、 小草是有生命的，它点缀了我们这个美丽的世界。

三、观察狗尾巴草。

 （10分）

1、为什么叫它狗尾巴草？

师：

它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。

所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。

2、你准备用哪些方法来观察它呢？

（学生简单汇报：

可以画图，写记录）

3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。

完成P8记录夹，可以画图，也可以记录观察内容。

4、汇报，狗尾巴草有什么特征？

5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方？

（比较矮，茎比较细比较软）

1、知道什么是一年生植物。

2、观察的方法辅导。

3、找出狗尾巴草的特征，为下一环节铺垫。

四、比较香樟与狗尾巴草

 （15分）

1、教师分组（4人一组）

2、狗尾巴草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?

（学生观察香樟树枝与狗尾巴草，并记录）

3．学生汇报：

（边汇报边板书）

香樟树狗尾巴草

茎：

粗、硬、高大细、软、矮小

果实：

大、少小、多

叶：

椭圆形扁长

师：

象樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。

4、它们相同的地方在哪里呢？

都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的。

1、 重点让学生比较茎、果实、叶三个方面。

要放手让学生观察。

2、适时提出木质茎、草质茎的的概念。

四、大树与小草的不同与相同

（9分）

1、师：

根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。

你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处？

（学生小组讨论并填写P9维恩图）

2、学生汇报

3、大树有什么特征？

小草有什么特征？

（教师整理板书，添加上圆，完成板书）

4、小结：

像大树这样的植物是木本植物（如……），像小草这样的植物是草本植物（如……）。

5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处？

1、由香樟与狗尾巴草推理到大树与小草的特征。

2、整理板书

3、由大树与小草推理到木本植物与草本植物。

板书设计：

3．大树和小草 

课后小记：

3A.1.4观察水生植物

教学目标：

1．知道水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

研究水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2．用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

3．培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是有生命的。

重点与难点：

揭示水生植物的共同特征，在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水上的秘密。

教学准备：

每小组水葫芦、金鱼藻，水槽一个，放大镜，记录本（12组）。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入

（1分）

1、 激趣引入。

师：

看看，今天老师给大家带来了什么？

（出示金鱼藻）你知道这种植物生长在哪里吗？

生长在水中的植物我们称为水生植物，这节课我们来观察水生植物。

（提示课题）

1、 板书课题

 《观察水生植物》。

二、认识常见的水生植物

（4分）

1、师：

在大自然中，陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物，你见过哪些水生植物呢？

2、 学生汇报。

（教师出示并介绍：

金鱼藻、水葫芦、水花生、浮萍。

）这些水生植物在水中的生长方式一样吗？

3、小结：

水生植物在水中的生长方式不一样，金鱼藻完全生长在水下，水葫芦、浮萍浮在水面，水花生的一部分挺出水面生长。

1、主要认识水生植物的多样性。

2、 主要让学生了解一下水生植物的生长方式，如果学生观察不出，教师完全可以讲解介绍。

三、观察水葫芦和金鱼藻。

 （20分）

1、师：

水生植物有很多，下面我重点来观察水葫芦和金鱼藻的特征。

2、你准备用哪些方法来观察它呢？

（学生简单汇报：

可以画图，写记录）

3、出示观察要求：

（1）用简图把它们画下来。

画在P11观察夹内。

（2）写出它们的根、茎、叶各有什么特征？

（3）思考它们的生长需要什么条件？

（4）它们有什么相似之处？

填在P11“相同点”的观察纸内。

（5）你还想研究它们的什么问题？

4、学生分组观察？

（小组长控制好时间）

5、学生汇报。

（

（1）展示学生的简图并评价。

（2）交流两种水生植物的形态特点。

（3）它们的生长需要水、阳光、空气等。

（4）它们都生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡。

还需要阳光和空气。

（5）重点研究：

水葫芦为什么会浮在水面上？

1、简单说说观察方法。

2、让学生按照观察要求观察，体现教师引导作用。

3、合理的安排时间是完成实验的保证。

4、教师可边汇报边板书边完善学生的书本填写。

四、研究水葫芦浮在水面的原因

 （5分）

1、先让学生猜测可能是什么原因？

再说说水葫芦的叶柄为什么要鼓起来？

猜测里面是什么样？

2、各小组用小刀剖开叶柄观察里面的结构。

为什么里面有很多小气孔？

（里面充满了空气，就象救生圈一样）

1、 从猜测到验证是实验的基本方法。

2、用救生圈举例，是为了让学生对比理解。

五、水葫芦与金鱼藻的相同点，水葫芦与狗尾草的相同与不不同。

（10分）

1、学生汇报水葫芦和金鱼藻的相同点。

2、师：

根据它们的相同点，你能不能比较一下水葫芦和狗尾草之间有什么相同与不同呢？

3、学生讨论并汇报

4、师生共同完成维恩图。

5、小结：

水生植物和陆生植物一样，它们的生长都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都是有生命的，会生长、繁殖、死亡。

1、此相同点在前面已经汇报过。

这里作为复习过渡。

2、整理板书，完成维恩图。

3、小结水生植物和陆生植物的相同点。

板书设计：

4．观察水生植物

水葫芦和金鱼藻相同点：

生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气。

课后小记：

3A.1.5植物的叶

教学目标：

1．了解叶的多样性，同一种树的叶具有的共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

2．统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3．发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

重点与难点：

比较新鲜的叶和落叶及叶的生长变化过程是重点。

对是否是同一种树叶的判断是本课的难点。

教学准备：

课前学生捡一些树叶，同种树的新鲜叶和落叶。

一条有大小不同叶片生长的枝条。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入

（5）

1、 激趣引入。

师：

课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。

（教师检查完成情况，评价学生）

秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？

今天我们学习植物的叶。

（提示课题）

1、 板书课题

 《植物的叶》。

二、统计树叶

（10）

1、师：

你捡到了几片树叶？

这里面有几种树叶？

（学生汇报）

2、 小组统计。

（4人一组）

你们小组共有几片树叶？

共有几种树叶？

P12上的四片叶是不是同一种叶，为什么？

3、学生汇报：

这些树叶是同一种叶吗？

为什么说它们是同一种叶？

为什么说它们不是同一种叶？

4、小结：

判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。

1、个人统计与小组统计相结合。

2、 是不是同一种叶的判断，是一个难点，这里可以先看书P12上的四片叶，从而得出叶的大小颜色，残破程度不一定是判断同种叶的依据。

三、叶的结构。

 （5）

1、师：

这么多种叶，为什么都叫它们为叶呢？

它们有什么相同的结构？

2、学生讨论。

3、小结：

它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

（教师板书）

1、这部分内容主要让学生能够认识叶的结构，叶脉不要归入叶的结构。

四、叶的生命特征

 （10）

1、（出示新鲜叶与落叶）这们有什么相同？

（都是同种叶，有叶片、叶柄，叶片有还有叶脉，形状大小差不多……）

2、它们又有什么不同呢？

（学生观察讨论）

3、学生汇报，教师引导。

为什么新鲜的叶长在树？

枯叶落下来？

（新鲜的叶是活的，落叶已经死亡，没有生命。

）

4、（教师出示一条树枝或观察P13插图）

你观察到了什么？

这一树枝上的叶生长上有什么不同？

这说明叶是如何生长的？

（学生阅读P13最后小结）

5、师生小结，完成板书。

叶也是有生命的，它从叶芽长成嫩叶、小叶片、成熟的叶、老叶、将枯的叶、落叶。

许多植物的叶从春天长出，到秋天枯死，完成叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

1、 知道 新鲜叶与落叶的相同点

2、 重点研究新鲜叶与落叶的不同点，从而体会到叶的生长过程。

3、引导得出叶的生长特征。

五、叶的活动。

（10）

1、画树叶，可以把喜欢的树叶画在纸上。

2、树叶贴画。

教师先作示范，学生创作。

3、课外活动，可以进行树叶书签的制作。

1、通过叶的活动，增强学生的审美情趣，让学生更爱大自然。

板书设计：

5．植物的叶

叶的结构：

叶由叶片和叶柄组成。

叶的生长过程：

叶芽→嫩叶→落叶（死亡）

课后小记：

3A.1.6植物发生了什么变化

教学目标：

1．植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

2．能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

3．能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

重点与难点：

认识到植物的生命特征是本课的重点。

坚持记录完成一棵植物的变化的记录表是本课的难点。

教学准备：

为每小组准备：

一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

一些树木的四季变化图片。

教学过程：

教学活动过程 设计

教学方法――期望达到的目标

一、引入

（5分）

1、 激情引入。

师：

植物在春天有些什么变化？

到了秋天又有些什么变化？

（学生汇报）

2．师：

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？

（揭示课题）

1、 以学生的经验来对比体会植物的变化，也初步了解学生在这方面的知识程度。

  板书课题

 《植物发生了什么变化》  

二、观察方法指导

（8分）

1、 植物在哪些方面发生了变化呢？

学生讨论、汇报。

师：

一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。

2、 我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？

（学生讨论并汇报）

师：

测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。

还可以看看菊花的花苞长的怎么样？

等等。

1、先了解观察什么？

2、 再讨论如何观察，具体的任务要板书，要学生明确。

三、校园观察

 （15）

学生到校园中观察。

分组安排：

6-8人一组

观察安排：

学生观察教师指定的树。

（可以观察玉兰树）

观察内容：

测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

测量树干的粗细，连测三次，取平均数。

数一数落叶有多少？

（学生观察并记录）

1、观察的内容要让学生明确。

 观察过程中教师要适时指导观察方法，使每一组都要有所收获。

四、交流观察内容

 （8分）

1、汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？

（说明树叶在老化死亡）

2、汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？

（说明树叶在成长，在变化。

）

3、汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？

（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。

植物的树干变化可能是十分缓慢的。

1、汇报时，可以让学生提出一些问题。

2、要让学生明白这些数据说明了什么。

四、记录一种植物的变化情况

（4分）

1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？

2、这些变化说明了什么？

（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。

）

 3、 记录植物的变化记录表

（可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：

）

树干：

可以记粗细、树皮情况

树冠：

树的形状和大小

叶子：

叶的多少、大小、颜色

其他：

花朵、果实

4、师小结：

植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。

植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。

1、一棵树的一年中的变化。

2、要让学生明白树不但在一年中有变化，在几年中也有变化，是一个不断变化成长的过程。

 3、对树木的观察是一个长期的过程。

板书设计：

6．植物发生了什么变化

观察项目观察情况说明了什么

落叶……老化死亡

树叶……在成长

树干……变化缓慢，但也在成长

课后小记：

第七课 植物的共同特点

【教学目标】

科学