小学数学三年级下册八单元解决问题课时备课.docx

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小学数学三年级下册八单元解决问题课时备课

第八单元解决问题

教材分析

本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。

本单元的主要内容有：

运用乘法（除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

教材的编写有以下特点：

1、重视培养学生解决问题的能力。

2、体现解决问题策略多样化。

教学目标。

1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教学重点和难点

重点：

会用两步计算解决问题。

难点：

正确地选择解决问题的策略。

教学中注意的问题

1、放手让学生主动探究解决问题的方法。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

教学方法。

教授法、发现法、自主探究学习、合作学习等等。

课时安排。

本单元大约用4课时进行教学。

第一课时

课题：

解决问题

（一）

教学内容：

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和

第3、4题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：

运动会广播操表演录像或幻灯片。

教学过程：

一、情景导入

师：

同学们，你们喜不喜欢学习数学呢？

喜欢学习数学的同学，能不能说一说问什么喜欢数学

生：

有趣……

开动脑筋…..

解决生活中遇到的问题…….

师：

数学的用处可真是多，那么今天我们就看看数学可以解决生活中的哪些问题

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

  展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。

接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2．探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。

允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

同桌交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。

解决“一共有多少个？

”的方法可能会出现多种。

例如，

15×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6

2④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

四、巩固练习

1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。

可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结（略）

通过今天的学习，你知道了什么？

教学反思

第二课时

课题：

解决问题

（一）巩固练习课

教学内容：

教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

教学目标：

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学过程：

一、运用新知

1、听算。

2、p1025题生独立解决指名订正师：

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

3、p1026题生独立解决指名订正师：

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

二、指导练习。

1、p1038题。

 师：

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说。

师：

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

独立列式，指名板演。

指名评价。

师：

还有其他方法吗？

你是怎么想的？

指名说，指名评价，鼓励。

 2.、p1012题。

师：

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说。

师强调：

一个圆桌可坐3人。

 师：

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

 独立列式，指名板演。

指名评价。

师：

通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习。

1.、p1027题。

 让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

 师巡视，辅导差生，指名板演。

指名评价。

2、p1038题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

 师巡视，辅导差生，指名板演。

指名评价。

3、p1039题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。

 师巡视，辅导差生，指名板演。

指名评价。

四、课后作业。

联系生活中的一些事情，根据算式：

36÷4÷3或240÷6÷2编出用除法两步计算解决的题目。

比一比谁编得正确、合理。

教学反思

第三课时

课题：

解决问题

（二）。

教学内容：

第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：

运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：

你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：

为什么除法计算？

二、新课研究。

1、创造情景，引出问题。

师出示团体操图片。

师：

观察图片，你从中知道了那些数学信息？

指名说。

师：

谁能提出问题？

生：

每个小圈多少人？

2、探讨解决方法。

师：

人数的总量是多少？

能够怎样求出每个小圈有多少人？

能一步求出来吗？

需要先求什么，再求什么？

每一步用什么方法，为什么？

小组讨论。

指名汇报，评价。

 鼓励正确的想法和不同的想法。

3、列式解决。

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

师：

还有不同的列式吗？

60/2/5=6（人） 60/（2*5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4、反馈练习

P100做一做。

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习、我会根据算式提问题。

1、学校买来4筒羽毛球，每筒12个，一共用去48元。

（1）48÷4：

？

首先弄清楚算式中的每个数字代表什么意思？

48指的是什么？

4又是什么？

把48元钱平均分成4份，得到的每份是什么？

提出问题

（2）48÷（4×12）：

？

首先明确4×12求的是什么，把48元钱分成这些分，每份是谁的钱数？

四、课堂总结（略）。

师：

通过今天的学习，你知道了什么？

教学反思

第四课时

课题：

解决问题

（二）巩固练习课

教学内容：

教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：

1、让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学过程：

一、基本联系。

1、听算。

2、p10413题生独立解决指名订正师：

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

2*7/7=2元

二、指导练习。

1、p10412题。

 师：

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说

 师：

能直接用32和4元角比较吗？

为什么？

师：

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

 独立列式，指名板演。

指名评价。

师：

还有其他方法吗？

你是怎么想的？

指名说，指名评价，鼓励。

师：

通过这道题，你发现了什么？

 2、p10514题

   师：

观察题目，你知道了那些数学信息？

同桌说，指名说

    师强调：

图中隐含了一个条件，是什么？

师：

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎么算？

独立列式，指名板演。

指名评价。

师：

还有其他方法吗？

师：

通过这道题，你明白了什么？

三、反馈练习

1、256人排成4个方队做操，每个方队站8列。

平均每列站多少人？

先求：

______________________?

算式:

_____________________

也可以先求：

____________________?

算式:

_____________________

四、发展练习。

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说，全班说。

表扬鼓励。

五、课堂总结。

教学反思