小学语文通用教案模板.docx

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小学语文通用教案模板

小学语文通用教课方案模板

【篇一：

小学语文讲课稿通用模板】

小学语文讲课稿通用模板

各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今日讲课的题目

是《_____》的第__课时，下边我将从说教材、说教法和学法、说教

学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的论述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），主要写了______（主要内容），

表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描绘

生动、仔细充满诗情”是本文最大的写作特点。

/这篇课文以形神兼顾、灵巧多变的语言向我们介绍了______，课文层次清楚，描绘生动、

仔细，充满感情，给人很深的启示。

/这篇课文按_____次序，环绕

____，向我们显现了_____、_____、_____等几个场面（情形），

赞誉了_____的精神。

表达了_____的感情。

（颂扬了_____）。

根

据新课标对小学语文教课的要乞降本文的教课内容和特点，联合学生的实质状况，我确立

了本课时的教课目的：

1、知识目标：

能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗诵课文；

掌握文章主要内容，抓住要点语句，品尝重要词句所包括的思想感情。

2、技术目标：

经过研读课文第______段，培育学生敢于怀疑，解

决问题、采集办理信息的

能力及初步学会研究性的学习方式。

3、感情目标：

经过有感情朗诵课文，感觉?

?

。

培育?

?

，喜爱?

?

。

指引学生从现实的

生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教课目的，我把第课时的教课重难点确立为：

紧

扣课文语言文字，抓住关

键词，侧重领会

因为（本课的一些特点），我将本课的教课要点确立为：

因为（学生的一些实质），我将本课的教课难点确立为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体。

为让学生充足理解本节课（）教课内容，联合（）年级学生阅读实质状况，教课中我主要经过学生参加式的教课模式，采纳朗诵法、议论法、研究法等教课方法，配合现代教课手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学，

勤于思虑。

1、朗诵感悟法：

联合本课的语言特点，以读代讲，以读促学，经过

自读自悟让学生在读中“思虑”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充足感觉课文的语言美、境界美。

2、想象感悟法：

在本堂课的教课中，我力争发掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教课法：

有情风趣是教课。

我借助现代化的教课手段，利用图画、语言、音乐来再

现、描述、衬着情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情味。

4、评论激励法：

在本堂课的教课中，我给学生充足的阅读时间，开放的阅读思想空间，只

要言而有物，言而有理，都赐予认同与鼓舞。

除了以上方法外，在本堂课的教课中，还穿插了自主研究法、合作学习法、等等。

我力争学生在读中遇到感情的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中累积语言，在内容领会中

掌握方法。

三、说教课过程

环绕以上教课目的、教课要点和难点，依据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计

以下五个教课环节：

/（我牢牢抓住课文的主要内容，依照教材自己的特点，以充足发挥学生的主体性为主旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到稳固知识培育能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，依照学生的认知规律，设计一下五个

教课环节：

）第一环节：

创建情境，激趣导入。

（激情导入，课件导入，图片导入，剖析题眼，怀疑课题，

实物察看等方式，课前采集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境氛围和别人感情的感染而产生共识。

鉴于这点，开课之初，我第一经过多媒体（播放）

展播?

?

，创建氛围，将学生带入情境，为课文的学习确立感情基础，从而能够拉近学生与课文之间的时空距离。

随后揭开课题，简

要论述课文的主要内容，趁势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知。

整体感知。

”所以，在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，把自己最喜爱的语句多读几遍，并合时对某些简单读错写错的生字词进行

个别指导。

同时能够提出问题：

“你读懂了什么？

告诉老师你如何把课文读正确、读流畅？

”这样做，目的是让学生在初读课文时关于课文有一个整体的

感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验感情做好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验感情。

叶圣陶说：

语文教课的最后目的就是让

学生自能念书，不待老师讲。

鉴于此，在本环节中，我第一抽选几个学生疏段朗诵课文，此时其余学生边听边勾勒要点词句，培育学生自主学习的能力。

在朗诵完后，让学生疏组议论沟通，归纳出本节课的生字、词和要点词句，并让学生议一议：

“这篇文章应分为几个部分？

每个部分分别讲了什么？

给你印象最深的是哪一部分？

”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语

言表达能力、归纳能力。

）力争使学生在频频朗诵和议论沟通中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体学生品读要点词句，并借助多媒体显现课前准备好的图片，合时加以指引和论述，让学生图文联合地品尝和理解本节

课要点词句。

如读到“____”时，用多媒体显现____画面。

这一幅幅

画面，不单讲学生们带入____之中，还可以帮助他们更好地理解

“____”、“____”、“____”等词语，从而体会文章的境界美，领悟作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次显现一组配乐的画面，引读课文，使

学生与文本、作者再次产生共识，身临其境地领会作者当时的感觉，

激起他们对?

?

（如：

草原的无穷热爱）。

总之，这一系列的“读、

悟、议、赏、再读”，让学生在顺序渐进的学习中加深理解和体验，

有所感悟和思虑，从而遇到感情熏陶获取思想启示，最后达到打破

教课重难点的目的。

第四环节：

总结评论，拓展延长。

新课标指出：

学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和终生发展的必要。

所以在对课文做出总结和评论后，我经过问题指引学生知识延长，让学生想想：

______。

这个问题，能又一次激发学生的思惟，培

养学生的语感能力。

以“情”延长讲堂内容，使学生感觉课固然结束了，但学习是无量尽

的。

在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?

?

的图片，如?

?

等，再启示孩子联合自己的生活实质，说一说：

_____。

指引孩子在生活中学语文，在生活顶用语文，享受语文。

第五环节：

安排作业，复习加强。

一课的结束其实不意味着学习活动的结束，而应当以此为一个新的起

点激发学生进一步学习的热忱。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：

请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到专用小笔录本上；

作业2：

依据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。

这是我教课过程的安排，下边谈谈本节课的板书设计。

四、说板书设计

依据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力争让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或

思想感情），简单了然。

总之，本节课经过朗诵、议论、沟通合作

以及多媒体显现等讲堂活动，我假想能实现本节课的教课目的，使

绝大多数的学生都能踊跃参加到教课活动中来，认知生字，读懂新

词，沟通议论，让不一样层次的学生均有收获，同时力争让学生能发

现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今日讲课的所有内容，

感谢各位评委老师！

各位老师好：

今日我讲课的课题是《xxx》。

下边我对本课题进行剖析：

一、教材的地位和作用

《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题睁开。

《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想）

“_______”是本文最大的写作特点。

二、教课目的

依照新课标中提出的“知识和技术、过程和方法、感情态度和价值观”这三个维度，以及联合这篇文章自己的特点，我将本课的教课目的

确立为以下三点：

1、知识和技术

2、过程和方法

3、感情态度和价值观

三、教课要点和难点

因为本课_____的特点，我将________设计为本课的教育要点。

为了突出语文课程工具性与人文性高度一致的这一属性，我将本课的教课难点确立为__________。

四、教课方法和学法

（一）教法

这是一篇十分动人的文章。

所以我把朗诵（朗诵全文和朗诵能表现人物质量的句子）作为本文的主要教课手段之一。

“教必有法，而无定法”，科学合理的教课方法能使教课成效事半功倍，这是一篇看似浅易实则回味无量的好文章。

所以我把教师精良设问、层层深入与学生的踊跃怀疑、主动研究密切联合起来作为本文的又一主要教课手段。

这是一篇很有教育意义的文章。

所以我试试用创建情境，激发学生

的道德反省，升华学生的思想情操，我在最后一个教课环境设计了

这样的一些问题：

________。

这个环节的设计，既训练了学生的口

头表达能力，又培育了学生崇高的思想情操。

（1）经过朗诵感悟的方法，指引学生掌握文章的基本内容和主要情节；

（2）经过合作沟通的方法，指引学生抓住能反应人物质量的主要句子，掌握主人公的主要质量和本文主题；

（3）经过怀疑沟通的方法，指引学生深入地理解本文的标题含义、

详略安排，思虑________问题，从而提高学生的________鉴赏能力；

（4）经过情境创建的方法，培育学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，表现语文学科人文性和工具性联合的特点。

（二）学法

在学法方面我采纳了（“导—思—点拨——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。

在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡议“自主、合作、研究的”的学习方式，详细采纳了（意会式指导

法、迁徙式指导法、点拨式指导法、反应式指导法）

五、教课过程

（一）导入新课

（二）沟通预习、初读课文

（三）研读赏析

（四）拓展延长

（五）结束语

六、课后作业

七、板书设计

好的板书就像一份微型教课方案，此板书力争全面而简短的将授课内容传达给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

【篇二：

小学语文教课方案模板】

旭日【wlsh0908】整理

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二、教课方法（依据课型来确立教课方法）

三、教课时间

四、教课准备教具准备（依据所上课的内容及自己实质状况来准备教具）学具准备（依据学生实质状况及课的内容准备）

五、教课过程：

1、创建情境，导入新课2、新课学习1）初读课文，扫清阻碍；2）再读课文，认识内容；3）品读课文，感悟领会。

3、拓展延长4、师生沟通、小结

六、作业设计

七、板书设计

1、谈谈“教课目的”教课目的与教课目的和教课要求不一样。

我们制

定的教课目的既要切合课程标准的要求，又要切合学生的实质状况，

既不是低标准的又不是遥不行及的。

一节课的教课目的是依据课程

的整体目标和本节课的教课内容而确立的，教课目的是设计教课过

程的依照，是讲堂教课的总的指导思想，是上课的出发点，也是进

行讲堂教课的最后究宿。

教课目的不要写得过多，写三点即可，所

以我对小学语文课的教课目的确立为三点。

我们的教课低效的主要

原由就在于教课目的没有设计好，而造成教课目的没有达成，影响

了整体成效。

2、确立教课的重难点在教课中，我们不要“眉毛胡须

一把抓”，应当确立教课中的重难点。

教课重、难点是由本节教课目的引出来的，侧重让学生应当掌握些什么，理解些什么。

教课难点是依照学生的学习状况而定的，要灵巧办理。

自然是面向大多数学生而言的“教课难点”。

3、教课方法上，我们要依据课型来安排。

课型不一样，教课方法也不一样。

教课方法的采纳没有固定的模式，要

依据详细的目的、内容及教师、学生的实质状况而定。

自然，多种

方法的综合运用才能使教课成效达到更好，标准和要求：

学生学得

实在，学有所获，能够不停进步。

学生

“学有所获”，教师的“教”才

有水平。

4、“教课时间”上，我赞成一个课时写一个教课方案，不连堂

写。

这样便于老师操作。

编写教课方案中，

“教具、学具的准备”必不行

少。

这有助于指导“教”与“学”，达到优化。

5、“教课过程”主假如达成教课任务，达成教课目的。

突出要点，打破难点。

我分为四个

步骤：

创建情境，导入新课；新课学习；拓展延长；师生沟通、小

结。

一步一步地进行教课活动，做到“有目标带路；有要点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是部署作业。

争取让学生着手、动口、动脑、参加实践等来稳固学习成效，提高学习水平，促使学生发展。

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这个详细状况就是教材。

所以有了“教材剖析”这一子栏目。

剖析教材应当剖析什么？

1、本单元教材在整个教材中的地位和作用；2、本单元教材的整体特点和教课要点剖析；3、教师使用教材和办理教材的基本构思。

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【篇三：

小学语文讲课通用模板】

小学语文全能讲课模板汇总

【这篇讲课稿的模板是通用的，假如面试的老师在面试前没有充足的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后依照这个流程填写内容就能够了。

这一篇讲课稿是比较详尽，流程比较清楚的。

是面试考试中难得的高分讲课稿模板，是最好用的。

在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充足的状况，所以要提早把这篇讲课稿模板背熟掉。

所以在试讲或讲课前须要准备的专业知识】

小学语文《》讲课稿

（一）

各位敬爱的评委老师：

大家上午好！

大家辛苦了！

我是语文组2号，我今日讲课的题目是（板书：

课题），下边我将从

说教材、说教法和学法、说教课过程、说板书设计等四个方面来对

本课作详细的论述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课

文，该单元以（）为主题睁开。

《》是一篇精读（讲读）课文，主

要描述的是。

课文固然篇幅短小，（情节简单，却层次清楚，描绘

生动、仔细，充满诗情），给人很深的启示。

依据新课标的阶段目标要乞降本节课的教课内容，联合学生的年纪

特点及认知规律，我拟订本课的教课目的为：

1.能够认读本课生字、

词。

2.能够正确、有感情地朗诵课文。

3.能够理解课文，抓住要点语句，认识要点语句所隐含的感情色彩

（如：

对表达感情的作用学习主人公--的美好质量/激发学生热爱祖国

---的思想感情/培育学生--的习惯/培育学生---的兴趣）。

。

本课的要点、难点为：

要点（一句话）：

难点（一句话）：

教课时间：

依据课文内容需要，将安排2、3个课时。

若为几个课时，则说明此刻讲的是第一课时，同时后边授课过程中要说明第一

段主要讲说明等。

课前准备：

多媒体课件

二、说教法和学法（时间控制1分钟）

语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体。

为让学生充足理解本节课

（）教课内容，联合（）年级学生阅读实质状况，教课中我主要经过学生

参加式的教课模式，采纳朗诵法、议论法、研究法等教课方法，配合现代教课手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学，勤于思虑。

那么在学法上，新课程标准倡议自主、合作、研究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。

经过自主朗诵、合作沟通、议论研究等方式睁开，并要修业生在沟通学习中勾勒出优美词句，真实让语文教课的讲堂变为学生的学堂。

三、说教课过程（时间控制5分钟）

环绕以上教课目的、教课要点和难点，我将以五个环节设计本节课

的教课过程：

第一环节：

创建情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境氛围和别人感情的感染而产生共识，鉴于

这点，开课之初，我第一经过多媒体（播放）展播[u8]，创建氛围，将学生带入情境，为课文的学习确立感情基础，从而能够拉近学生

与课文之间的时空距离。

随后揭开课题，简要论述课文的主要内容，趁势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，要让学生充足地读，在读中整体感知。

所以，在导

入新课后我先让学生高声自由朗诵，并要求一边读一边想象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的阻碍。

这样做，目的是让学生在初读课文时关于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验感情。

叶圣陶说：

语文教课的目的就是

让学生自能念书。

鉴于此，在“研读赏析，体验感情”环节中，我第一抽选出几个代表分段朗诵课文，此时其余学生边听边勾勒要点词

句，培育学生自主学习的能力。

在朗诵完后，让学生疏组议论沟通，归纳出本节课的生字、词和要点词句，并让学生议一议。

力争使学生在频频朗诵和议论沟通中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将依据学生议论状况进行简单的归纳总结，让全体学生品读要点词句，并借助多媒体显现课前准备好的图片，合时加以引

导和论述，让学生图文联合地品尝和理解本节课要点词句。

如读到“”

时，用多媒体显现“”画面。

这一幅幅画面，不单讲学生们带入之中，还可以帮助他们更好地理解“、”“、”“等”词语，从而体会文章的境界

美，领悟作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次显现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共识，身临其境地领会作者当时的感觉，激起他们对（如：

草原的无穷热爱）。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思虑，从而遇到感情熏陶获取思想启示，最后达到

打破教课重难点的目的。

第四环节：

总结评论，拓展延长。

学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和终生发展的必要。

所以再对课文做出综合性总结和评论

后，经过问题指引学生知识延长，让学生想想：

。

这个问题，能又

一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。

第五环节：

安排作业，复习加强。

为了复习、加强学生所学知识，

让学生再次体验课文陪养学生自主研究的能力。

我安排两道课后作

业：

作业1：

请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到《优美词

句》小笔录本上；作业2：

依据课文内容，。

这是我教课过程的安排，下边谈谈本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

小学语文讲课稿全能通用模板

（二）

各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今日讲课的题目

是《_____》的第__课时，下边我将从说教材、说教法和学法、说教

学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的论述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），主要写了______（主要内容），

表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清楚；描绘

生动、仔细充满诗情”是本文最大的写作特点。

/这篇课文以形神兼顾、灵巧多变的语言向我们介绍了______，课文层次清楚，描绘生动、

仔细，充满感情，给人很深的启示。

/这篇课文按_____次序，环绕

____，向我们显现了_____、_____、_____等几个场面（情形），

赞誉了_____的精神。

表达了_____的感情。

（颂扬了_____）。

根

据新课标对小学语文教课的要乞降本文的教课内容和特点，联合学生的实质状况，我确立了本课时的教课目的：

1.知识目标：

能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗诵课文；掌握文章主要内容，抓住要点语句，品尝重要词句所包括的思想感情。

2.技术目标：

经过研读课文第______段，培育学生敢于怀疑，解决问题、采集办理信息的能力及初步学会研究性的学习方式。

3.感情目标：

经过有感情朗诵课文，感觉。

培育喜爱。

指引学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教课目的，我把第课时的教课重难点确立为：

紧扣课文语言文字，抓住要点词，侧重领会，因为（本课的一些特

点），我将本课的教课要点确立为：

因为（学生的一些实质），我将本课的教课难点确立为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体。

为让学生充足理解本节课（）教课内容，联合（）年级学生阅读实质状况，教课中我主要经过学生参加式的教课模式，采纳朗诵法、议论法、研究法等教课方法，配合现代教课手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学，勤于思虑。

1.朗诵感悟法：

联合本课的语言特点，以读代讲，以读促学，经过

自读自悟让学生在读中“思虑”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充足感觉课文的语言美、境界美。

2.想象感悟法：

在本堂课的教课中，我力争发掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3.情境教课法：

有情风趣是教课。

我借助现代化的教课手段，利用图画、语言、音乐来再现、描述、衬着情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情味。

4.评论激励法：

在本堂课的教课中，我给学生充足的阅读时间，开放的阅读思想空间，只需言而有物，言而有理，都赐予认同与鼓舞。

除了以上方法外，在本堂课的教课中，还穿插了自主研究法、合作学习法、等等。

我力争学生在读中遇到感情的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中累积语言，在内容领会中掌握方法。

三、说教课过程

环绕以上教课目的、教课要点和难点，依据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教课环节：

/（我牢牢抓住课文的主要内容，依照教材自己的特点，以充足发挥学生的主体性为主旨，让

学生边学、边悟、边总结、边创建，达到稳固知识培育能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，依照学生的认知规律，设计一下五个教课环节：

）第一环节：

创建情境，激趣导入。

（激情导入，课件导入，图片导入，剖析题眼，怀疑课题，实物察看等方式，课前采集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境氛围和别人感情的感染而产生共识。

鉴于这点，开课之初，我第一经过多媒体（播放）展播?

?

，创建氛围，将学生带入情境，为课文的学习确立感情基础，从而能够拉近学生与课文之间的时空距离。

随后揭开课题，简要论述课文的主要内容，趁势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：

阅读是学生个性化的行为，要让学生充足地读，在读中整体感知。

”所以，在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，

把自己最喜爱的语句多读几遍，并合时对某些简单读错写错的生字

词进行个别指导。

同时能够提出问题：

“你读懂了什么？

告诉老师你如何把课文读正确、读流畅？

”这样做，目的是让学生在初读课文时关于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验感情做好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验感情。

叶圣陶说：

语文教课的最后目